一般论述类文本阅读指导精选PPT.ppt

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1、一般论述类文本阅读指导第1页，此课件共33页哦论述类文章的定义论述类文章的定义 “论述类文章论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。第2页，此课件共33页哦论述类文章的结构论述类文章的结构1纵贯式结构纵贯式结构 即按照引论、本论、结论三部分组织材料，按照即按照引论、本论、结论三部分组织材料，按照“提出提出 问题问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的逻辑顺序顺次展开。的逻辑顺序顺次展开

2、。2.并列式结构并列式结构 围绕中心论点，从不同角度，提出几个并列的分论点。围绕中心论点，从不同角度，提出几个并列的分论点。这种结构方式往往是总分总式，而核心部分是并列式。这种结构方式往往是总分总式，而核心部分是并列式。第3页，此课件共33页哦3.递进式结构递进式结构 层次段落间环环相扣，逐层深入，前一部分的论述是层次段落间环环相扣，逐层深入，前一部分的论述是 后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。4.对比式结构对比式结构 把正反两方的观点、事例对比地组合在一起，形成强把正反两方的观点、事例对比地组合在一起，形成强 烈的反差。烈的反差。第4页，此课

3、件共33页哦选择题常见的几种变式选择题常见的几种变式1表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表 述的角度。述的角度。2表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。3表述语言的变化。同一观点用不同的说法。表述语言的变化。同一观点用不同的说法。第5页，此课件共33页哦选择题干扰项的错因类型选择题干扰项的错因类型 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性

4、，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下题者常将选项的干扰点设置在以下9种错因上。种错因上。第6页，此课件共33页哦论述类文本阅读中常见论述类文本阅读中常见9种错因列表种错因列表1内容曲折内容曲折错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征张张冠冠李戴李戴把甲的把甲的观观点、点、发发现现、发发明明说说成乙成乙的的发现发现、发发明。明。往往出往往出现现在在选项选项句的主句的主语语或或宾语宾语的位置上，当的位置上，当选项选项中出中出现类现类似似“的的观观点点是是”这样这样的句子的句子时时

5、，注意，注意是否有此种是否有此种类类型。型。第7页，此课件共33页哦错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征误误划划类别类别把本属于同一把本属于同一类类的的拆开，拆开，说说成两成两类类或或几几类类；或把本不属；或把本不属于同一于同一类类的合并成的合并成一一类类。往往出往往出现现在在选项选项句的修句的修饰饰语语位置，因位置，因为这为这一位置在一位置在阅读时阅读时往往不被注意。当往往不被注意。当选项选项中出中出现类现类似似“类类的的怎怎样样怎怎样样”时时，注意，注意有无有无这这种情况。种情况。第8页，此课件共33页哦错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选

6、项句特征句特征指代指代有有误误选项选项句句对对原文中原文中的的“指代内容指代内容”解解释释有有误误，或是，或是类别类别上的，或是上的，或是程度上的。程度上的。注意注意选项选项句中表指代意句中表指代意义义的的关关键词键词。如：。如：这这、这这些；此、些；此、与此相反等等。与此相反等等。第9页，此课件共33页哦2程度差异程度差异错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征混淆范混淆范围围混淆概混淆概念念部分部分说说成整体；成整体；或或然然说说成必然；成必然；可能可能说说成肯定；成肯定；偶偶尔尔说说成往成往往；往；轻轻度度说说成成严严重等重等等。等。注意注意选项选项句中的一些

7、表程句中的一些表程度、范度、范围围的关的关键词键词。如：。如：全部、都；必全部、都；必须须，一定；，一定；严严重、非常等等。重、非常等等。第10页，此课件共33页哦错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征推推测测有有误误实际实际上就是在上就是在时间时间上、上、逻辑逻辑上的混淆上的混淆范范围围，即有意把原，即有意把原文中的文中的设设想或推想或推测测说说成已然。成已然。对对照原文，注意一些表照原文，注意一些表示示时间时间、表示、表示结结果概念果概念的关的关键词键词。如：已。如：已经经、将要、完成、成功、全将要、完成、成功、全部、都、一定等等。部、都、一定等等。第11页，

