教育专题：《大堰河——我的保姆》课件2（42张）.ppt

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1、献给献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河我的保姆艾青作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著年出生于浙江省金华，现代著名诗人。因出生时难产，算命先生名诗人。因出生时难产，算命先生说他的命是说他的命是“克父母克父母”的，因此被的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。送到一位贫苦农民的家里抚养。1929年赴法国专修绘画。年赴法国专修绘画。1932年回年回国，参加中国左翼美术家联盟，因国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中他见了漫从事爱国运动被捕，狱中他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落

2、满白天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇的诗篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位，被誉为被誉为“卓越的民族诗人卓越的民族诗人”。大堰河大堰河我的保姆我的保姆是艾青的是艾青的成名作。成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳火把火把古罗马竞技场古罗马竞技场等是等是他的代表作。他的代表作。关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她

3、，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下

4、了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青与大堰河：艾青与大堰河：1.所选诗节主要描写了什么内容?2.表现出大堰河是个怎样的人?3.表达了作者怎样的感情?4.主要运用了什么修辞手法?5.你从中领悟到了什么?联想带了什么?从以下五个角度进行小组讨论:请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，可参照下表形式，也可自己设计形式可参照下表形式，也可自己设计形式可参照下表形式，也可自己设计形式可参照下表形式，也可自己设计

5、形式人生信条自读思考：诗歌可分为几个部分？简要概自读思考：诗歌可分为几个部分？简要概自读思考：诗歌可分为几个部分？简要概自读思考：诗歌可分为几个部分？简要概括每部分的内容和诗人的主要情感。括每部分的内容和诗人的主要情感。括每部分的内容和诗人的主要情感。括每部分的内容和诗人的主要情感。例：一例：一例：一例：一(1-3)(1-3)、介绍大堰河的身份、地位、介绍大堰河的身份、地位、介绍大堰河的身份、地位、介绍大堰河的身份、地位、死后的境况死后的境况死后的境况死后的境况.怀念与痛悼怀念与痛悼怀念与痛悼怀念与痛悼二（二（二（二（4-84-8）、大堰河勤劳善良、纯朴宽）、大堰河勤劳善良、纯朴宽）、大堰河勤

6、劳善良、纯朴宽）、大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的一生。厚的一生。厚的一生。厚的一生。三（三（三（三（9-119-11）大堰河的死，及死后家人的）大堰河的死，及死后家人的）大堰河的死，及死后家人的）大堰河的死，及死后家人的命运。命运。命运。命运。四（四（四（四（12-1312-13）、对大堰河及大堰河般劳、对大堰河及大堰河般劳、对大堰河及大堰河般劳、对大堰河及大堰河般劳动人民的讴歌和赞美。动人民的讴歌和赞美。动人民的讴歌和赞美。动人民的讴歌和赞美。眷念和感激眷念和感激眷念和感激眷念和感激同情和控诉同情和控诉同情和控诉同情和控诉讴歌和赞美讴歌和赞美讴歌和赞美讴歌和赞美诵读第节，思考：诵读第节，思考：这

7、三节主要写了关于大堰河的那些内容？这三节主要写了关于大堰河的那些内容？第第1 1节大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动节大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；第出卖乳汁和汗水谋生；第2 2节交代节交代“我我”的阶级出身，的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。第对大堰河特有的深情。第3 3节节死后的境况。死后的境况。第三节运用了哪些意象？体会其中蕴涵的情感？第三节运用了哪些意象？体会其中蕴涵的情感？介绍

8、大堰河的身份、和我的关系、死后的境况。介绍大堰河的身份、和我的关系、死后的境况。意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅特点特点荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。第五节第五节:离开大堰河。离开大堰河。第六节第六节:回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸回到自己生活优裕

9、的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。怩不安。第七节第七节:大堰河的生活与处境大堰河的生活与处境第八节第八节:通过细节与梦来表现大堰河的淳朴和善良。通过细节与梦来表现大堰河的淳朴和善良。第九、十节：大堰河死时的情景。第九、十节：大堰河死时的情景。第十一节：大堰河一家的结局。第十一节：大堰河一家的结局。朗诵第二部分，概括各节的意思搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活细节？生活贫苦生活贫苦 家务繁重家务繁重 疼爱乳儿疼爱乳儿

