第二部分 专题十八 分析综合课件 新人教版.ppt

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1、专题十八 分析综合考纲阐释考纲内容分析综合。能力层级：C级(分析综合)。考纲阐释1.“筛选文中的信息”是建立在对文句理解的基础之上的，它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选分项中排除干扰因素，选取与试题要求相适应的信息。所谓“信息”，就是文本所传达的内容，如时间，地点，主要人物、次要人物、人物经历，事情的来龙去脉、前因后果，主要观点和支撑某观点的理由、论据等。“筛选”就是根据特定的要求找到含有对应的事实、事例的语句，对文章内容进行分析和归类，这就要求考生能基本读懂全文，理清文章思路。考纲内容分析综合。能力层级：C级(分析综合)。考纲阐释 2“内容要点”是文章的主旨在各个段落或层次中的具体

2、体现。“归纳内容要点”就是要在分析理解语句、把握文意的基础上对段落、层次本质内容进行归纳。就归纳的范围而言，可以是某一段落，可以是几个段落，也可以是整篇材料。“概括中心意思”是针对全文而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。考纲内容分析综合。能力层级：C级(分析综合)。考纲阐释 3所谓“作者在文中的观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即褒扬还是贬低，是肯定还是否定，是赞扬还是反对等。“分析概括作者在文中的观点态度”，就是用自己的语

3、言，对全文相关内容进行具体的理解和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而辨别作者对所说事物的歌颂或批评的态度。考点分布1.筛选文中的信息。2归纳内容要点，概括中心意思。3分析概括作者在文中的观点态度。粤题精讲(以下六题的文本见专题十四的“粤题精讲”)1(2011 年广东卷)下列各组词语，都能表现罗提督“足智多谋”的一组是()尝率兵入南山，搜余贼画面为大眼诸丑怪状俟船过，附而锯其舵乃改行，投身军营罗曰：“围久师怠，贼必遁。”得钱买药，则两活矣ACBD【名师剖析】本题考查筛选文中信息的能力。解答此类题目，首先要读懂题干要求和语句含义，然后明确各选项的说明重点，运用排除法进行判断。句叙述罗提督曾经率兵到

4、南山，不能表现其智谋。句叙述罗提督投身行伍，说明他改邪归正。句叙述罗提督跟妻子商量卖身以求钱治病的事，表现罗提督想办法解决生活中的困难。【参考答案】B2(2011 年广东卷)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A在南山的一个村子里，群猴偷吃庄稼，村民深受其害。罗提督巧用计策，帮助他们解决了猴患。B为了对付盐枭，罗提督因地制宜，巧妙部署，他令下属避其锋芒，暗中袭击，取得了辉煌战果。C罗提督年轻时曾经误入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定赵金龙之乱时，立下了汗马功劳。D罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事。【名师剖析】本题考查对文章内容的

5、分析概括能力。解题时应先根据选项内容找到原文信息所在的位置，然后将选项与原文进行比较并结合上下文语境进行判断。D 项“罗提督功成名就后”错误，原文“罗每对人言生平作贼事”并没有功成名就的说法。“让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事”文中无依据。【参考答案】D3(2010 年广东卷)下列各句，都能表现朱棣“料事如神”的一组是()居庸关山路险峻，北平之襟喉譬之人家后户，岂容弃与寇盗 今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易乘其未定，击之必破 乃以其家人贼众新集，其心不一为前锋，用其旧日旗帜ACBD【名师剖析】本题考查筛选文中信息的能力。句不属于“料事如神”的内容。句是讲朱棣陈述居庸关的重要地

6、位，句说的是朱棣针对居庸关的形势所作的比喻，句说的是朱棣有计谋。这三句皆与形势分析无关，运用排除法，A、B、C项都不正确，故选 D 项。【参考答案】D4(2010 年广东卷)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A朱棣深谋远虑，迅速出击居庸关，打败了俞瑱；然后进军怀来，一举击溃敌军，活捉宋忠、俞瑱。B俞瑱逃往怀来，投靠宋忠；朱棣打算乘胜追击，于是分析了敌人的实际情况，确定了制胜之策。C为了稳定军心，鼓舞士气，宋忠用欺骗手段来蒙蔽下属，但被敌方间谍获知，最终未达到目的。D宋忠失败的原因在于轻率浮躁，加上计策失当，不少部下临阵哗变，以致不堪一击，兵败如山倒。【名师剖析】本题考查分析和概

