如何上好信息技术课 —— 信息技术教材分析.ppt

《如何上好信息技术课 —— 信息技术教材分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何上好信息技术课 —— 信息技术教材分析.ppt（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中信息技术初中信息技术教材分析教材分析广东省初中信息技术课标组成员广东省初中信息技术课标组成员 广东省初中信息技术教材主要作者广东省初中信息技术教材主要作者 刘敏刘敏 PPnn20052005粤教版初中信息技术教材介绍粤教版初中信息技术教材介绍粤教版初中信息技术教材介绍粤教版初中信息技术教材介绍nn教材编写过程中思考的问题教材编写过程中思考的问题教材编写过程中思考的问题教材编写过程中思考的问题nn教学实施建议与案例分析教学实施建议与案例分析教学实施建议与案例分析教学实施建议与案例分析nn网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全nn图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加

2、工图像的获取与加工nn技术支持：视频剪辑技术支持：视频剪辑技术支持：视频剪辑技术支持：视频剪辑目 录初中信息技术教材编写背景初中信息技术教材编写背景初中信息技术教材编写背景初中信息技术教材编写背景n n20032003年国家出台年国家出台年国家出台年国家出台高中信息技术课程标准高中信息技术课程标准高中信息技术课程标准高中信息技术课程标准。n n20042004年广东省高中信息技术课程标准实验教材出年广东省高中信息技术课程标准实验教材出年广东省高中信息技术课程标准实验教材出年广东省高中信息技术课程标准实验教材出版。版。版。版。n n课改实验中课改实验中课改实验中课改实验中“零起点零起点零起点零起

3、点”与与与与“空中楼阁空中楼阁空中楼阁空中楼阁”现象普遍，现象普遍，现象普遍，现象普遍，各地迫切需求解决本课程基础问题。各地迫切需求解决本课程基础问题。各地迫切需求解决本课程基础问题。各地迫切需求解决本课程基础问题。n n20042004年年年年1010月省教厅教研室组织开展月省教厅教研室组织开展月省教厅教研室组织开展月省教厅教研室组织开展“广东省义广东省义广东省义广东省义务教育阶段信息技术课程标准务教育阶段信息技术课程标准务教育阶段信息技术课程标准务教育阶段信息技术课程标准”课题研究，同时课题研究，同时课题研究，同时课题研究，同时组织编写与高中课标相衔接的初中信息技术教材。组织编写与高中课标

4、相衔接的初中信息技术教材。组织编写与高中课标相衔接的初中信息技术教材。组织编写与高中课标相衔接的初中信息技术教材。n n20052005年年年年9 9月初中月初中月初中月初中信息技术信息技术信息技术信息技术（第一册上）教材（第一册上）教材（第一册上）教材（第一册上）教材在全省开始投入使用。在全省开始投入使用。在全省开始投入使用。在全省开始投入使用。高中课程改革的理念与目标高中课程改革的理念与目标高中课程改革的理念与目标高中课程改革的理念与目标基本指导思想基本指导思想基本指导思想基本指导思想课程目标课程目标课程目标课程目标课程实施课程实施课程实施课程实施课标突出强调教学理念的变化和培养目标的多元

5、化！课标突出强调教学理念的变化和培养目标的多元化！课标突出强调教学理念的变化和培养目标的多元化！课标突出强调教学理念的变化和培养目标的多元化！以人为本以人为本实现人的全面发展实现人的全面发展知识与技能、过程与方法知识与技能、过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观教学目标多元化、教学目标多元化、教学内容多样化（选择性）、教学内容多样化（选择性）、教学过程与方法：灵活化教学过程与方法：灵活化教学评价：过程化教学评价：过程化高中信息技术课程总目标高中信息技术课程总目标高中信息技术课程总目标高中信息技术课程总目标nn培养学生的信息素养培养学生的信息素养培养学生的信息素养培养学生的信息素养nn具备信

6、息的获取、加工、管理、呈现与交流的具备信息的获取、加工、管理、呈现与交流的具备信息的获取、加工、管理、呈现与交流的具备信息的获取、加工、管理、呈现与交流的能力能力能力能力nn对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力价的能力价的能力价的能力nn流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；学习和生活中实际问题的能力；学习和生活中实