10、 八个排比句即八个细节，铺叙大堰八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚写出关心、照料、温暖、爱抚乳乳 儿。儿。抒写大堰河的勤劳与善良抒写大堰河的勤劳与善良 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！阅读第5节，思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家我做了生我的父母家里的新客了！从住、穿、吃三从住、穿、吃三个方面描写。跟个方面描写。跟“我我”在大堰河家的生活在大

11、堰河家的生活形成对比，表现了我形成对比，表现了我的的陌生和拘束陌生和拘束。一方。一方面突出了面突出了“我我”的亲的亲疏和爱憎；另一方面疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。也反映了社会的不公。阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦第7节：劳作图 含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。纯朴、宽厚、善良。六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。命运悲惨，极容易满足。艰难的生活与她的笑容形成强烈反差，表现大堰河的纯朴善良、宽厚本分。第7节诗人反复强调大堰河来“我”家帮佣时“含着笑

12、”，有何作用？这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画读第911节诗歌：大堰河辛劳一生，死后大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？得到了什么？你从中读到了什么？深切同情大堰河的深切同情大堰河的悲惨命运悲惨命运愤怒控诉不公道的愤怒控诉不公道的社会世道社会世道诵读第十二、三诗节，思诵读第十二、三诗节，思考：考：灵魂为什么是灵魂为什么是“紫色紫色”的的？紫色是悲哀、不幸的象征；同时也是

13、高贵的象征。紫色是悲哀、不幸的象征；同时也是高贵的象征。这两者并不矛盾，灵魂因这两者并不矛盾，灵魂因“承受了太多苦难承受了太多苦难”而而“尊贵、伟大尊贵、伟大”！诗歌的第三节有诗歌的第三节有诗歌的第三节有诗歌的第三节有“大堰河，今天我看到雪大堰河，今天我看到雪大堰河，今天我看到雪大堰河，今天我看到雪使我想起了你使我想起了你使我想起了你使我想起了你”，第，第，第，第1212节又有一句节又有一句节又有一句节又有一句“大堰大堰大堰大堰河，今天你的乳儿在狱里河，今天你的乳儿在狱里河，今天你的乳儿在狱里河，今天你的乳儿在狱里”，这两句在全，这两句在全，这两句在全，这两句在全诗的结构上有什么作用？诗的结构

14、上有什么作用？诗的结构上有什么作用？诗的结构上有什么作用？第三节中的第三节中的第三节中的第三节中的“大堰河，今天我看到雪使大堰河，今天我看到雪使大堰河，今天我看到雪使大堰河，今天我看到雪使我想起了你我想起了你我想起了你我想起了你”勾起怀念勾起怀念勾起怀念勾起怀念，进而，进而，进而，进而引出引出引出引出对她对她对她对她辛劳苦难的一生追忆，第辛劳苦难的一生追忆，第辛劳苦难的一生追忆，第辛劳苦难的一生追忆，第1212节又有一句节又有一句节又有一句节又有一句“大堰河，今天你的乳儿在狱里大堰河，今天你的乳儿在狱里大堰河，今天你的乳儿在狱里大堰河，今天你的乳儿在狱里”，其，其，其，其中的中的中的中的“今天

15、今天今天今天”与前面的与前面的与前面的与前面的“今天今天今天今天”相相相相呼应呼应呼应呼应，从回忆转到现实，使时间线索更清晰。从回忆转到现实，使时间线索更清晰。从回忆转到现实，使时间线索更清晰。从回忆转到现实，使时间线索更清晰。第12节:诗人呈给大堰河的挽歌 第13节:呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的高潮。这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，回忆了真挚的感情，回忆了“我我”的的保姆大堰河勤劳、善良的一生，保姆大堰河勤劳、善良的一生，描写了她的悲惨命运，歌颂了描写了她的悲惨命运，歌颂了大堰河及像他一样的旧