7、括作者在文中的观点态度的能力。C 项“但被敌方间谍获知”有误，应是宋忠手下的间谍被捕，所以朱棣知道了宋忠的计策。原文中有“获贼间谍”一句，其人为宋忠部下。【参考答案】C5(2009 年广东卷)下列句子中，都能表现李迪“胆量非凡”的一组是()迪深厚有器局立章献后，迪屡上疏谏部勒骁锐士，擒贼，斩以徇以迪朋党傅会，贬衡州上将迪欲行县因祠岳为上祈年 守将或为他名以避兵，迪愿守边ACBD【名师剖析】本题考查考生筛选和整合文中信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，围绕“胆量非凡”加以筛选，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求相对应。可先找出不能表现李迪“胆量非凡”的句子，再用排除法，如本题中

8、句并非直接体现胆量，句说的是李迪有才情，句与“胆量非凡”无关，由此可排除 A、B、D 三个选项。【参考答案】C6(2009 年广东卷)下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是()A李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。B李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。C周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。D仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷的利益，最终还是和好了。【名师剖析】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内

9、容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节处的理解。A 项不是李迪“为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地”，而是他的曾祖。B 项不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。C 项“不畏众怒”错，“怒”的只有皇帝。【参考答案】D粤考规律近年高考广东卷都对此考点进行了考查，如2004 年“下列对鲁定公由不悦转为悦的原因的分析，正确的一项是”；2005 年“以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是”；以及上述几题，都是对此考点的考查。在具体考查中，“分析概括作者在文中的观点态度”的题目广东卷极少出现。考查方式或为设一道题，把文章的内容和行文特点归纳概括

10、为若干个方面、若干个小点，要求判断正误。或设两道题，前一道题将文中主要人物的性格特征、行事特点等作为辨析思考的对象，聚焦于一点，从文中摘出若干语句，分编成四组，要求选出符合题干要求的一项；后一道题则着眼于全文的内容，要求考生用排除法分析文段有效信息，排除干扰项，锁定答案。值得注意的是，“分析概括作者在文中的观点态度”，是文言文阅读中能力层次最高的一项，它要求考生在理解分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，得出作者在文中的观点态度，着眼于“推论”和“概括”。在高考试题中，“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”这三项要求，有时是结合在一起的，特别是后

11、两项，有时很难截然分开。三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。近几年这项考查有加强的趋势，以后随着语文人文性的增强，势必会加大考查的范围和力度，应引起重视。考点一 筛选文中的信息考点透析筛选文中的信息，要求考生在读懂阅读材料的基础上，根据题干的要求，在阅读材料文本中找到对应的信息区，进而比较、分析和判断，筛选出正确的信息。筛选文中信息的设题，一般采用客观题的形式，用定向筛选的方式考查，即题干中明确限定筛选范围，要求考生判断筛选结果是否正确。它的设题主要有两种方式：1在题干中直接给出一个信息指向，然后罗列具体材料，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出符合题干要求的一组。如 20

12、10 年山东卷第 11 小题：“以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因的一组是”。2在题干中给出两个信息指向，也是罗列 4 个以上的句子，组合成 4 个选项，要求考生选出符合题干要求的一项，如 2009年北京卷第 9 小题：“下列语句编为四组，全部表现叔孙通有眼光、识时务的一组是”。【示例】阅读下面的文言文，完成后面的题。孟尝传(节选)孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，大守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。

13、后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦太守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。以病自上，被征当还，吏民攀车请之。尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。桓帝时，