7、际问题的能力；学习和生活中实际问题的能力；nn遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。的价值观和责任感。的价值观和责任感。的价值观和责任感。初中信息技术课程目标初中信息技术课程目标初中信息技术课程目标初中信息技术课程目标 培养学生信息技术素养，透过信息技术培养学生信息技术素养，透过信息技术培养学生信息技术素养，透过信息技术培养学生信息技术素养，透过信息技术素养的培养致力于学生信息素养的养成素养的培养致力于学生信息素养的养成素养的培养致力于学生信息素养的养成素

8、养的培养致力于学生信息素养的养成与发展。与发展。与发展。与发展。发展学生积极学习和探究信息技术的兴发展学生积极学习和探究信息技术的兴发展学生积极学习和探究信息技术的兴发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，巩固良好的信息意识和健康负责的趣，巩固良好的信息意识和健康负责的趣，巩固良好的信息意识和健康负责的趣，巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，信息技术使用习惯，提高信息处理能力，信息技术使用习惯，提高信息处理能力，信息技术使用习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术支持各种学习和强化学生使用信息技术支持各种学习和强化学生使用信息技术支持各种学习和强化学生使用信息技

9、术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。解决各类问题的意识与能力。解决各类问题的意识与能力。解决各类问题的意识与能力。20052005粤教版初中教材的特点粤教版初中教材的特点粤教版初中教材的特点粤教版初中教材的特点 1 1、衔接高中教材，成为同一体系、衔接高中教材，成为同一体系、衔接高中教材，成为同一体系、衔接高中教材，成为同一体系 2 2、为高中的、为高中的、为高中的、为高中的“空中楼阁空中楼阁空中楼阁空中楼阁”打下基础打下基础打下基础打下基础 3 3、将教学设计引入教材编写、将教学设计引入教材编写、将教学设计引入教材编写、将教学设计引入教材编写 4 4、以人为本（学习者），打破计算机知、

10、以人为本（学习者），打破计算机知、以人为本（学习者），打破计算机知、以人为本（学习者），打破计算机知识体系识体系识体系识体系 5 5、培养解决问题的技能与技巧，养成良、培养解决问题的技能与技巧，养成良、培养解决问题的技能与技巧，养成良、培养解决问题的技能与技巧，养成良好的操作习惯，而非好的操作习惯，而非好的操作习惯，而非好的操作习惯，而非“软件式培训软件式培训软件式培训软件式培训”20052005粤教版初中教材的特点粤教版初中教材的特点粤教版初中教材的特点粤教版初中教材的特点 6 6、以、以、以、以Windows XP Windows XP 为操作平台为操作平台为操作平台为操作平台 7 7、教

11、材规划、教材规划、教材规划、教材规划初一至初二，每学年分上、下两册，即一学初一至初二，每学年分上、下两册，即一学初一至初二，每学年分上、下两册，即一学初一至初二，每学年分上、下两册，即一学期一册；初三合一册，共五册期一册；初三合一册，共五册期一册；初三合一册，共五册期一册；初三合一册，共五册每周一学时，初一至初二每册每周一学时，初一至初二每册每周一学时，初一至初二每册每周一学时，初一至初二每册1818学时，初三学时，初三学时，初三学时，初三一册一册一册一册3636学时学时学时学时。20052005粤教版初中教材的体例粤教版初中教材的体例粤教版初中教材的体例粤教版初中教材的体例 1 1、章首页、

12、章首页、章首页、章首页本章学习目标、学习内容本章学习目标、学习内容本章学习目标、学习内容本章学习目标、学习内容 2 2、情境引言、情境引言、情境引言、情境引言充满悬念的情境故事充满悬念的情境故事充满悬念的情境故事充满悬念的情境故事 3 3、问题、问题、问题、问题从情境故事中引发思考，期待解决的问题从情境故事中引发思考，期待解决的问题从情境故事中引发思考，期待解决的问题从情境故事中引发思考，期待解决的问题 4 4、任务与实践、任务与实践、任务与实践、任务与实践为解决问题而进行的操作实践与训练为解决问题而进行的操作实践与训练为解决问题而进行的操作实践与训练为解决问题而进行的操作实践与训练 5 5、

13、探究与拓展、探究与拓展、探究与拓展、探究与拓展问题的迁移与拓展，培养创新能力问题的迁移与拓展，培养创新能力问题的迁移与拓展，培养创新能力问题的迁移与拓展，培养创新能力 6 6、交流、交流、交流、交流观点争鸣，学会交流讨论中提高自己水平观点争鸣，学会交流讨论中提高自己水平观点争鸣，学会交流讨论中提高自己水平观点争鸣，学会交流讨论中提高自己水平 7 7、综合活动、综合活动、综合活动、综合活动解决实际问题，提高信息技术综合实践能解决实际问题，提高信息技术综合实践能解决实际问题，提高信息技术综合实践能解决实际问题，提高信息技术综合实践能力力力力 8 8、本章检查站与扼要回顾、本章检查站与扼要回顾、本章

