教育精品：9阿长与山海经课件.ppt

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1、鲁鲁鲁鲁迅迅迅迅的的的的少少少少年年年年时时时时期期期期鲁迅鲁迅18811881年年9 9月月2525日日19361936年年1010月月1919日，中日，中国国文学家、思想家文学家、思想家和和革命革命家家。原名。原名周树人，字豫才周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。封建家庭。19021902年去日本年去日本留学，原在仙台医学院学留学，原在仙台医学院学医，医，后从事文艺工作，企后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。图用以改变国民精神。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁鲁迅迅”的笔名，发表中国现的笔名，发表中国现代文学史上代文学史上第一篇白话小第

2、一篇白话小说狂人日记说狂人日记，奠定了，奠定了新文学运动的新文学运动的 基石。基石。19181918年到年到19261926年间，陆年间，陆续创作出版了续创作出版了小说集小说集呐喊、彷徨呐喊、彷徨、论文集坟、论文集坟、散文散文诗集野草、诗集野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集、杂文集热风、华盖集热风、华盖集等专集。其中，等专集。其中，19211921年年1212月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿QQ正传正传，是中国，是中国现代文学现代文学 史上的不朽史上的不朽杰作。杰作。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一园

3、蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢个什么样的人呢?我们我们起来看课文。起来看课文。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了之外，还写到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢?hihungchunglmplsngjidn骇骇 惶惶急急 疮疮疤疤掳掳 渴渴慕慕 霹雳霹雳悚悚 诘诘问问 惧惧惮惮识记字词shung孀孀懿懿憎憎恶恶颈颈灸灸矩矩yzngjngjij1、文章主要描写文章主要描写的对象是长妈妈，的对象是长妈妈，作者几乎是按作者几乎是按生活的原样生活的原样，真实而，真实

4、而亲切地再现了自己童年时期与长妈亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。体现了长妈妈什么样的性情。长妈妈是一个没有名字的人长妈妈是一个没有名字的人长妈妈睡觉时总是长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个大大字，挤得我没有余地翻身字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈睡相不好）长妈妈长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察”长妈妈长妈妈“逼逼”着我吃福橘着我吃福橘长妈妈给我讲长毛的故事

5、长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我买来山海经长妈妈给我买来山海经长妈妈地位低下。长妈妈地位低下。长妈妈是一个粗人。长妈妈是一个粗人。喜欢饶舌多事。喜欢饶舌多事。有着太多的繁文缛节。有着太多的繁文缛节。长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈是一个真诚，善良，关心长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。孩子，尽可能帮助孩子的好人。作者从多个层面、多个角度作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。长妈妈的人物形象。长妈妈是一个饶

6、舌、多长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。善良、仁慈的美德的人。2 2、课文对哪些内容详写、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单哪些内容写得比较简单?略写：略写：1 1阿长的称呼的来历阿长的称呼的来历 2 2“切切察察切切察察”的毛病的毛病 3 3摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 4 4阿长让阿长让“我我”过元旦时吃福橘的做法过元旦时吃福橘的做法 5 5长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我讲长毛的故事 6 6讲阿长的故事时说到她的作用；讲阿长的故事时说到她的

7、作用；文中详写了一件事：阿长买山海经文中详写了一件事：阿长买山海经，略写的内容能使人对长妈妈有一个初步略写的内容能使人对长妈妈有一个初步了解。详写买山海经一事，令人对了解。详写买山海经一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不别人不肯做，或不能做的事情，她却能做成功肯做，或不能做的事情，她却能做成功”。这样安排详略得当，突出表现长妈。这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。之情。为什么这样安排？为什么这样安排？文中略写的部分可否删去？

8、文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可就是不可 少的绿叶。如文中略写的少的绿叶。如文中略写的“我我”不不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。文章的真实性的作用

9、。3、作者的思想感情有什么变、作者的思想感情有什么变化？找出文中表现作者思想化？找出文中表现作者思想感情变化的句子。感情变化的句子。（2）“我我”对对阿阿长长的的感感情情是是怎怎样样变变化化的的？哪哪些些词词语语或或句句子子体体现现了了作者的感情色彩？作者的感情色彩？本文以作者对阿长的感情变化为线索本文以作者对阿长的感情变化为线索 憎恶憎恶讨厌讨厌不耐烦不耐烦空前的敬意空前的敬意敬敬意意，淡淡薄薄完完全全消消失失新新的的敬敬意意怀怀念念憎恶憎恶讨厌讨厌不耐烦不耐烦空前的敬意空前的敬意敬意，淡薄完全消失敬意，淡薄完全消失新的敬意新的敬意怀念怀念词语或句子词语或句子：（1）憎恶）憎恶（2）不大佩服