14、尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。臣不敢苟私乡 (节选自后汉书孟尝传)【注释】澍雨：及时降雨。禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。曲，窃感禽息，亡身进贤。”尝竟不见用，年七十，卒于家。题：以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是()尝先知枉状，备言之于太守 因谢病去，妇竟冤死尝诣府具陈寡妇冤诬之事 宜戮讼者，以谢冤魂庶幽枉获申，时雨可期尝到官，革易前敝，求民病利ACBD【剖析】我们先要弄清“仗义

15、执言”的内涵：“根据道义和事理敢于站出来说公道话。”然后对照这一概括性论断去分析题中句子，并筛选出符合要求的句子。第句是承接上文“郡不加寻察，遂结竟其罪”而来，能够看出孟尝不满郡守判决，挺身而出，述说真相，故能体现出“仗义执言”。第句是说孟尝在仗义执言、述说未果的情况下的无奈之举及孝妇的最终结局，与题干没有联系。第句是说郡中连旱两年，后太守询问原因时，孟尝去说明事情的缘由，这应当是“仗义执言”的一种表现。第句是孟尝建议杀掉诬陷之人来给孝妇谢罪，也能体现出“仗义执言”。第句是承接上文“宜戮讼者，以谢冤魂”后的结果，不符合题干的要求。第句是孟尝任合浦太守时采取的措施，也跟题干没有联系。因而，正确的

16、选项应是。【答案】B解题指津1审清题干，排除干扰题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。譬如“粤题精讲”第 5 题(2009 年广东卷)要求选出“都能表现李迪胆量非凡的一组”，这提示可先找出不能表现李迪“胆量非凡”的句子，再用排除法，从而快速选出答案。因此，在筛选信息时一定要弄清所筛选的信息与题干的要求是否一致。2回归原文，揣摩用意选项所给的信息句都是孤立的，但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定要把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思，从而把握人物事件的来龙去脉等。其实，在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选，去粗存精。

17、然后就可以将信息句在文中迅速准确定位，并能够很好地把握住其信息指向，以便我们筛选出正确的信息。如孟尝传(节选)要求选出“全都说明孟尝敢于仗义执言的一组”。(见“考点一”中的“示例”)题干强调的是“执言”。其中句“尝到官，革易前敝，求民病利”很容易被误选，但如果回归原文，就能发现，这句话是属于孟尝到官任上后，实施善政的具体做法，是“做法”而非“执言”。3比较遴选，去伪存真所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，从而筛选出正确的信息。总之，对文中信息的筛选，一定要认真比对，巧辨真伪。尤其是

18、在筛选表现人物性格的信息句时，就更要在阅读时把握与之相关的信息。考点二 归纳内容要点，概括中心意思考点透析“归纳内容要点，概括中心意思”是指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说道理进行综合判断与推理，它是文言文整体阅读中的重点、难点。此考点要求在准确把握词意、句意的基础上，梳理句与句、段与段之间的内在联系，依据情理辨清主要信息和次要信息，从而明确文章主旨。这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。由于现在高考的选文大都是人物传记题材，所以高考在此考点的设题常常体现为对

19、重要语句信息的转述、对人物形象的简单概括、对事件意义或结果的评述等。这是对全文信息的综合考查。一般采取客观题形式命题，题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确(或正确)的一项是”。具体命题方式一般有两种：一种是将原文信息分成四个部分，四个选项，每项概括一个小部分的内容，从中选出概括不正确(或正确)的一项；另一种是对文章的整体内容(或指定的局部内容)，分别列出不同的概括，从中选出正确的一项。【示例】(以上例孟尝传(节选)为阅读文本)题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A孟尝品性正直。上虞寡妇婆母寿终后，受小姑诬告冤屈而死，以致郡中大旱。孟尝代为洗白冤情，最终“天应

20、澍雨”，五谷丰登。B孟尝很有才能。他就任合浦太守，前任宰守贪鄙，因而“珠渐迁徙”，孟尝“革易前敝”，“移风改政”，以致“去珠复还，饥民蒙活”。C孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。在他将要离任时，当地吏民牵挽着他的车子请求他留下，他只能登上乡民的船趁着夜晚偷偷离去。D尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中。【剖析】本题考查对文章内容的概括与分析能力。题目首先将阅读材料的内容分为几个方面，然后选取其中比较重要的四点作为切入点进行概括分析：为孝妇洗白冤情、任合浦太守时移风改政、离任时百姓挽留、杨乔赏识举荐。D 项前半句“尚书杨乔极为赏