14、检查站与扼要回顾、本章检查站与扼要回顾反思与盘点掌握的知识反思与盘点掌握的知识反思与盘点掌握的知识反思与盘点掌握的知识教材编写中的思考教材编写中的思考教材编写中的思考教材编写中的思考一、如何把握课程的定位？一、如何把握课程的定位？一、如何把握课程的定位？一、如何把握课程的定位？1 1、高中：培养信息素养、高中：培养信息素养、高中：培养信息素养、高中：培养信息素养 2 2、初中：掌握信息技术操作技能与技巧，、初中：掌握信息技术操作技能与技巧，、初中：掌握信息技术操作技能与技巧，、初中：掌握信息技术操作技能与技巧，培养良好的信息技术操作习惯培养良好的信息技术操作习惯培养良好的信息技术操作习惯培养良

15、好的信息技术操作习惯 3 3、小学：感受体验信息技术，培养良好的、小学：感受体验信息技术，培养良好的、小学：感受体验信息技术，培养良好的、小学：感受体验信息技术，培养良好的信息意识信息意识信息意识信息意识高中侧重解决问题的策略高中侧重解决问题的策略高中侧重解决问题的策略高中侧重解决问题的策略初中侧重解决问题的方法初中侧重解决问题的方法初中侧重解决问题的方法初中侧重解决问题的方法教材编写中的思考教材编写中的思考教材编写中的思考教材编写中的思考二、信息技术课程如何生存？二、信息技术课程如何生存？二、信息技术课程如何生存？二、信息技术课程如何生存？n n学生学生学生学生：“我不想上信息技术课，我主要

16、的学习任务是为了我不想上信息技术课，我主要的学习任务是为了我不想上信息技术课，我主要的学习任务是为了我不想上信息技术课，我主要的学习任务是为了高考，我要把时间和精力花在高考科目学习上，但我会报高考，我要把时间和精力花在高考科目学习上，但我会报高考，我要把时间和精力花在高考科目学习上，但我会报高考，我要把时间和精力花在高考科目学习上，但我会报考信息技术专业，等我考上了名牌大学我再学考信息技术专业，等我考上了名牌大学我再学考信息技术专业，等我考上了名牌大学我再学考信息技术专业，等我考上了名牌大学我再学”n n媒体媒体媒体媒体：“网瘾与毒瘾原理一样网瘾与毒瘾原理一样网瘾与毒瘾原理一样网瘾与毒瘾原理一

17、样”n n学校、家长学校、家长学校、家长学校、家长：“不要让孩子们上网，你教坏了他，叫我们不要让孩子们上网，你教坏了他，叫我们不要让孩子们上网，你教坏了他，叫我们不要让孩子们上网，你教坏了他，叫我们怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？”难道学习所有东西都为了高考吗？难道学习所有东西都为了高考吗？难道学习所有东西都为了高考吗？难道学习所有东西都为了高考吗？不见得自行车驾驶、摩托车驾驶是高考科目，不见得不见得自行车驾驶、摩托车驾驶是高考科目，不见得不见得自行车驾驶、摩托车驾驶是高考科目，不见得不见得自行车驾驶、摩托车驾驶是高考科目，不见得“超女超女超女超女”也是高考科目也是高考科目也是高考科目也是高考

18、科目 一位老师说：一位老师说：一位老师说：一位老师说：“其实好多学生的电脑知识是来自网吧！其实好多学生的电脑知识是来自网吧！其实好多学生的电脑知识是来自网吧！其实好多学生的电脑知识是来自网吧！”我们的课程出现了什么问题？多年的学习后我们的学我们的课程出现了什么问题？多年的学习后我们的学我们的课程出现了什么问题？多年的学习后我们的学我们的课程出现了什么问题？多年的学习后我们的学生学到了多少是值得家长、社会认同的？生学到了多少是值得家长、社会认同的？生学到了多少是值得家长、社会认同的？生学到了多少是值得家长、社会认同的？必须落实真正使用信息技术支持其它学科学习和解决生活问题必须落实真正使用信息技术