8、此课件共33页哦错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征无中无中生有生有原文中本无此意，原文中本无此意，而凭空捏造出某而凭空捏造出某种意思。种意思。选项选项句的意思往往和文句的意思往往和文章的整体意思相近，但在章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。原文中找不到依据。选项选项句的几个句的几个词词在原文在原文中都有，但却在原文的不中都有，但却在原文的不同位置。同位置。第12页，此课件共33页哦3逻辑错误逻辑错误错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征混混淆因淆因果果因果倒置：把原文中因果倒置：把原文中的的“因因”说说成成“果果”；或把或把“

9、果果”说说成成“因因”。强强拉因果：把本无因果拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬关系的两个事物，硬说说成成有因果关系。有因果关系。选项选项句与原文相似，但注意：句与原文相似，但注意：因果的位置和原句是否一致。因果的位置和原句是否一致。选项选项句中的句中的“因因”与与“果果”在原文在原文中是否在同一位置。中是否在同一位置。注意一些改注意一些改换换因果关系的关因果关系的关键词键词，如：之所以，就只要如：之所以，就只要第13页，此课件共33页哦错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征“倒倒置失置失当当”与与“倒推倒推失当失当”倒置失当：将原文中的句子的倒置失当：将原文中

10、的句子的陈陈述述对对象和被象和被陈陈述述对对象倒置，造象倒置，造成不合成不合逻辑逻辑。如：人是两足。如：人是两足动动物。物。正确。若改正确。若改为为：两足：两足动动物就是人。物就是人。错误错误。倒推失当：一个道理，正推成倒推失当：一个道理，正推成立，反推未必成立。如果立，反推未必成立。如果说说“努努力就一定成功力就一定成功”成立。成立。则则“成功成功一定来自努力一定来自努力”则则未必成立。未必成立。注意的是，倒置或倒注意的是，倒置或倒推后有推后有时时成立，有成立，有时时不不成立，要仔成立，要仔细细辨辨别别。注意比注意比较较是否有是否有陈陈述述主体和被主体和被陈陈述述对对象倒置象倒置的情况，看倒

11、置后是否的情况，看倒置后是否合合逻辑逻辑。第14页，此课件共33页哦错错因因类别类别解解释释(干干扰项扰项情况情况)选项选项句特征句特征偷偷换换概概念念选项选项句句对对概念的理概念的理解与原文中的概念解与原文中的概念不不统统一，或在一，或在类别类别上，或在范上，或在范围围上，上，或在程度上。或在程度上。选项选项句与原文区域中的句子句与原文区域中的句子往往相差很少，或增加、减往往相差很少，或增加、减少一两个少一两个词语词语，甚至是，甚至是“的的”“”“了了”等虚等虚词词以改以改变变意思；意思；或或换换一个相近的一个相近的词语词语或或句子以改句子以改变变意思。意思。第15页，此课件共33页哦 我们

12、在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维，我们在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维，即在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可即在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可能是某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得能是某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得出准确判断。出准确判断。第16页，此课件共33页哦论述类文章阅读方法论述类文章阅读方法 根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采 取三遍阅读法。取三遍阅读法。第17页，此课件共33页哦1读文审题，明确信息角度读文审题，明确信息角度 第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采

13、用逐句快读的第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的 方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整 体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么 见解和主张？运用了哪些材料？阅读时要边读边划出关见解和主张？运用了哪些材料？阅读时要边读边划出关 键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有 重要意义的修饰语、限制语等。重要意义的修饰语、限制语等。第18页，此课件共33页哦方法与步骤方法与步骤一、先明确本文要论证的观点是什么一、先明确本