21、识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇帝举荐”这一说法没有错，问题出在后半句上。原文说“尝竟不见用，年七十，卒于家”，这里“见”表被动，“竟”为最终，“尝竟不见用”即孟尝最终没有被任用，而不是“孟尝竟然拒绝接受任用”。【答案】D解题指津1全面理解，重点把握这是阅读文言文材料最基本的能力要求。首先要能够从宏观上对全文有个整体了解和认识，了解文中人物的事迹以及表现出来的性格，明白叙述故事的来龙去脉以及故事折射出来的要义。然后重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、文中表达重要意思的实词、人物重要的语言等。这些都是透露重要信息的地方，一定要在阅读时重点留意和把握。2依文索义，正确分析选项

22、中一般都会有对文中信息的直述或转述，在判断这些选项正误的时候一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境正确理解句子的意思。切记不可凭印象主观臆断。要注意的是，信息转述时可能会和原句的意思表述有一些变化，判断正误就要辨析这种变化是否合理，若仅仅是相同意思在说法上的改变，其表述是正确的；如果是意思发生了变化，那么表述就是错误的。例如“粤题精讲”第 2 题(2011 年广东卷)“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是”，如果仅凭对文章的印象来判断，这里的每一项似乎都很难判断出正误来，而事实上如果我们把每一项在文中的原句找出来，就会发现，D 项有一些内容与原文不能对应。3审准题干，巧用选项做题之

23、前首先要弄清题干要求，切忌匆忙看选项而不看清到底是让选正确的还是选错误的，结果南辕北辙。看清题干要求后，如果是选错误的一项，那么还有三项是正确的，此时可以暂时假设四项都正确，然后通读四个选项，这样可以有效地让我们对文章大意有更深一层的理解，甚至是一些难点也可以迎刃而解，之后再逐一鉴别，心中就更有把握了。如果要求选正确的一项，就要一项一项地逐一比对，每一项都不可轻视大意。考点三 分析概括作者在文中的观点态度考点透析“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够在叙述某一事件或说明某一道理时分析概括作者的观点看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。在一般的记叙文中，作者的观点态度往往

24、没有明确说出来，而是通过叙述人物事件时选用褒贬义词、假托文中人物之口说出、对笔下正反两方面人物的不同描述或转述别人的评论等方式来间接表达自己的看法。因此，我们要通过分析作者对人物的描写、对事件的叙述以及详略的安排等来判断作者的思想感情是爱还是恨，倾向是肯定还是否定，意图是歌颂、赞扬还是鞭挞、讽刺，主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。本考点主要从四个方面命题：作者所写人物的思想、性格特点，以及作者对所写人物的观点、态度；作者所写事件的意义，以及作者对所写事件的观点、态度；作者对所写人物、事件表露出的感情倾向；作者的写作意图。本考点在高考中既可以选择题的形式设置，也可采用主观题形式命题。采用

25、选择题的形式命题时，往往是四个选项各自阐述或解析、评价某一个方面，要求判断正误，一般采用“选非”形式。构拟这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子中设置一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够根据文意正确辨别。以主观题的形式命题较少，只有上海卷和福建卷出现用主观题形式考查。【示例】阅读下面的文言文，完成后面的题。裴矩字弘大，河东闻喜人。襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。大业初，西域诸番款张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。帝幸东都，

26、矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角牴于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌番率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”矩见天下将乱，题：联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是()A以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好阿谀逢迎。B强调“表动则影随”。裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于

27、高尚。C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。D启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。【剖析】此题要求分析作者的观点态度。司马光说，“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠”，就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面(表动)而非双方面(表动则影随)。考生应当注意，资治通鉴本身就是给君王作辅证的，司马光当然站在劝谏君王的角度论事。而旧唐书则是站在裴矩的角度来论事的。【答案】B解题指津1删繁就简，锁定重点分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么，