19、支持其它学科学习和解决生活问题必须落实真正使用信息技术支持其它学科学习和解决生活问题必须落实真正使用信息技术支持其它学科学习和解决生活问题教材编写中的思考教材编写中的思考教材编写中的思考教材编写中的思考三、如何体现使用信息技术支持其它学科学习三、如何体现使用信息技术支持其它学科学习三、如何体现使用信息技术支持其它学科学习三、如何体现使用信息技术支持其它学科学习 和解决生活问题？和解决生活问题？和解决生活问题？和解决生活问题？在第一册上在第一册上在第一册上在第一册上 集中体现使用信息技术支持对其它学科的学习集中体现使用信息技术支持对其它学科的学习集中体现使用信息技术支持对其它学科的学习集中体现使

20、用信息技术支持对其它学科的学习 从网络中获取学习信息从网络中获取学习信息从网络中获取学习信息从网络中获取学习信息 学习资料的搜索下载、习作的网络投稿、学习疑难的网络讨论学习资料的搜索下载、习作的网络投稿、学习疑难的网络讨论学习资料的搜索下载、习作的网络投稿、学习疑难的网络讨论学习资料的搜索下载、习作的网络投稿、学习疑难的网络讨论 在第一册下在第一册下在第一册下在第一册下 集中体现解决学校生活中的问题集中体现解决学校生活中的问题集中体现解决学校生活中的问题集中体现解决学校生活中的问题 校园小歌手比赛校园小歌手比赛校园小歌手比赛校园小歌手比赛 活动通知、宣传海报的制作，比赛评分的统计，问卷数据的处

21、理活动通知、宣传海报的制作，比赛评分的统计，问卷数据的处理活动通知、宣传海报的制作，比赛评分的统计，问卷数据的处理活动通知、宣传海报的制作，比赛评分的统计，问卷数据的处理 在第二册上在第二册上在第二册上在第二册上 集中体现解决家庭生活中的问题集中体现解决家庭生活中的问题集中体现解决家庭生活中的问题集中体现解决家庭生活中的问题 数码相机、数码摄像机数码相机、数码摄像机数码相机、数码摄像机数码相机、数码摄像机 数码照片的后期加工，生活数码照片的后期加工，生活数码照片的后期加工，生活数码照片的后期加工，生活DVDV短片的制作短片的制作短片的制作短片的制作教材编写中的思考教材编写中的思考四、如何培养良

22、好的技术习惯？四、如何培养良好的技术习惯？四、如何培养良好的技术习惯？四、如何培养良好的技术习惯？如在第一册上如在第一册上如在第一册上如在第一册上 补充实验室管理条例；补充实验室管理条例；补充实验室管理条例；补充实验室管理条例；建立分类文件夹管理收藏夹；建立分类文件夹管理收藏夹；建立分类文件夹管理收藏夹；建立分类文件夹管理收藏夹；下载之前建立分类信息文件夹；下载之前建立分类信息文件夹；下载之前建立分类信息文件夹；下载之前建立分类信息文件夹；对摘录网页文字信息的规范整理对摘录网页文字信息的规范整理对摘录网页文字信息的规范整理对摘录网页文字信息的规范整理 如在第二册上如在第二册上如在第二册上如在第

23、二册上 在视频剪辑之前的素材分类整理存放在视频剪辑之前的素材分类整理存放在视频剪辑之前的素材分类整理存放在视频剪辑之前的素材分类整理存放 教材编写中的思考教材编写中的思考五、授之以鱼，不如授之以渔？五、授之以鱼，不如授之以渔？五、授之以鱼，不如授之以渔？五、授之以鱼，不如授之以渔？人们在反复提问：二千年过去了，中国人的五大发明人们在反复提问：二千年过去了，中国人的五大发明人们在反复提问：二千年过去了，中国人的五大发明人们在反复提问：二千年过去了，中国人的五大发明在哪？在哪？在哪？在哪？从西方的工业革命开始，我们开始跟不上了时代要求从西方的工业革命开始，我们开始跟不上了时代要求从西方的工业革命开

24、始，我们开始跟不上了时代要求从西方的工业革命开始，我们开始跟不上了时代要求 在信息技术时代，我们会不会从机器奴隶沦为软件奴在信息技术时代，我们会不会从机器奴隶沦为软件奴在信息技术时代，我们会不会从机器奴隶沦为软件奴在信息技术时代，我们会不会从机器奴隶沦为软件奴隶？隶？隶？隶？我们的老师在教学时总是这个软件可以做什么，我们我们的老师在教学时总是这个软件可以做什么，我们我们的老师在教学时总是这个软件可以做什么，我们我们的老师在教学时总是这个软件可以做什么，我们用它来做什么，于是有了学生跟着教师操作演示，学完后用它来做什么，于是有了学生跟着教师操作演示，学完后用它来做什么，于是有了学生跟着教师操作演