16、中国普大堰河及像他一样的旧中国普通劳动妇女的美好品质，控诉通劳动妇女的美好品质，控诉了造成她们悲剧命运的黑暗社了造成她们悲剧命运的黑暗社会。会。初步归纳诗歌表达的感情或主题初步归纳诗歌表达的感情或主题初步归纳诗歌表达的感情或主题初步归纳诗歌表达的感情或主题试总结全诗的具体思路及线索试总结全诗的具体思路及线索试总结全诗的具体思路及线索试总结全诗的具体思路及线索雪景雪景雪景雪景 -大堰河被压着的坟墓大堰河被压着的坟墓大堰河被压着的坟墓大堰河被压着的坟墓 大堰河一大堰河一大堰河一大堰河一生的遭遇生的遭遇生的遭遇生的遭遇 大堰河死时的凄凉大堰河死时的凄凉大堰河死时的凄凉大堰河死时的凄凉 家人的家人的家

17、人的家人的命运命运命运命运 赞美大堰河及所有劳动人民赞美大堰河及所有劳动人民赞美大堰河及所有劳动人民赞美大堰河及所有劳动人民时间线索时间线索时间线索时间线索：现实：现实：现实：现实 回忆回忆回忆回忆 现实现实现实现实情感线索情感线索情感线索情感线索：对大堰河的挚爱及对社会：对大堰河的挚爱及对社会：对大堰河的挚爱及对社会：对大堰河的挚爱及对社会的憎恨的憎恨的憎恨的憎恨引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系-(追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接

18、赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆本诗是怎样抒发自己的情感的？本诗是怎样抒发自己的情感的？本诗是怎样抒发自己的情感的？本诗是怎样抒发自己的情感的？复习本单元教学主要内容：复习本单元教学主要内容：复习本单元教学主要内容：复习本单元教学主要内容：1 1、意象意象意象意象（画面、意境）之于情感（画面、意境）之于情感（画面、意境）之于情感（画面、意境）之于情感2 2、形象形象形象形象之于情感之于情感之于情感之于情感3 3、色彩词色彩词色彩词色彩词之于情感之于情感之于

19、情感之于情感4 4、手法手法手法手法之于情感。如比喻、拟人、之于情感。如比喻、拟人、之于情感。如比喻、拟人、之于情感。如比喻、拟人、排比、反复、回环复沓排比、反复、回环复沓排比、反复、回环复沓排比、反复、回环复沓5 5、“知人论世知人论世知人论世知人论世”（背景之于情感）（背景之于情感）（背景之于情感）（背景之于情感）（修辞）（修辞）手法手法排比排比 、反复、反复。使内容凝练，形。使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，增强了气势，式整齐，节奏鲜明，增强了气势，突出和强调了情感（诗人对大堰突出和强调了情感（诗人对大堰河的爱、感激和同情，对社会的河的爱、感激和同情，对社会的控诉）控诉）。刻画人物的手法刻

20、画人物的手法细节描写细节描写：是指对人物的外貌、：是指对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中具有特征的自然景物中具有特征的细小环节细小环节的具体、生动而细腻的描绘。其的具体、生动而细腻的描绘。其基本表达基本表达效果效果为：于细微处见为：于细微处见真真意意，于细微处，于细微处传神传神，增强文章的，增强文章的表现力和感染力表现力和感染力。（。（7 7、8 8节）节）小小 结结 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类

21、的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；的幸福；的幸福；的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因任何伟大的诗人之所以伟大，是因任何伟大的诗人之所以伟大，是因任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和

22、历史的为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。土壤里。土壤里。土壤里。苏联苏联苏联苏联别林斯基别林斯基别林斯基别林斯基艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！火热的心肠，是诗的根本！观看

23、观看MTV MTV 懂你懂你 体会片中母亲的形象体会片中母亲的形象我们身边也有许多像大我们身边也有许多像大堰河一样的人们，你关堰河一样的人们，你关注过他们的幸福与痛苦注过他们的幸福与痛苦吗吗?也向他们投注了爱与也向他们投注了爱与关怀吗？关怀吗？风声雨声读书声，声声入耳风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心家事国事天下事，事事关心珍惜自认平凡的安宁生活珍惜自认平凡的安宁生活感激看似平凡的每一份爱感激看似平凡的每一份爱关爱不平凡的平凡大众关爱不平凡的平凡大众学习平凡人的不凡勇气学习平凡人的不凡勇气拥有艾青一样广博的襟怀最后让我们再一次一最后让我们再一次一起感谢我们的父母！起感谢我们的父母！再见！再见！