28、议论性文字体现在哪里，这些都要搞清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键信息中分析概括出作者的观点态度。2留心结语，仔细推敲现在高考文言文的取材大多是人物传记，这样的文章结尾大都有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点态度之所在。如在选自史记的文段结尾常有“太史公曰”这样的话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，阅读时一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点态度。如上面示例的 B 项，文中有两句司马光的原话，“君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠”和“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”，都说明司马光并不认为裴矩是本性的改变，而是面对的君

29、王改变了，所以 B 项是错的。3综合分析，简要概括有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达出来，而是蕴涵在所叙述的人物事件之中。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提炼出隐含信息，进一步简要概括出作者的观点态度。试题设误的特点归纳在文言文应试阅读中，如果我们能了解题目选项设置模式，仔细排除干扰，就会提高命中率。高考题所设选项常见的错误类型有以下几种：1无中生有，添枝加叶无中生有，即阅读材料中没有所选义项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的，而是命题者为了迷惑考生而故意“杜撰”出来的。【示例】(2011 年全国大纲卷)阅读下面的文言文，完成后面

30、的题。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不

31、已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。(节选自明史熊鼎传)题：下列对原文有关内容的

32、概括和分析，不正确的一项是()A熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。B熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。C熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。D熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎察觉其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。【剖析】“被诬贪污行贿”“

33、依法予以释放”文中无依据，属无中生有。【答案】C2张冠李戴，偷梁换柱张冠李戴是指本是甲想的、说的或做的，选项中故意设为乙想的、说的或做的。做这类题时，首先要看清并理解题干要求，然后找出对应的阅读区间，再结合上下文理解意思，并对照比较，作出是否符合题干要求的判断，最后运用排除法，由易到难逐步排除。需要注意的是，若选文中出现的人物不止一个时，解答时要抓住题干中的“某人”的行为举止，把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，剩下的就好判断了。【示例】(2010 年辽宁卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。赵良淳，字景程，丞相汝愚曾孙也。少学于其乡先生饶鲁，知立身大节。及仕，所至以干治称，而未尝

34、干人荐举。初以荫为泰宁主簿，三迁至淮西运辖，浮湛冗官二十余年。考举及格，改知分宁县。分宁，江西剧邑，俗尚哗讦，良淳治之，不用刑戮，不任吏胥，取民之敦孝者，身亲尊礼之，至甚桀骜者，乃绳以法，俗为少革。咸淳末，除知安吉州。良淳至，日与僚吏论所以守御之备，悉举行之。时岁饥，民相聚为盗，所在蜂起。或请以兵击之，良淳曰：“民岂乐为盗哉？时艰岁旱，故相率剽掠苟活耳。”命僚属以义谕之，众皆投兵散归，其不归者众缚以献。有掠人货财诣其主谢过而还之者。良淳劝富人出粟振之，尝语人曰：“使太守身可以济民，亦所不惜也。”其言恳恳，足以动人，人皆倒囷以应之。已而范文虎遣使持书招降，良淳焚书斩其使。大兵至，军其东西门。先是

35、，朝廷遣将吴国定援宜兴，宜兴已危，不敢往，乃如安吉见良淳，愿留以为辅。良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：“众散，元帅不杀汝。”于是众号泣散去。良淳命车归府，兵士止之曰：“事至此，侍郎当为自全计。”良淳叱去之。命家人出避，乃闭阁自经。有兵士解救之，复苏，众罗拜泣曰：“侍郎何自苦？逃之犹可求生。”良淳叱曰：“我岂逃生者邪？”众犹环守不去，良淳大呼曰：“尔辈欲为乱邪？”众涕泣出，复投缳而死。(节选自宋史赵良淳传)题：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A赵良淳具有良好的素养和才干，他身为丞相赵汝愚的曾孙，自小师从同乡饶鲁，养成立身处事的