25、示，学完后用它来做什么，于是有了学生跟着教师操作演示，学完后还是不知道做什么，等着教师布置任务。还是不知道做什么，等着教师布置任务。还是不知道做什么，等着教师布置任务。还是不知道做什么，等着教师布置任务。英特尔未来教育：你希望你的学生英特尔未来教育：你希望你的学生英特尔未来教育：你希望你的学生英特尔未来教育：你希望你的学生5 5年后或年后或年后或年后或1010年后还年后还年后还年后还能记得你什么？能记得你什么？能记得你什么？能记得你什么？授之以渔，不如授之何以为渔授之以渔，不如授之何以为渔授之以渔，不如授之何以为渔授之以渔，不如授之何以为渔教材编写中的思考教材编写中的思考六、如何超越技术、超越

26、软件？六、如何超越技术、超越软件？六、如何超越技术、超越软件？六、如何超越技术、超越软件？打破打破打破打破“微软式培训班微软式培训班微软式培训班微软式培训班”教学模式教学模式教学模式教学模式 打破为技术而技术的教学模式打破为技术而技术的教学模式打破为技术而技术的教学模式打破为技术而技术的教学模式 打破打破打破打破“技术机器技术机器技术机器技术机器”式的人才培养目标式的人才培养目标式的人才培养目标式的人才培养目标 工作主线的学习模式工作主线的学习模式工作主线的学习模式工作主线的学习模式 从问题需求出发，根据需求选择技术、选择从问题需求出发，根据需求选择技术、选择从问题需求出发，根据需求选择技术、

27、选择从问题需求出发，根据需求选择技术、选择软件，完成任务解决问题，才有可能发现工具的软件，完成任务解决问题，才有可能发现工具的软件，完成任务解决问题，才有可能发现工具的软件，完成任务解决问题，才有可能发现工具的局限和不足，从而才能讨论所用信息技术工具的局限和不足，从而才能讨论所用信息技术工具的局限和不足，从而才能讨论所用信息技术工具的局限和不足，从而才能讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成技术创优缺点，提出可能的技术改进建议，形成技术创优缺点，提出可能的技术改进建议，形成技术创优缺点，提出可能的技术改进建议，形成技术创新意识新意识新意识新意识 。教材编写中的思考教材编写中

28、的思考六、如何超越技术、超越软件？六、如何超越技术、超越软件？六、如何超越技术、超越软件？六、如何超越技术、超越软件？在第二册上第一章中，本章主要是学习操作系统在第二册上第一章中，本章主要是学习操作系统在第二册上第一章中，本章主要是学习操作系统在第二册上第一章中，本章主要是学习操作系统 我们编写的角度我们编写的角度我们编写的角度我们编写的角度 了解自己使用的机器配置，能讨论它的性能了解自己使用的机器配置，能讨论它的性能了解自己使用的机器配置，能讨论它的性能了解自己使用的机器配置，能讨论它的性能为满足新的功能需求，选配添加新的设备和软件为满足新的功能需求，选配添加新的设备和软件为满足新的功能需求

29、，选配添加新的设备和软件为满足新的功能需求，选配添加新的设备和软件为有效地工作，了解操作系统，能设置优化操作环境为有效地工作，了解操作系统，能设置优化操作环境为有效地工作，了解操作系统，能设置优化操作环境为有效地工作，了解操作系统，能设置优化操作环境最后才认识到为何需要操作系统到了解智能数码产品最后才认识到为何需要操作系统到了解智能数码产品最后才认识到为何需要操作系统到了解智能数码产品最后才认识到为何需要操作系统到了解智能数码产品中的操作系统并讨论交流：中的操作系统并讨论交流：中的操作系统并讨论交流：中的操作系统并讨论交流：如果未来你家里的许多电器也成为了安装有操作系统的智能化家电，如果未来你

