如何培养学生良好的书写习惯幻灯片.ppt

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1、如何培养学生良好的书写如何培养学生良好的书写习惯习惯第1页，共17页，编辑于2022年，星期五 作为老师，我们指导学生把字写好，作为老师，我们指导学生把字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也是为今后同学们在学习和工作时打下良也是为今后同学们在学习和工作时打下良好的书写基础的前提。原国家教委副主任好的书写基础的前提。原国家教委副主任柳斌柳斌同志说过：同志说过：“小学阶段，除了要打好小学阶段，除了要打好思想思想道德素质道德素质、科学文化素质、心理素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写劳动素质的基础，还要打好写规范汉字规范汉字的的基础

2、，这是非常重要的。基础，这是非常重要的。”可见，从小培可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作的意义重大，养学生良好书写习惯这项工作的意义重大，我们要务必做好。我们要务必做好。第2页，共17页，编辑于2022年，星期五 “行为日久成习惯，习惯日久成性行为日久成习惯，习惯日久成性格。格。”要想让学生写一手好字就必须要想让学生写一手好字就必须从小培养学生良好的书写习惯，良好从小培养学生良好的书写习惯，良好书写习惯的养成需要有正确的书写方书写习惯的养成需要有正确的书写方法，学生有了正确书写的方法就不担法，学生有了正确书写的方法就不担心写不出好字。好的书写有助于学生心写不出好字。好的书写有助于学生的健康

3、成长，让学生受益终身。那么的健康成长，让学生受益终身。那么在写字教学中如何培养学生良好的习在写字教学中如何培养学生良好的习惯呢？惯呢？第3页，共17页，编辑于2022年，星期五一、创设情境，让学生体验到书一、创设情境，让学生体验到书写的乐趣写的乐趣，激发学生书写兴趣激发学生书写兴趣 郭沫若老先生曾经说过：郭沫若老先生曾经说过：“培养中小培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。净、容易认。”但学生兴趣是关键，那但学生兴趣是关键，那怎样才能使学生对书写产生兴趣呢？怎样才能使学生对书写

4、产生兴趣呢？第4页，共17页，编辑于2022年，星期五 1、我在平时批阅学生的作业时，除了全批全改外，还、我在平时批阅学生的作业时，除了全批全改外，还喜欢在学生的作业本上盖上印章或贴上小贴片来激发兴喜欢在学生的作业本上盖上印章或贴上小贴片来激发兴趣。每次发作业本时学生都要纷纷查找自己得的是什么。趣。每次发作业本时学生都要纷纷查找自己得的是什么。看着同学们如获至宝一样的高兴，自己心里也暗暗地高看着同学们如获至宝一样的高兴，自己心里也暗暗地高兴，这样做看上去老师花费的时间多了些，工作量加大兴，这样做看上去老师花费的时间多了些，工作量加大了，其实，这举手之劳的一个动作即可潜移默化地激发了，其实，这举

5、手之劳的一个动作即可潜移默化地激发学生的写字兴趣，调动学生写字的学生的写字兴趣，调动学生写字的“内动力内动力”。每次作。每次作业，我都要做好作业批改记录以及学生书写情况登记，业，我都要做好作业批改记录以及学生书写情况登记，并将小贴片累积起来可以换成借阅一本书或者得到一个并将小贴片累积起来可以换成借阅一本书或者得到一个小礼物。通过实践证明，当学生看到这些贴片时，那种小礼物。通过实践证明，当学生看到这些贴片时，那种高兴劲就不用说了。有了第一次，学生还想得到第二次、高兴劲就不用说了。有了第一次，学生还想得到第二次、第三次等，甚至在同学之间形成了竞争局面。这样，学第三次等，甚至在同学之间形成了竞争局面

6、。这样，学生的书写兴趣会越来越高，自然养成作业认真书写的好生的书写兴趣会越来越高，自然养成作业认真书写的好习惯。习惯。第5页，共17页，编辑于2022年，星期五 2、开展作业展览活动。每一个月，我、开展作业展览活动。每一个月，我班都要组织学生展出优秀作业，让每个班都要组织学生展出优秀作业，让每个学生把自己的各种作业摆在课桌上，让学生把自己的各种作业摆在课桌上，让学生们参观，互相促进，最后评选出学生们参观，互相促进，最后评选出“我是小小书法家我是小小书法家”，以此激发兴趣。，以此激发兴趣。第6页，共17页，编辑于2022年，星期五二、充分发挥教师的示范作用二、充分发挥教师的示范作用 作为教师，我

7、们应通过富有感染力的示范作用，作为教师，我们应通过富有感染力的示范作用，为学生学习树立良好的榜样，培养学习兴趣，提高欣为学生学习树立良好的榜样，培养学习兴趣，提高欣赏美的能力，在教他们写字时，教师要先做示范，然赏美的能力，在教他们写字时，教师要先做示范，然后强调写字姿势，让他们一笔一画地书写。通过写字后强调写字姿势，让他们一笔一画地书写。通过写字教学，培养学生正确的审美意识，使他们在老师的指教学，培养学生正确的审美意识，使他们在老师的指导和示范下书写规范，字写得正确，端正、整洁、行导和示范下书写规范，字写得正确，端正、整洁、行款整齐，给人一种美的享受。款整齐，给人一种美的享受。第7页，共17页