36、操守，出仕后，他在所到之处都以干练而有治理才能著称。B赵良淳主管分宁县时多方改变当地不良习俗。他一方面礼尊敦厚孝顺的人，力求为百姓树立榜样；一方面对极为桀骜不驯者绳之以法，习俗因此稍有变化。C赵良淳主管安吉州时善于解决聚众哄抢事件，当时正值粮荒，抢劫之事频繁发生，他不同意以武力镇压，命令僚属晓以大义，以致有人交还了抢掠去的财物。D赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家人出避，自己却不愿逃命，自杀而死。【剖析】让士兵逃走的是进城的敌兵，不是赵良淳，属张冠李戴。【答案】D3以偏概全，言过其实将局部的、个别的故设为全局的、普遍的，或将

37、全局的、普遍的故设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。【示例】(2010 年四川卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。尹赏字子心，钜鹿杨氏人也。以郡吏察廉为楼烦长。举茂材、粟邑令。左冯翊薛宣奏赏能治剧，徙为频阳令，坐残贼免。后以御史举为郑令。永始、元延间，上怠于政，贵戚骄恣，红阳长仲兄弟交通轻侠，臧匿亡命。而北地大豪浩商等报怨，杀义渠长妻子六人，往来长安中。丞相御史遣掾求逐党与，诏书召捕，久之乃得。长安中奸猾浸多，闾里少年群辈杀吏，受赇报仇，相与探丸为弹，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治丧。城中薄暮尘起，剽劫行者，死伤横道，枹鼓不绝。赏以三辅高第

38、选守长安令，得壹切便宜从事。赏至，修治长安狱，穿地方深各数丈，致令辟为郭，以大石覆其口，名为“虎穴”。乃部户曹掾史，与乡吏、亭长、里正、父老、伍人，杂举长安中轻薄少年恶子，无市籍商贩作务，而鲜衣凶服被铠扞持刀兵者，悉籍记之，得数百人。赏一朝会长安吏，车数百两，分行收捕，皆劾以为通行饮食群盗。赏亲阅，见十置一，其余尽以次内虎穴中，百人为辈，覆以大石。数日壹发视，皆相枕藉死，便舆出，瘗寺门桓东。楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自发取其尸。亲属号哭，道路皆歔欷。长安中歌之曰：“安所求子死？桓东少年场。生时谅不谨，枯骨后何葬？”赏所置皆其魁宿，或故吏善家子失计随轻黠愿自改者，财数十百人，皆贳其罪，诡令

39、立功以自赎。尽力有效者，因亲用之为爪牙，追捕甚精，甘耆奸恶，甚于凡吏。赏视事数月，盗贼止，郡国亡命散走，各归其处，不敢窥长安。江湖中多盗贼，以赏为江夏太守，捕格江贼及所诛吏民甚多，坐残贼免。南山群盗起，以赏为右辅都尉，迁执金吾，督大奸猾。三辅吏民甚畏之。数年卒官。疾病且死，戒其诸子曰：“丈夫为吏，正坐残贼免，追思其功效，则复进用矣。一坐软弱不胜任免，终身废弃无有赦时，其羞辱甚于贪污坐臧。慎毋然！”赏四子皆至郡守，长子立为京兆尹，皆尚威严，有治办名。(选自汉书酷吏传)【注释】令辟：砖块。题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A尹赏是钜鹿杨氏人，经过考核合格而担任了楼烦长，后来又担

40、任过几个县的县令，曾经因为对罪犯残忍暴虐而被免官。B永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入“虎穴”处死。C南山一带盗贼蜂起，尹赏又被起用为右辅都尉，后来调任执金吾，督察非常奸诈狡猾的人，三辅官吏民众特别害怕他。D尹赏在病危时用自己一生做官的经历告诫儿子们，儿子们听从父亲的话，他们为官崇尚威严，赢了善于治理的名声。【剖析】B 项“全部投入虎穴处死”错误，是尹赏亲自查看，见到十个就选一个，满一百个就投入“虎穴”处死。属以偏概全，言过其实。【答案】B4先后颠倒，因果混淆题干中将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的或未然的

41、事情，或反之设误。【示例】(2010 年山东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。申甫传汪 琬申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，常系鼠媐于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也。”道人遂去。己而瘗其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遽留山中，习

42、之逾年，不复为浮屠学矣。故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者，故大同总兵管，宿将知名者