30、家里的许多电器也成为了安装有操作系统的智能化家电，如果未来你家里的许多电器也成为了安装有操作系统的智能化家电，如果未来你家里的许多电器也成为了安装有操作系统的智能化家电，你想在它上面安装什么功能的软件来扩展它的固有功能？你想在它上面安装什么功能的软件来扩展它的固有功能？你想在它上面安装什么功能的软件来扩展它的固有功能？你想在它上面安装什么功能的软件来扩展它的固有功能？教材编写中的思考教材编写中的思考七、如何培养学生的科学探究能力？七、如何培养学生的科学探究能力？七、如何培养学生的科学探究能力？七、如何培养学生的科学探究能力？在第一册上：网上采集信息做研究在第一册上：网上采集信息做研究在第一册上

31、：网上采集信息做研究在第一册上：网上采集信息做研究 在第一册下：采集数据做研究在第一册下：采集数据做研究在第一册下：采集数据做研究在第一册下：采集数据做研究学生科学研究能力的逐步提升和研究过程的规范学生科学研究能力的逐步提升和研究过程的规范学生科学研究能力的逐步提升和研究过程的规范学生科学研究能力的逐步提升和研究过程的规范从研究行动构思的策划、资料的记录整理到课题的研究从研究行动构思的策划、资料的记录整理到课题的研究从研究行动构思的策划、资料的记录整理到课题的研究从研究行动构思的策划、资料的记录整理到课题的研究实施方案、研究计划的规划，到最后研究报告的撰写实施方案、研究计划的规划，到最后研究报

32、告的撰写实施方案、研究计划的规划，到最后研究报告的撰写实施方案、研究计划的规划，到最后研究报告的撰写教材编写中的思考教材编写中的思考八、如何培养学生情感态度与价值观？八、如何培养学生情感态度与价值观？八、如何培养学生情感态度与价值观？八、如何培养学生情感态度与价值观？关注版权，关注知识产权保护关注版权，关注知识产权保护关注版权，关注知识产权保护关注版权，关注知识产权保护“能极快极好地完成自己的工作，同时还能极快极好地完成自己的工作，同时还能极快极好地完成自己的工作，同时还能极快极好地完成自己的工作，同时还能帮助、指点别人能帮助、指点别人能帮助、指点别人能帮助、指点别人”能养成在网络中的自我保护

33、意识和技术手能养成在网络中的自我保护意识和技术手能养成在网络中的自我保护意识和技术手能养成在网络中的自我保护意识和技术手段，防范机器或人身受到侵害，并关注培段，防范机器或人身受到侵害，并关注培段，防范机器或人身受到侵害，并关注培段，防范机器或人身受到侵害，并关注培养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩序序序序 。教学实施建议教学实施建议教学实施建议教学实施建议 教学目标追求的是解决问题过程和方法而不教学目标追求的是解决问题过程和方法而不教学目标追求的是解决问题过程和方法而不教学目标追求的是

34、解决问题过程和方法而不是解决问题的工具，因此，各地应尽量创造是解决问题的工具，因此，各地应尽量创造是解决问题的工具，因此，各地应尽量创造是解决问题的工具，因此，各地应尽量创造条件解决教学软硬件环境，暂不能达到要求条件解决教学软硬件环境，暂不能达到要求条件解决教学软硬件环境，暂不能达到要求条件解决教学软硬件环境，暂不能达到要求的应因地制宜，尝试用其它相似功能软件或的应因地制宜，尝试用其它相似功能软件或的应因地制宜，尝试用其它相似功能软件或的应因地制宜，尝试用其它相似功能软件或开发模拟操作软件完成教学任务。开发模拟操作软件完成教学任务。开发模拟操作软件完成教学任务。开发模拟操作软件完成教学任务。教

35、学实施建议教学实施建议教学实施建议教学实施建议 如在第一册上第三章的如在第一册上第三章的如在第一册上第三章的如在第一册上第三章的ADSLADSL拔号与断开教学拔号与断开教学拔号与断开教学拔号与断开教学中可采用光盘中提供的模拟软件完成教学中可采用光盘中提供的模拟软件完成教学中可采用光盘中提供的模拟软件完成教学中可采用光盘中提供的模拟软件完成教学 教学实施建议教学实施建议教学实施建议教学实施建议 如在第二册上第二章中的如在第二册上第二章中的如在第二册上第二章中的如在第二册上第二章中的“会声会影会声会影会声会影会声会影 9 9”可用可用可用可用WinXPWinXP系统自带的系统自带的系统自带的系统自

