小学数学课堂教学有效性的几点思考讲座课件.ppt

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1、小学数学课堂教学有效性的小学数学课堂教学有效性的 几点思考几点思考1一、结合实际情境，激发学生一、结合实际情境，激发学生的学习兴趣的学习兴趣案例案例1：人教版二年级上册：人教版二年级上册“统统一长度单位一长度单位”的教材呈现轨迹的教材呈现轨迹(如下图如下图)。23案例案例2：人教版一年级上册：人教版一年级上册“15的认识的认识”的教材呈现轨的教材呈现轨迹迹(如下图如下图)。45 二注重学生独立思考、自主探索、注重学生独立思考、自主探索、合作交流，促进学生学习方式的转变合作交流，促进学生学习方式的转变特级教师潘小明和老师们交流时谈到的几点：特级教师潘小明和老师们交流时谈到的几点：（1）一流的老师

2、教思想，二流的老师教方法：三流的老）一流的老师教思想，二流的老师教方法：三流的老师教知识师教知识.（2）教学时不要想当然教，明白教什么，孩子会怎样学，）教学时不要想当然教，明白教什么，孩子会怎样学，再设计教案再设计教案.(3）教学中铺垫，暗示不要太厚太多，尽可能把空间留）教学中铺垫，暗示不要太厚太多，尽可能把空间留大，让学生充分思考探索大，让学生充分思考探索.（4）“开放教学开放教学”不是学生想做什么就做什么，老师要及不是学生想做什么就做什么，老师要及时点拨引导，善于倾听，特别要听学生的时点拨引导，善于倾听，特别要听学生的“话中话话中话”“一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。一位优秀的教

3、师，一定是一位刻苦钻研的教师。”6 三注重各部分教学内容的互相三注重各部分教学内容的互相渗透，有机结合渗透，有机结合案例案例3：鸡兔同笼，今有雉兔同笼，上：鸡兔同笼，今有雉兔同笼，上有有35头，下有头，下有94足，问雉兔各几何？足，问雉兔各几何？“课本上原题数字很复杂，学生能理解吗课本上原题数字很复杂，学生能理解吗？”我带着疑问走进课堂。课始，老师先我带着疑问走进课堂。课始，老师先出示一幅情景图，把课本上原题数字改出示一幅情景图，把课本上原题数字改成了很小的两个数字，告诉他们：成了很小的两个数字，告诉他们：“鸡和鸡和兔关在同一个笼子里，数它们的头共有兔关在同一个笼子里，数它们的头共有5个，数它

4、们的腿共有个，数它们的腿共有14条，要问笼子里条，要问笼子里有几只鸡、几只兔？有几只鸡、几只兔？”74加强直接感知，发展空间加强直接感知，发展空间观念，培养创新意识观念，培养创新意识 案例案例4：人教版一年级上册：人教版一年级上册“认识物体认识物体”的教的教材呈现轨迹材呈现轨迹(如右下图如右下图)。分析：教材提供了三幅图。第一幅图是分析：教材提供了三幅图。第一幅图是两个小朋友分别在玩圆柱和长方体，玩圆柱两个小朋友分别在玩圆柱和长方体，玩圆柱的小朋友是采用滚的办法，而玩长方体的小的小朋友是采用滚的办法，而玩长方体的小朋友是采用推的办法。第二幅图是两个小朋朋友是采用推的办法。第二幅图是两个小朋友在

5、搭积木，他们所用的物体是长方体、正友在搭积木，他们所用的物体是长方体、正方体和圆柱。第三幅图是两个小朋友在玩球，方体和圆柱。第三幅图是两个小朋友在玩球，他们一个是采用旋转的办法，另一个是采用他们一个是采用旋转的办法，另一个是采用摸的办法。摸的办法。89五关注学生的学习过程，不断反五关注学生的学习过程，不断反思教学设计、教学过程，更好地促进思教学设计、教学过程，更好地促进教学教学n案例案例5：轴对称图形导课片段：轴对称图形导课片段n教师拿出一张纸问学生：给你一张白纸，你会玩什么？教师拿出一张纸问学生：给你一张白纸，你会玩什么？n生生1：我会折飞机。：我会折飞机。n师：第一次听说女生也会折飞机，挺