43、也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化，独帅麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。(选自尧峰文钞卷三十四，有删改)【注释】媐(x)：嬉戏。瘗(y)：埋葬。窭(j)：贫穷。题：下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他。但由于年

44、幼无知，申甫不愿意学习。B申甫学佛不成而改学道人所传兵书。颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。C申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。D在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身中数十箭，为国捐躯，最后却没有得到朝廷公正的待遇，令人叹惋。【剖析】应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。属先后颠倒。【答案】C5不识言行，误解形象人物传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表现人物的性格特点。据此，命题者在设计错

45、项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。【示例】阅读下面的文言文，完成后面的题。晏子之晋，至中牟，睹弊冠反裘负刍，息于途侧者，以为君子也。使人问焉，曰：“子何为者也？”对曰：“我越石父者也。”晏子曰：“何为至此？”曰：“吾为人臣，仆于中牟，见使将归。”晏子曰：“何为为仆？”对曰：“不免冻饿之切吾身，是以为仆也。”晏子曰：“为仆几何？”对曰：“三年矣。”晏子曰：“可得赎乎？”对曰：“可。”遂解左骖以赠之，因载而与之俱归。至舍，不辞而入，越石父怒而请绝，晏子使人应之曰：“吾未尝得交夫子也，子为仆三年，吾乃今日睹而赎之，吾于子尚未可乎？子何绝我之暴也。”越石父对之曰

46、：“臣闻之，士者诎乎不知己，而申乎知己，故君子不以功轻人之身，不为彼功诎身之理。吾三年为人臣仆，而莫吾知也。今子赎我，吾以子为知我矣。向者子乘，不我辞也，吾以子为忘；今又不辞而入，是与臣我者同矣。我犹且为臣，请鬻于世。”晏子出，见之曰：“向者见客之容，而今也见客之意。婴闻之，省行者不引其过，察实者不讥其辞，婴可以辞而无弃乎！之，仆不敢当也。”晏子遂以为上客。君子曰：“俗人之有功则德，德则骄，晏子有功，免人于厄，而反诎下之，其去俗亦远矣。此全功之道也。”(选自晏子春秋)【注释】赠：当作“赎”。粪洒：扫除清洗。醮：古代嘉礼中的一种仪节。摈：通“傧”，傧相。婴诚革之。”乃令粪洒改席，尊醮而礼之。越石

47、父曰：“吾闻之，至恭不修途，尊礼不受摈。夫子礼题：下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是()A晏子前往晋国，在途中遇到了越石父，替他赎身，可见晏子善于识别人才，爱护人才。B越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，十分生气，说明他态度偏激，心胸狭窄。C晏子听了越石父的一番话后，深感愧疚，就以嘉礼相待，这使越石父颇受感动。D君子认为，晏子能远离世俗的偏见，礼贤下士，不居功自傲，这样就可以保全功德了。【剖析】从原文中越石父“对之曰”的内容可知，他对晏子的失礼十分不满，认为晏子也不了解他，把他当奴仆看，要求晏子把他再卖给世人。越石父的这番话，表明了他为人耿直、直言不讳的性格特点，并不是“说明他态度

48、偏激，心胸狭窄”，B 项脱离越石父的言行去分析他的性格特点，对越石父形象的理解错误。【答案】B6颠倒时序，叙述混乱人物、事件、时间和地点是叙事性文章的基本要素，交代一定要清楚，否则，就会造成叙述混乱。错项在概括传记中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。【示例】阅读下面的文言文，完成后面的题。吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉曰：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋，诸君勉之！”

49、于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，曰：“使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩！”乃移檄告郡，使收守长，而使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春，汉乃进军攻广都，拔之，遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉曰：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱！与尚别营，事有缓急，不复相及。”诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻

50、汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多竖幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”及薨，赐谥曰忠侯。(选自后汉书吴汉传，有删节)题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A吴汉从马上摔落伤了膝盖，撤回营帐。将领们提出，大敌当前，主帅因伤而卧，会使军中产生恐惧心理，吴汉立刻接受了他们的意见。