36、带的“Movie MakerMovie Maker”或者视频编辑小软件或者视频编辑小软件或者视频编辑小软件或者视频编辑小软件“Mpeg2VCR”Mpeg2VCR”代替（教学光盘中提供使用说明）代替（教学光盘中提供使用说明）代替（教学光盘中提供使用说明）代替（教学光盘中提供使用说明）教学实施案例教学实施案例教学实施案例教学实施案例1 1 网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全1 1知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 （1 1）了解网络欺骗和黑客的危害。）了解网络欺骗和黑客的危害。）了解网络欺骗和黑客的危害。）了解网络欺骗和黑客的危害。（2 2）了解恶意网页与网络病毒带来的

37、破坏）了解恶意网页与网络病毒带来的破坏）了解恶意网页与网络病毒带来的破坏）了解恶意网页与网络病毒带来的破坏2 2过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 （1 1）通过案例分析点评认识到网络的虚伪一面。）通过案例分析点评认识到网络的虚伪一面。）通过案例分析点评认识到网络的虚伪一面。）通过案例分析点评认识到网络的虚伪一面。（2 2）培养自我保护意识，预防网络欺骗。）培养自我保护意识，预防网络欺骗。）培养自我保护意识，预防网络欺骗。）培养自我保护意识，预防网络欺骗。（3 3）讨论知道受到网络侵害后的补救方法。）讨论知道受到网络侵害后的补救方法。）讨论知道受到网络侵害后的补救方法。）讨论知道受到网络

38、侵害后的补救方法。（4 4）掌握简单的从技术上进行保护，减少受到网络伤害。）掌握简单的从技术上进行保护，减少受到网络伤害。）掌握简单的从技术上进行保护，减少受到网络伤害。）掌握简单的从技术上进行保护，减少受到网络伤害。3 3情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观 （1 1）正确认识到网络暗藏的危机。）正确认识到网络暗藏的危机。）正确认识到网络暗藏的危机。）正确认识到网络暗藏的危机。（2 2）正确认识评价）正确认识评价）正确认识评价）正确认识评价“黑客黑客黑客黑客”现象，认识到网络上同样要受到现象，认识到网络上同样要受到现象，认识到网络上同样要受到现象，认识到网络上同样

39、要受到法律的制约和保护。法律的制约和保护。法律的制约和保护。法律的制约和保护。（3 3）关注培养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩序，负）关注培养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩序，负）关注培养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩序，负）关注培养自己的健康网络形象及自觉维护网络秩序，负责任地使用网络技术。责任地使用网络技术。责任地使用网络技术。责任地使用网络技术。教学实施案例教学实施案例教学实施案例教学实施案例1 1 网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全现实现实现实现实1 1、多交朋友，对、多交朋友，对、多交朋友，对、多交朋友，对人热情真诚人热情真诚人热情真诚人热情真诚2

40、2、努力学习网络、努力学习网络、努力学习网络、努力学习网络技术，极力提高技术，极力提高技术，极力提高技术，极力提高自己的技术水平自己的技术水平自己的技术水平自己的技术水平网络网络网络网络1 1、禁止跟网友会、禁止跟网友会、禁止跟网友会、禁止跟网友会面，处处提防，面，处处提防，面，处处提防，面，处处提防，一问三不知一问三不知一问三不知一问三不知2 2、反对学习黑客、反对学习黑客、反对学习黑客、反对学习黑客技术（网络技术技术（网络技术技术（网络技术技术（网络技术含量更高）含量更高）含量更高）含量更高）矛盾矛盾禁止还禁止还是引导是引导？什么都可以什么都可以引导吗？引导吗？教学实施案例教学实施案例教学

41、实施案例教学实施案例1 1 网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全 假设你是上述案例中的案中人，当你正处假设你是上述案例中的案中人，当你正处假设你是上述案例中的案中人，当你正处假设你是上述案例中的案中人，当你正处于受骗的边缘或已经受到侵害，你该怎么办？于受骗的边缘或已经受到侵害，你该怎么办？于受骗的边缘或已经受到侵害，你该怎么办？于受骗的边缘或已经受到侵害，你该怎么办？讨论讨论 防患于未燃固然重要，防患于未燃固然重要，防患于未燃固然重要，防患于未燃固然重要，学会亡羊补牢会使你免受更学会亡羊补牢会使你免受更学会亡羊补牢会使你免受更学会亡羊补牢会使你免受更深伤害！深伤害！深伤害！