14、文要论证的观点是什么往往在第一段（末段）就可以找到往往在第一段（末段）就可以找到二、划出关键句。二、划出关键句。三、将划出的关键句连在一起，把握文章的三、将划出的关键句连在一起，把握文章的结构关系。结构关系。第19页，此课件共33页哦划出关键词句：划出关键词句：1、重点阐述的名词术语。、重点阐述的名词术语。2、重要问题及概念前后的修饰语、限制、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。语以及有指代意义的词语。3、关联词、标志性词语。、关联词、标志性词语。4、中心句、要点句及联结句。、中心句、要点句及联结句。5、特殊句。、特殊句。第20页，此课件共33页哦特殊句特殊句作用作用首句首

15、句往往有提示、概括和传承信息的作用往往有提示、概括和传承信息的作用尾句尾句或概括上文，表现文章主旨，或留下余地让人思索，或概括上文，表现文章主旨，或留下余地让人思索，或强烈地抒发感情。或强烈地抒发感情。中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义；议论文中往往对论记叙文中提示人物或事件的意义；议论文中往往对论点的提示有着重要作用；说明文中往往与提示事物的点的提示有着重要作用；说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系。本质特性有着密切的联系。转承句转承句承上启下，转换话题。承上启下，转换话题。哲理句哲理句含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画

16、龙点睛的作用。点睛的作用。感情句感情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子，明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子，往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的主旨。主旨。修辞句修辞句结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。思。第21页，此课件共33页哦2扣住问题，细心查找信息扣住问题，细心查找信息 读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目 与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入

17、理 解。查找的方法有两个：解。查找的方法有两个：第22页，此课件共33页哦投石探波法。投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子石子”投到文章这个投到文章这个“水水面面”，以，以“石子石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区一是找准信息区在上文、在下文、在上下文、在一句子、在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点同一个角度的信息有一点或若干点。同一个角度的信息有一点或若干点。第23页，此课件共33页哦借助

18、借助“标志语标志语”法。法。除了借助前面说的除了借助前面说的“角度性标志语角度性标志语”，还要借助，还要借助“结构性标志结构性标志语语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时等。查找信息一定要细心、如前面所说的、在这种情况下、也、同时等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。第24页，此课件共33页哦3文题

19、比对，筛选判断信息文题比对，筛选判断信息 读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定 透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应 文字仔细比对，是文字仔细比对，是 确定选项的最后一道确定选项的最后一道“工序工序”，要特别注意。基本方法是要特别注意。基本方法是“文题比对文题比对”。为了。为了 保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。第25页，此课件共33页哦一是一是“投石探波投石探波”。二是。二是“选项切片选项切片”，有些选项是比，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断

20、，逐一与原较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助除了借助“角度性标志语角度性标志语”、“结构性标志语结构性标志语”，还要，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、所有、特别、可能等等。所有、特别、可能等等。第26页，此课件共33页哦找（筛选信息）找（筛选信息）这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。这一步要求对读题目

21、，找区位，找差别，找错因，找答案。1 1、找区位，审题干。、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。相对应的区位。2 2、找差别、找差别，包括内查语意与外查关系。，包括内查语意与外查关系。内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。如程度、范围、角度、先后顺序等。外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括

22、：话题关系括：话题关系与前后文是否属于同一话题；逻辑关系与前后文是否属于同一话题；逻辑关系在逻辑上与前后文是否一致。在逻辑上与前后文是否一致。3 3、找错因。、找错因。第27页，此课件共33页哦 最后最后,审（题干、选项）审（题干、选项）这一步是审题，要求划读题干找方向这一步是审题，要求划读题干找方向（要求、提示）（要求、提示）题目要求是什么：正确还是不正确的项。题目要求是什么：正确还是不正确的项。找找正确项正确项，须用排除法；找，须用排除法；找错误项错误项，运，运用重点突破法；用重点突破法；第28页，此课件共33页哦客观题解题口诀客观题解题口诀1 1审清题意和要求；审清题意和要求；2 2看清

