教育精品：《故乡》 (2).ppt

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1、故故 乡乡第一课时第一课时 学习目标学习目标:1.1.识记文学常识和字词识记文学常识和字词 2.2.梳理小说的故事情节梳理小说的故事情节 （18811936）生于浙江绍）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，兴，原名周树人，字豫才，我我国现代伟大的国现代伟大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家。革命家。自第一篇小说自第一篇小说狂狂人日记人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名。作笔名。本文选自本文选自本文选自本文选自呐喊呐喊呐喊呐喊 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨故事新编故事新编华盖集华盖集、坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园

2、到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经雪雪选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自野草野草风筝风筝选自野草选自野草写作背景写作背景:1919年年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了农村的破败及故人的冷京。在故乡，他目睹了农村的破败及故人的冷漠、麻木、市侩和猥琐，漠、麻木、市侩和猥琐，“希望希望”的破灭，心的破灭，心中感到无比的悲哀。中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，我是作者所塑文章是

3、用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己造的一个人物形象，不能指作者自己。读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：hu ch xng jing hun png 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku b ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 h s xn b gng m 吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷 打打拱拱 隔隔膜膜 jn nin di wng zsu chn 寒寒噤噤 廿廿年年 深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状

4、况。也叫家境。没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。如此；这样。如此；这样。轻视；看不起。轻视；看不起。萧索萧索：家景家景：无端无端：如许如许：鄙夷鄙夷：展转展转：经过许多人的手或经过许多地方。经过许多人的手或经过许多地方。放纵，凶暴。放纵，凶暴。光景、情况。本课指生活状况。光景、情况。本课指生活状况。孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。吃惊的样子。吃惊的样子。因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。形容轻松爽快。恣睢恣睢：景况景况：伶仃伶仃：愕然愕然：寒噤寒噤：松松爽爽松松爽爽：愕愕 惊讶，发愣。惊讶，发愣。小思考：小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手阅读小说应该从哪几个

5、方面入手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象主题思想主题思想主题思想主题思想整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？介绍吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？哪些事？用了哪些方法刻划人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，请你根据时间顺序，在在“故乡故乡”前再添一个

6、词，概括全文结构层前再添一个词，概括全文结构层次。次。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：明确：约半个月左右约半个月左右依据：依据：“第二日第二日”（P55第第5自然段），自然段），“这这样的过了三、四天样的过了三、四天”（P62第第1自然段），自然段），“又过又过了九日了九日”（P65第第7自然段）自然段）等。等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？着重写了哪

7、些天的事情？明确：明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？些事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程第一部分（第一部分（1-51-5）：）：写写“我我”渐

8、近故乡渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了象，交代了“我我”回故乡回故乡的时间和原因的时间和原因。第二部分（第二部分（6-776-77）：叙述）：叙述“我我”在故乡在故乡的的见闻、感受。见闻、感受。第三部分（第三部分（78-78-结尾）：写结尾）：写“我我”离开故离开故乡乡的心情、感想，表达了的心情、感想，表达了“我我”对新生对新生活的向往。活的向往。结构分析：结构分析：本课题为本课题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。阅读阅读1 15 5段，思考

9、回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2

10、段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的的意料，因而产生怀疑，但又的确是确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反的故乡。对怀疑加以否

11、定，反映映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。之情。记忆中的故乡是什么记忆中的故乡是什么样的呢？样的呢？第第1212自然段描写的少年自然段描写的少年闰土月夜

12、瓜地刺猹图。景物闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。活泼，二者相映成辉。其作用是展现了其作用是展现了2020年前年前故乡的太平景象。表明帝国故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透主义的势力还没来得及渗透到南方农村。到南方农村。神异的图画神异的图画思考n1、故乡除了景物的变化外，还故乡除了景物的变化外，还有什么变化？有什么变化？（人的变化）（人的变化）n2、看看人物到底有哪些变、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。化？阅读课文填写下表。第二课时第二课时 学习目标学习目标:1.1.分析闰土，杨二嫂形象分析闰土，杨二嫂形象

13、2.2.理解小说的主题及对比手法理解小说的主题及对比手法思考：思考：1 1、小说刻画了哪几个、小说刻画了哪几个 人物形象人物形象？闰闰土土杨杨二二嫂嫂“我我”2 2、主要采用了什么方法来刻画人物形象、主要采用了什么方法来刻画人物形象？肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 、动作描写、动作描写外貌外貌外貌外貌语言语言语言语言 对我的对我的对我的对我的态度态度态度态度对生活的对生活的对生活的对生活的态度态度态度态度 少年闰土少年闰土十一二岁十一二岁十一二岁十一二岁 紫色圆脸紫色圆脸紫色圆脸紫色圆脸 毡帽、银项圈毡帽、银项圈毡帽、银项圈毡帽、银项圈 红活红活红活红活圆实的手圆实的手圆实的手圆实的手

14、健康壮实健康壮实健康壮实健康壮实活泼刚健活泼刚健活泼刚健活泼刚健 动作利落动作利落动作利落动作利落 有智有勇有智有勇有智有勇有智有勇 语言朴质生语言朴质生语言朴质生语言朴质生动动动动 热情纯真热情纯真热情纯真热情纯真友好热情友好热情友好热情友好热情 纯真平等纯真平等纯真平等纯真平等友谊友谊友谊友谊热爱生活热爱生活热爱生活热爱生活 生活知识丰生活知识丰生活知识丰生活知识丰富天真活泼富天真活泼富天真活泼富天真活泼 无忧无虑无忧无虑无忧无虑无忧无虑中年闰土中年闰土脸色灰黄脸色灰黄脸色灰黄脸色灰黄 皱纹深皱纹深皱纹深皱纹深 极极极极薄的棉衣薄的棉衣薄的棉衣薄的棉衣 眼肿得通红眼肿得通红眼肿得通红眼肿得