42、深伤害！上当受骗不可避免时，上当受骗不可避免时，你做好准备了吗？你做好准备了吗？教学实施案例教学实施案例教学实施案例教学实施案例1 1 网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全网络文明与安全黑客？黑客？黑客是否黑客是否正义化身正义化身？红客是民族英雄红客是民族英雄还是网络犯罪？还是网络犯罪？法律是无情的！法律是无情的！东莞市樟木头中学东莞市樟木头中学 王桂红王桂红 网络文明与安全网络文明与安全教学设计教学设计教学实施案例教学实施案例教学实施案例教学实施案例2 2 图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加工设备限制设备限制怎办？怎办？1 1、图像的获取、图像的获取、图像的

43、获取、图像的获取2 2、图像的加工、图像的加工、图像的加工、图像的加工数码相机数码相机数码相机数码相机扫描仪扫描仪扫描仪扫描仪调整色彩调整色彩调整色彩调整色彩裁剪区域裁剪区域裁剪区域裁剪区域艺术处理艺术处理艺术处理艺术处理教学实施案例教学实施案例教学实施案例教学实施案例2 2 图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加工 教教教教材材材材中中中中弱弱弱弱化化化化了了了了对对对对设设设设备备备备驱驱驱驱动动动动程程程程序序序序的的的的安安安安装装装装和和和和调调调调试试试试，学学学学生生生生只只只只需需需需大大大大体体体体上上上上了了了了解解解解是是是是这这这这样样样样通通通

44、通过过过过这这这这些些些些设设设设备备备备来来来来获获获获取取取取图图图图像像像像就就就就可可可可以以以以了了了了。而而而而教教教教学学学学重重重重点点点点应应应应放放放放在在在在引引引引导导导导学学学学生生生生分分分分析析析析教教教教师师师师提提提提供供供供的的的的图图图图像像像像素素素素材材材材，并并并并选选选选用用用用合合合合适适适适的的的的加加加加工工工工处处处处理理理理方方方方法法法法进进进进行行行行有有有有效效效效的的的的优优优优化化化化以以以以增增增增强强强强其其其其表表表表现现现现力力力力。本本本本节节节节是是是是对对对对图图图图像像像像的的的的简简简简单单单单加加加加工工工工

45、以以以以满满满满足足足足日日日日常常常常生生生生活活活活中中中中的的的的需需需需求求求求，也也也也是是是是为为为为以以以以后后后后学学学学习习习习PhotoshopPhotoshop打打打打下下下下基基基基础础础础，因因因因此此此此也也也也不不不不需需需需深深深深入入入入探探探探究复杂的加工处理和数码图像文件格式的原理。究复杂的加工处理和数码图像文件格式的原理。究复杂的加工处理和数码图像文件格式的原理。究复杂的加工处理和数码图像文件格式的原理。对对对对于于于于部部部部分分分分学学学学校校校校如如如如果果果果没没没没有有有有数数数数码码码码相相相相机机机机、扫扫扫扫描描描描仪仪仪仪进进进进行行行

46、行教教教教学学学学，可可可可利利利利用用用用拍拍拍拍摄摄摄摄功功功功能能能能手手手手机机机机、电电电电脑脑脑脑视视视视频频频频摄摄摄摄像像像像头头头头等等等等进进进进行行行行教教教教学学学学，甚甚甚甚至至至至可可可可制制制制作作作作FalshFalsh动动动动画画画画模模模模拟拟拟拟操操操操作作作作，也也也也可可可可以以以以由由由由有有有有使使使使用用用用经经经经验验验验的的的的学学学学生生生生介介介介绍绍绍绍操操操操作作作作过过过过程程程程，目目目目的的的的是是是是让让让让学学学学生生生生了了了了解解解解知知知知道道道道可可可可有有有有这这这这些些些些途途途途径径径径来来来来获获获获取取取取数数数数码码码码图图图图像像像像文文文文件件件件而不必拘泥于详细的操作步骤。而不必拘泥于详细的操作步骤。而不必拘泥于详细的操作步骤。而不必拘泥于详细的操作步骤。教学实施案例教学实施案例教学实施案例教学实施案例2 2 图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加工图像的获取与加工浙江省慈溪市慈溪中学浙江省慈溪市慈溪中学 陈红陈红图像的获取与加工图像的获取与加工教学设计教学设计 避免只为学习技术避免只为学习技术操作步骤而进行的操作步骤而进行的无意义操作无意义操作 技术支持：视频剪辑技术支持：视频剪辑技术支持：视频剪辑技术支持：视频剪辑谢谢！