8、，编辑于2022年，星期五三、培养小学生正确的书写姿势三、培养小学生正确的书写姿势 低年级学生在语文学习中存在许多不良的习惯：许多低年级学生在语文学习中存在许多不良的习惯：许多小学生写的字小学生写的字,歪歪扭扭，潦潦草草歪歪扭扭，潦潦草草,大小不匀大小不匀,有的甚至有的甚至不像个字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾不像个字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级

9、得不到及时整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级语文教矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级语文教师，更应责无旁贷地重视这些问题。师，更应责无旁贷地重视这些问题。第8页，共17页，编辑于2022年，星期五养成正确的坐姿可以从以下几方面去做：养成正确的坐姿可以从以下几方面去做：第一、设立班级小标兵，让学生明白为什么要这样第一、设立班级小标兵，让学生

10、明白为什么要这样做的道理，老师在上课时随时强调坐姿，表扬坐姿做的道理，老师在上课时随时强调坐姿，表扬坐姿好的学生，让这些学生作为班上的榜样，以点带面好的学生，让这些学生作为班上的榜样，以点带面使学生之间相互学习，相互促进使学生之间相互学习，相互促进.第二、学生在养成正确的坐姿时容易出现反复，老师们第二、学生在养成正确的坐姿时容易出现反复，老师们在做这项工作时要不厌其烦，坚持做下去，不断的强在做这项工作时要不厌其烦，坚持做下去，不断的强调，久而久之学生就会由不自觉的被动的变为自觉主调，久而久之学生就会由不自觉的被动的变为自觉主动地去做了。动地去做了。第9页，共17页，编辑于2022年，星期五 学

11、生的握笔各式各样，有的握笔不但不美观，而学生的握笔各式各样，有的握笔不但不美观，而且对书写造成了极大的影响，正确的握笔具体做法如且对书写造成了极大的影响，正确的握笔具体做法如下：下：第一、进一步加强学生对正确执笔姿势的认识，让第一、进一步加强学生对正确执笔姿势的认识，让学生知道正确的执笔姿势，老师详细讲解分析执笔的学生知道正确的执笔姿势，老师详细讲解分析执笔的方法和要领，讲授正确与错误执笔的利与弊，让学生方法和要领，讲授正确与错误执笔的利与弊，让学生从心里上接受。从心里上接受。第10页，共17页，编辑于2022年，星期五 第二、树立学生正确握笔的自信心，每第二、树立学生正确握笔的自信心，每当学

12、生在书写时老师要大胆鼓励他们运用正当学生在书写时老师要大胆鼓励他们运用正确的执笔姿势，有些学生刚开始时可能不习确的执笔姿势，有些学生刚开始时可能不习惯，甚至干脆放弃，在这时老师要给学生鼓惯，甚至干脆放弃，在这时老师要给学生鼓励，让学生明白初始阶段可能会比自己原来励，让学生明白初始阶段可能会比自己原来书写更差更慢，但是没有关系，只要坚持一书写更差更慢，但是没有关系，只要坚持一段时间书写就会慢慢好起来。段时间书写就会慢慢好起来。第11页，共17页，编辑于2022年，星期五 第三、坚持就是胜利，当一个人在第三、坚持就是胜利，当一个人在纠正自己错误时，往往需要一个艰苦的纠正自己错误时，往往需要一个艰苦

13、的过程，与自己作斗争。这时候姿势容易过程，与自己作斗争。这时候姿势容易出现反复，更需要同学与老师的肯定，出现反复，更需要同学与老师的肯定，只有在这种大环境中通过不断的激励与只有在这种大环境中通过不断的激励与肯定才能逐渐的养成。肯定才能逐渐的养成。第12页，共17页，编辑于2022年，星期五四、培养小学生正确书写笔顺笔画四、培养小学生正确书写笔顺笔画 现在的小学生书写时不管低年级还现在的小学生书写时不管低年级还是高年级，笔顺问题较多，比如在横竖是高年级，笔顺问题较多，比如在横竖训练时训练时“土土”、“王王”等字时每个班总等字时每个班总会有些学生先把横写完再写竖。另外，会有些学生先把横写完再写竖。

14、另外，笔画书写笔形错误的现象也不少，比如笔画书写笔形错误的现象也不少，比如把把“字字”里的横钩写成横竖的，把里的横钩写成横竖的，把“代代”字的斜钩写成竖弯钩的，把字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠忠”字字卧钩写成竖弯钩等。因此，笔顺笔画的卧钩写成竖弯钩等。因此，笔顺笔画的教学应该加强。教学应该加强。第13页，共17页，编辑于2022年，星期五 汉字的笔顺规则是约定俗成的，它直接关系到汉字的笔顺规则是约定俗成的，它直接关系到我们笔顺书写的正确与否。笔顺安排的基本规则有：我们笔顺书写的正确与否。笔顺安排的基本规则有：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外