15、通红 破毡帽破毡帽破毡帽破毡帽 手粗笨开裂手粗笨开裂手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 只是只是只是只是摇头摇头摇头摇头 谦恭又含糊谦恭又含糊谦恭又含糊谦恭又含糊 迟钝麻木迟钝麻木迟钝麻木迟钝麻木恭恭敬敬恭恭敬敬恭恭敬敬恭恭敬敬 呼呼呼呼“我我我我”老爷老爷老爷老爷悲哀痛苦悲哀痛苦悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神灵寄托神灵寄托神灵生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因变化原因 对比对比1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧

16、。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因：表面原因：深层原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。毒害，使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。社会双重压迫给中国人民带来的灾害。青年杨二嫂青年杨二嫂 老年杨二嫂老

17、年杨二嫂 外貌外貌 动作动作总体形象总体形象擦着白粉，擦着白粉，擦着白粉，擦着白粉，年轻美丽年轻美丽年轻美丽年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇终日坐着终日坐着终日坐着终日坐着尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地说说说说 ，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施圆规形象：自私、圆规形象：自私、圆规形象：自私、圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非爱搬弄是非爱搬弄是非爱搬弄是非分析人物形象分析人物形象杨二嫂杨二嫂对比对比端庄文

18、静端庄文静端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄泼辣刻薄泼辣刻薄泼辣刻薄自私自私自私自私圆规圆规圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜可笑、可气、可恨、可怜1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，刻画了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性写，刻画了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。格。2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势势利贪婪（或：市侩）利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了的恶习使她发生了这么大的变化。这么

19、大的变化。闰土：淳朴善良麻木迟钝的闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民小市民二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。小说通过对比手法的运用，表现小说通过对比手法的运用，表现巨大变化巨大变化1 1、对比是本文主要的写作手法，除了对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那

20、些对比描写？前后的对比之外，还有那些对比描写？我和闰土关系的前后对比。我和闰土关系的前后对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。2、通过对比描写要突出什么？、通过对比描写要突出什么？突出故乡前后的变化。突出故乡前后的变化。豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？结合以下问题，分析结合以下问题，分析“

21、我我”是一个怎样的人是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋我却并不感到怎样的留恋”这是为什么这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。的冷淡隔膜。3、“他们应该有新的生活，为我

22、们所未经生他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4、（、（1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切近，我的愿他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。望茫远罢了。”（1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实，但愿望能否实现是未知数，现是未知数，“我我”不知道，所以想到希望的不知道，所以想到希

23、望的能否实现，自然便害怕起来。能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说生活，所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，都过上自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？么？海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的想对美好希望的想象和憧憬。象和憧憬。6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地

24、上的路：其实地上本没有路，走的人多了，如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。新生活。结尾充满了哲理结尾充满了哲理,深化了主题，给深化了主题，给人以信心和鼓舞。人以信心和鼓舞。7、“我我”是一个怎样的人？是一个

25、怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过上新的生活。希望故乡人过上新的生活。“我我”对闰对闰土怀有深厚的感情，表现了土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。民的同情与爱，对等级观念的否定。所以说所以说“我我”不

26、是消沉的知识分子，不是消沉的知识分子，“我我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。资产阶级知识分子形象。归纳归纳“我我我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回回回忆忆忆忆中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满神神神神奇奇奇奇色色色色彩彩彩彩的的的的美美美美，让让让让“我我我我”感到无比欢愉；感到无比欢愉；感到无比欢愉；感到无比欢愉；现现现现实实实实中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充

27、满满满满冷冷冷冷漠漠漠漠，人人人人情情情情隔隔隔隔膜膜膜膜，使使使使“我我我我”感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，“我我我我”充满希望，但是又觉得充满希望，但是又觉得充满希望，但是又觉得充满希望，但是又觉得很渺茫。很渺茫。很渺茫。很渺茫。作者描写这些人物的变化，其作用是：作者描写这些人物的变化，其作用是：1 1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。是怎样被扼杀的。2 2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土：少年如，闰

28、土：少年中年中年 水生：少年水生：少年中年中年3 3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对对“我我”的态度，杨二嫂对的态度，杨二嫂对“我我”的态度，说明了孩的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我我”渴渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。之间的关系。课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究四）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了

29、；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿

30、望。表达了追求新生活的愿望。提示：提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；感情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。的肖像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特色并分析其作用 那西瓜地上的银项圈的小英雄那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了却忽地模糊了 “我我”相信故乡会好的，但总相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于觉美好的未来的渺

31、茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。眼前曾有的影像模糊起来了。句句 解解 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的我在走我的路。句句 解解 路：路：A 离开故乡的路离开故乡的路 B 人生的路人生的路1 1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？、本文结尾充满了哲理，怎样理解？它告诉人们：只空有希望而不去奋它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”。有了希。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无无所谓无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。会迎来新生活。2 2、下列句子各用了什么修辞方法？、下列句子各用了什么修辞方法？然而圆规很不平，显出鄙夷的神色然而圆规很不平，显出鄙夷的神色（借代）（借代）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身我隔成孤身（比喻）（比喻）