6、好！师：第一次听说女生也会折飞机，挺好！n生生2：我会折青蛙和同学们一起玩。：我会折青蛙和同学们一起玩。n师：调皮可爱。师：调皮可爱。n生生3：我会剪许多小块，折成一个个心形，许一个愿望。：我会剪许多小块，折成一个个心形，许一个愿望。n师：你很有诗意。师：你很有诗意。n生生4：我会折一个窗花。：我会折一个窗花。10六、运用现代教学手段，创设六、运用现代教学手段，创设动态情境，优化教学效果动态情境，优化教学效果 案例案例6：人教版一年级上册：人教版一年级上册“8的加减法的加减法”的教材呈现轨迹的教材呈现轨迹(如如右图右图)。1112案例案例7：人教版一年级上册：人教版一年级上册“6和和7的加减法

7、的加减法”的教材呈现轨迹的教材呈现轨迹(如左下如左下图图)。1314 七注意教学中，渗透思想品七注意教学中，渗透思想品德教育德教育 案例案例8分数的初步认识课尾片段分数的初步认识课尾片段 播放多美滋播放多美滋1+1奶粉广告，大意如奶粉广告，大意如下：东东把一个蛋糕平均分成四份，下：东东把一个蛋糕平均分成四份，一看来了一看来了8个小朋友，于是就从侧面个小朋友，于是就从侧面又切了一刀，刚解决这个问题，又又切了一刀，刚解决这个问题，又来了第九个小男孩，东东就把自己来了第九个小男孩，东东就把自己的那一块蛋糕平分给另一个小男孩。的那一块蛋糕平分给另一个小男孩。15空间与图形的教学建议空间与图形的教学建议

8、注意从学生的生活实际注意从学生的生活实际出发，选取学生熟悉的实出发，选取学生熟悉的实物例子。物例子。1图形的认识教学建议图形的认识教学建议16注意设计和组织从不同方位注意设计和组织从不同方位观察同一个物体，使学生感受观察同一个物体，使学生感受观察方位不同所看到的物体的观察方位不同所看到的物体的形状一般不同。形状一般不同。注意引导学生认识到有关图注意引导学生认识到有关图形的知识在生活和生产中的形的知识在生活和生产中的广泛应用。广泛应用。17 2测量的教学建议测量的教学建议注意从学生的生活情境或具注意从学生的生活情境或具体事物出发，展开教学内容体事物出发，展开教学内容。注意让学生在动手操作中，注意

9、让学生在动手操作中，感受测量的意义，建立对测量感受测量的意义，建立对测量单位的理解及对测量单位的选单位的理解及对测量单位的选择，同时，培养学生的估测意择，同时，培养学生的估测意识。识。18注重引导学生进行合作交流。注重引导学生进行合作交流。3图形与变换的教学建议图形与变换的教学建议 挖掘和利用身边的实例，充分挖掘和利用身边的实例，充分感知平移、旋转和对称现象感知平移、旋转和对称现象。让学生体验图形变换的知识，丰富让学生体验图形变换的知识，丰富对现实生活的认识，使学生的兴趣、对现实生活的认识，使学生的兴趣、爱好得到发展，同时培养学生的想像爱好得到发展，同时培养学生的想像力和创造力，及对美的向往和

10、追求。力和创造力，及对美的向往和追求。19 4图形与位置的教学建议图形与位置的教学建议 在具体的情境中进行教学，发在具体的情境中进行教学，发展学生的空间观念。展学生的空间观念。根据当地的实际情况设计路线根据当地的实际情况设计路线图，让学生在活动中加深体验。图，让学生在活动中加深体验。20结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End21感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 22