15、后内、先中间后两边、先进入后关门（即先外后内后内、先中间后两边、先进入后关门（即先外后内再封口）。除了上面的基本规则外，还有一些补充再封口）。除了上面的基本规则外，还有一些补充规则：后写右上点、后写内部点、先右后左、先内规则：后写右上点、后写内部点、先右后左、先内后外、先撇后折、先竖后横。以上这几条规则是汉后外、先撇后折、先竖后横。以上这几条规则是汉字笔顺的常见规则，但还不能覆盖所有规则。汉字字笔顺的常见规则，但还不能覆盖所有规则。汉字是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，掌握了这些规则并不一定就能正确书写全部汉字的掌握了这些规则并不一定就

16、能正确书写全部汉字的笔顺。这就需要在书写过程中不断记忆、琢磨和钻笔顺。这就需要在书写过程中不断记忆、琢磨和钻研，特别是一些笔顺特殊、结构复杂的汉字，尤其研，特别是一些笔顺特殊、结构复杂的汉字，尤其要注意。只要不断地练习和实践，相信每个汉字的要注意。只要不断地练习和实践，相信每个汉字的笔顺都不难掌握。笔顺都不难掌握。第14页，共17页，编辑于2022年，星期五 五、多关心、多赏识、缩短距离，走进学生心理五、多关心、多赏识、缩短距离，走进学生心理 有人认为：班上有个别学生有人认为：班上有个别学生“不可救药不可救药”其实不然，我觉得只要我们教师引导得法，其实不然，我觉得只要我们教师引导得法，他们是可

17、以感化的，再差的学生他们内心深他们是可以感化的，再差的学生他们内心深处也有上进的愿望。另外，人性中最本质的处也有上进的愿望。另外，人性中最本质的渴求是渴望得到赏识，我们应该要让自己的渴求是渴望得到赏识，我们应该要让自己的每一句话，每一个眼神，每一个手势都有激每一句话，每一个眼神，每一个手势都有激发的力量，后进生只有在教师耐心地，适度发的力量，后进生只有在教师耐心地，适度地诱导中，才能一点一点地进步。不管怎么地诱导中，才能一点一点地进步。不管怎么说，我们不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不说，我们不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的拉拉队员，时刻为学生鼓放，应该做热情的拉拉队员，时刻为学生鼓

18、掌欢呼，给他们无穷的信心和力量。掌欢呼，给他们无穷的信心和力量。第15页，共17页，编辑于2022年，星期五六、抓反复、反复抓、加强平时练习六、抓反复、反复抓、加强平时练习 对于书写习惯差的学生，教师通过耐心的指导后，他对于书写习惯差的学生，教师通过耐心的指导后，他们有一定的提高，但也经常出现反复。如：昨天的作业干们有一定的提高，但也经常出现反复。如：昨天的作业干净、整洁，今天的作业字迹潦草，乱七八糟，我们对这种净、整洁，今天的作业字迹潦草，乱七八糟，我们对这种反复如果认不清，没看出这是正常的，就会失去教育的耐反复如果认不清，没看出这是正常的，就会失去教育的耐心，失掉信心，我们一定要认识到要纠

19、正学生的这些坏习心，失掉信心，我们一定要认识到要纠正学生的这些坏习惯，不是一帆风顺的，当他们出现反复时，要冷静地，客惯，不是一帆风顺的，当他们出现反复时，要冷静地，客观地分析出现反复的原因，采取恰当的教学方法抓反复、观地分析出现反复的原因，采取恰当的教学方法抓反复、反复抓，要有锲而不舍的精神，千万不能急躁，如果一味反复抓，要有锲而不舍的精神，千万不能急躁，如果一味地批评、训斥他们，会使他们丧失自尊、不求上进，另外，地批评、训斥他们，会使他们丧失自尊、不求上进，另外，不仅要求学生写字课要认真写字，其他课也要认真书写。不仅要求学生写字课要认真写字，其他课也要认真书写。第16页，共17页，编辑于2022年，星期五 我相信，只要我们多为学生着想，我相信，只要我们多为学生着想，多关心，多赏识，多尊重学生，走进学多关心，多赏识，多尊重学生，走进学生的心灵，有的放矢帮助他们改掉那些生的心灵，有的放矢帮助他们改掉那些不良的书写习惯，使他们真切地体验到不良的书写习惯，使他们真切地体验到学习的乐趣，良好的习惯会逐步形成。学习的乐趣，良好的习惯会逐步形成。写字教学任重而道远，好的书写将成就写字教学任重而道远，好的书写将成就美好的一生。美好的一生。第17页，共17页，编辑于2022年，星期五