23、文中有没有；看清文中有没有；3 3弄清概念莫生发；弄清概念莫生发；4 4修饰词语勿遗漏；修饰词语勿遗漏；5 5“可能可能”“”“将来将来”不要丢；不要丢；6 6“原因原因”“”“结果结果”不调头；不调头；7 7夸大作用是吹牛；夸大作用是吹牛；8 8外延改变也是错；外延改变也是错；9 9意思相反最不该；意思相反最不该；1010推测结论有缘由。推测结论有缘由。第29页，此课件共33页哦常见失误常见失误1 1、急功近利，急功近利，摆不正阅读与做题的关系摆不正阅读与做题的关系 2 2、缺乏阅读的敏感性，、缺乏阅读的敏感性，不能快速找准找全不能快速找准找全包含答题信息的语句，包含答题信息的语句，不能从众

24、多信息中筛不能从众多信息中筛选出符合题目要求的必要信息。选出符合题目要求的必要信息。3 3、一般论述类文章阅读的试题是单选性的，、一般论述类文章阅读的试题是单选性的，题肢干扰性很强，题肢干扰性很强，过早地阅读题肢，极容易过早地阅读题肢，极容易把头脑搞乱，把头脑搞乱，给自己招来了更多的干扰因素给自己招来了更多的干扰因素。第30页，此课件共33页哦4 4、由于情绪紧张，或由于急于求成，往、由于情绪紧张，或由于急于求成，往往往粗心大意粗心大意，出现了不该出现的错误而，出现了不该出现的错误而失分。失分。5、解答归纳概括性的题目，必须进行条、解答归纳概括性的题目，必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表

25、述。理分明、要点完整、切合题意的表述。6 6、任何文章都是一个有机的整体，任何、任何文章都是一个有机的整体，任何试题的答案也必须依附在这个整体之上，试题的答案也必须依附在这个整体之上，有的考生有的考生不从整体着眼，只盯着局部去不从整体着眼，只盯着局部去找答案，就难免把答案搞错。找答案，就难免把答案搞错。第31页，此课件共33页哦文字表述题答题规范文字表述题答题规范1.在在读读文文章章时时需需圈圈点点字字词词句句，根根据据题题目目作作答答，现现代代文文阅阅读读试试题题的的解解答答要要尽尽量量利利用用原原文文中中的的语语词词作作为为答答题的基本材料。题的基本材料。其其具具体体的的操操作作步步骤骤是

26、是：首首先先圈圈点点出出有有效效信信息息范范围围内内的的重重要要语语词词；然然后后对对重重要要语语词词进进行行概概括括加加工工；最最后按照语意逻辑和现代汉语的语法习惯连缀成句。后按照语意逻辑和现代汉语的语法习惯连缀成句。2.规律：规律：题一：一般要求考生针对某一段或某一部分作答。题一：一般要求考生针对某一段或某一部分作答。题一：一般要求考生针对某一段或某一部分作答。题一：一般要求考生针对某一段或某一部分作答。题二：一般要求考生纵观全文作答。题二：一般要求考生纵观全文作答。第32页，此课件共33页哦做题基本原则做题基本原则原则：宁全勿缺，切分要点，机智排序。原则：宁全勿缺，切分要点，机智排序。宁

27、宁全全勿勿缺缺。只只要要扣扣住住题题意意，宁宁可可多多答答一一些些，因为答多了不扣分，答少了反而要扣分。因为答多了不扣分，答少了反而要扣分。切切分分要要点点。答答赋赋分分较较高高的的概概括括性性题题目目，要要设设等等序序号号分分要要点点作作答答，这这样样可可以以使使答答案案条条理清晰，让阅卷老师一目了然。理清晰，让阅卷老师一目了然。机机智智排排序序。对对切切分分出出来来的的要要点点可可以以按按与与题题干干要要求求贴贴近近的的程程度度排排列列先先后后顺顺序序；如如果果对对贴贴近近的的程程度度不不能能通通盘盘把把握握，则则可可将将自自己己最最有有把把握握的的要要点点排排在在前前面面，把把握握不不大大的的要要点点排排在在后后面面。这这样样处理既可处理既可统筹兼顾，又可突出重点。统筹兼顾，又可突出重点。第33页，此课件共33页哦