10、）不大佩服（3）最讨厌的是常喜欢切切察察；）最讨厌的是常喜欢切切察察；（4）从此对于她就有了特别的敬意）从此对于她就有了特别的敬意（5）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了全消失了（6）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵！）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵！新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬特别的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦

11、不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的的感情变化感情变化人物性格人物性格事事明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近却用了近2/32/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错误错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、买三海经的事

12、，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。4文章为什么要叫阿长与文章为什么要叫阿长与？如果改成长妈妈与？如果改成长妈妈与不是更有敬意吗？不是更有敬意吗？不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是部分所写的人物行状，多用抑笔，又是

13、“不大佩服不大佩服她她”，又是，又是“讨厌讨厌”，又是，又是“麻烦麻烦”倘用倘用“妈妈妈妈”称呼，名不副实，用称呼，名不副实，用“阿长阿长”，名副其实。所以，名副其实。所以，文章其实标志文章的一半抑笔。再则，将阿长与文章其实标志文章的一半抑笔。再则，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起来了呢，有什文盲妇女与一本古典著作怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时岁写作时的口气，宜用的口气，宜用“阿长阿长”称呼，而称呼，而“阿阿”字又有亲昵字又有亲昵的意味

14、。的意味。为为“我我”买回渴慕已久的山海经。买回渴慕已久的山海经。5.5.读第读第18182828自然段。自然段。最让最让“我我”对她产生敬意的是什么事情？对她产生敬意的是什么事情？她并非学者，说了也无益；但既然来问，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。也就都对她说了。我对从她那里得到山海经不抱任我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。何希望，只是说说而已。当阿长问山海经是怎么一回事时，当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了我是怎样想的？表现了“我我”什么心理什么心理？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，

15、打开纸包。赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买山海经一事写出了长妈妈热爱、关买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。心孩子的美好品质。阿长把山海经买回时，阿长把山海经买回时，“我我”有什有什么反应？体现了怎样的心情？么反应？体现了怎样的心情？为什么在此时作者认为为什么在此时作者认为“她确有神力她确有神力”？这？这句和前面的阿长讲句和前面的阿长讲“长毛的故事长毛的故事”时的时的“却却不料她还有这样伟大的神力不料她还有这样伟大的神力”有何区别？有何区别？因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没有阿

16、长，谁也没有阿长那样知那样知“我我”心，谁也没有阿长那样热心；心，谁也没有阿长那样热心；别人也别人也“不能做不能做”，有画的山海经很难，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给找，谁能像阿长这么给“我我”操心费事，况操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“她确有神力她确有神力”前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。的意味。这里，作者详细叙述了长妈妈为这里，作者详细叙述了长妈妈为“我我”买山海经的经过。请一位同买山海经的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。学来复述买书的起因、经过、结果。事情的起

17、因：事情的起因：“我我”曾在远房的叔祖曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的那里看到过，后来一直渴慕着绘图的 山海经山海经。叫远房叔祖那儿已无处可。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，寻，买吧，又没有好机会。因此，“我我”对山海经一直念念不忘。对山海经一直念念不忘。经过：经过：阿长向阿长向“我我”问山海经的问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给山海经给“我我”买来了。买来了。结果：结果：“我我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在敬意。在“我我”渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找渴

18、慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又不到，别人又“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，自己去买又没有机，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却会的时候，长妈妈却神奇般神奇般地买到了。这是多么令人惊喜地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准她根本不识字，她连书名都说不准，但，但“别人不别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳霹雳”

19、的比喻和的比喻和词语词语“震惊震惊”写出了写出了“我我”十分震惊的心理，也表现了十分震惊的心理，也表现了“我我”对长妈妈产生对长妈妈产生“新的敬意新的敬意”的原因。作者得到绘图的原因。作者得到绘图山海经的山海经的欣喜之态欣喜之态宛然可见。宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的个人，个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢怎能不让鲁迅深深地怀念呢?6 6、提问：文中哪些地方抒、提问：文中哪些地方抒

20、写了作者这种怀念之情写了作者这种怀念之情?有有感情地朗读出来。感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最深切怀念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵安她的魂灵!”这正是这正是作者深沉怀念的真实写作者深沉怀念的真实写照。照。重点与难点重点与难点1本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？散文的散文的“神不散神不散”说的是：主题集中。说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散想的

21、制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。文是以作者的思想变化为线索的。首先写知道阿长谋害了首先写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，感情上是的隐鼠时，感情上是“憎恶憎恶”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许

22、多规矩，对于阿长所懂得的许多规矩，我我”也是也是不耐烦的不耐烦的”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生发生过空前的敬意过空前的敬意”，但那后来也，但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了是因为阿长给是因为阿长给“我我”买山海经，才真正买山海经，才真正“使我发生新使我发生新的敬意了的敬意了”，甚至连，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”2简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡：过渡：是连接段落、层次之间

23、的纽带。一般来说，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。安排过渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多但是她懂得许多规矩规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬然而我有一时也对她发生过空前的敬意意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了面又在渴慕着绘图的山海经了”等；也有过等；也有过渡性段落渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一这些过渡使文章

24、能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓也终于不知道她姓什么什么”，后文是这样照应的，后文是这样照应的，“我终于不知道她我终于不知

25、道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀她大约是青年守寡的孤孀”。3作者描写阿长的语言是非常出作者描写阿长的语言是非常出色的，这些描写有何特色？色的，这些描写有何特色？分析两个事例：分析两个事例：元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜溜溜文中描写了长妈妈塞给文中描写了长妈妈塞给“我我”福橘的往事，是怎福橘的往事，是怎样描写的样描写的?她的这她的这举动寄托了她怎样的愿望？举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住立刻伸出臂膊，一把将我按住”

26、“惶急惶急地看着我地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急。焦急的神态跃然纸上。而当的神态跃然纸上。而当“我我”说：说：“阿妈，恭喜阿妈，恭喜”之之后，后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是认为这是“元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难，但正是这，但正是这“磨难磨难”中，中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流一年到头，顺顺

27、流流”，这其中更重要的是孩子，因为，这其中更重要的是孩子，因为并不是给自己吃福橘，而是由她并不是给自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”。总结全文：总结全文：从整体说来，本文诙谐而从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄富有情趣，但又不失深沉庄重。重。“切切察察切切察察”的神态，的神态，睡相的描写，吃福橘日于的睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，紧张心情，“长毛长毛”的故事的故事等，读后令人捧腹开怀，忍等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长俊不禁。可是，当长妈妈为妈妈为“我我”买回山海经后，买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行

28、深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。更加真实感人。提问：综上所述，作者为什么要提问：综上所述，作者为什么要详写买详写买山海经山海经这件事呢这件事呢?这件事更能表达作者对长妈妈这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢这怎么能不使作者怀念呢?从总体上来说，作者对长妈妈是尊敬、喜从总体上来说，作者对长妈妈是尊敬、喜爱的，所以平时都叫她爱的，所以平时都叫她“阿妈阿妈”。有时也。有

29、时也难免憎恶和讨厌，因为长妈妈有缺点，有难免憎恶和讨厌，因为长妈妈有缺点，有许多令人厌烦的规矩，但这并不影响总体许多令人厌烦的规矩，但这并不影响总体上对她的喜爱。特别是当上对她的喜爱。特别是当“我我”渴望得到渴望得到山海经山海经，别人都不肯做或不能做而她，别人都不肯做或不能做而她却做成功以后，这种喜爱和敬佩的心情就却做成功以后，这种喜爱和敬佩的心情就更强烈了。所以，与后来的书相比，这几更强烈了。所以，与后来的书相比，这几本书虽然很粗拙，却一直被本书虽然很粗拙，却一直被“我我”当作当作“最为心爱的宝书最为心爱的宝书”；所以，虽然长妈妈死；所以，虽然长妈妈死去大约去大约30年，年，“我我”仍然真诚

30、地为她祈祷。仍然真诚地为她祈祷。假设阿长现在还健在，她读了假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅与鲁迅对话对话。想像创新想像创新 想像创新想像创新想像创新想像创新 阿长：阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？

31、说我么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！还怕人笑话呢！识记与理解：识记与理解：1给下列加横线的字注音。给下列加横线的字注音。阿阿长长（）疮疮疤（疤（）诘诘问（问（）惧惧惮惮（）震震

32、惊（惊（）粗粗拙拙（）憎憎恶（恶（）絮絮说（说（）惶惶急（急（）xchungchngznghungzhuzhndnji2选词填空：选词填空：（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问），），而且当面叫她阿长。而且当面叫她阿长。（2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）

33、能够做成功。她确做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。部）消灭了。淡薄淡薄消失消失又又却却完全完全诘问诘问3刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇

34、动，或者点着对手事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（或自己的鼻尖。（）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的二哼经二哼经，我给你买，我给你买来了！来了！”（）肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写、语言描写、外貌描写、外貌描写、动作描写、动作描写、神态描写神态描写4判断正误判断正误（1）朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书屋也出自这本集子。（屋也出自这本集子。（）（2）文中的）文中的“我我”表示的是采

35、用第一人称叙述，并非真的表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（是指少年鲁迅。（）（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。（集里。（）（4）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买山海经送山海经送“我我”这一件事，其余的都是略写。（这一件事，其余的都是略写。（）对对对对错错对对 作作 业业课外阅读朝花夕拾，课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家把你喜欢的文章讲给大家听。听。