2009年3月高考试卷分析.ppt

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1、20092009年年3 3月浙江通用技术高考试卷分析月浙江通用技术高考试卷分析u二、试卷分值分布二、试卷分值分布u三、非选择题评分说明三、非选择题评分说明u四、设计题分析四、设计题分析u五、试题特点评析与体会五、试题特点评析与体会2009年年3月浙江通用技术高考试卷分析与体会月浙江通用技术高考试卷分析与体会u一、知识点分布一、知识点分布三、知识点分布三、知识点分布（一）试卷结构（一）试卷结构试卷长度为27题，共8页，其中第卷选择题20题，共40分，占40%，第卷主观题7题，共60分，占60%，试题的难度超出2008年10月高考卷。1.知识点分布知识点分布题型题型题号题号知识点分布知识点分布考查

2、能力要求考查能力要求选选择择题题1 1技术的特性技术的特性(专利性专利性)了解了解2 2设计中人机关系的合理运用设计中人机关系的合理运用理解理解3 3技术试验的方法技术试验的方法了解了解4 4设计分析设计分析理解理解5 5流程对生产中的意义流程对生产中的意义 了解了解6 6设计的一般原则设计的一般原则(实用原则实用原则)理解理解7 7技术试验的实施技术试验的实施掌握掌握8 8会正确标注简单形体的尺寸会正确标注简单形体的尺寸掌握掌握9 9最终产品的评价最终产品的评价(雷达图雷达图)应用应用1010标准件的选择标准件的选择了解了解三、知识点分布三、知识点分布选选择择题题1111加工工艺的选择与操作

3、加工工艺的选择与操作理解理解1212结构的受力分析结构的受力分析了解了解1313生活和生产中的流程生活和生产中的流程(流程分析流程分析)流程图的阅读流程图的阅读应用应用1414构件之间的连接方式构件之间的连接方式理解理解1515开环控制系统的基本组成开环控制系统的基本组成理解理解1616系统的基本特性系统的基本特性理解理解1717系统的优化系统的优化理解理解1818流程分析、流程图的阅读流程分析、流程图的阅读应用应用1919控制系统的干扰因素控制系统的干扰因素了解了解2020控制系统的工作过程控制系统的工作过程应用应用三、知识点分布三、知识点分布主主观观题题2121常见的技术图样常见的技术图样

4、(简单形体的三视图简单形体的三视图)应用应用2222设计的一般原则设计的一般原则应用应用2323生活和生产中的流程生活和生产中的流程(简单的流程图的绘制简单的流程图的绘制)应用应用2424系统分析的三大原则、系统的优化系统分析的三大原则、系统的优化理解理解2525闭控制系统的工作过程与方式及反馈闭控制系统的工作过程与方式及反馈应用应用2626(1)(1)看图的能力、人机关系看图的能力、人机关系应用应用（2 2）简单技术试验）简单技术试验的设计的设计、草图的绘制、草图的绘制应用应用(3)(3)影响结构强度的主要因素影响结构强度的主要因素应用应用2727(1)(1)能对具体产品进行设计分析（如何实

5、现防能对具体产品进行设计分析（如何实现防风）风）应用应用(2)(2)设计的表现设计的表现(简单的草图简单的草图)应用应用(3)(3)能根据设计要求对最终产品进行多方面的能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价评价应用应用项项 目目题号题号分分 值值考考试试内内容容分分布布技术与设计技术与设计1 15656第一章第一章 走进技术世界走进技术世界1 12 2 第二章第二章 技术世界中的设计技术世界中的设计2 2、3 3、7 7、26(1)26(1)、2626（2 2）1414第三章第三章 设计过程、原则及评价设计过程、原则及评价6 6、9 9、2222、27(2)427(2)41414第四章第四章

6、 发现与明确问题发现与明确问题0 0第五章第五章 方案的构思及其方法方案的构思及其方法4 4、1010、27(1)27(1)8 8第六章第六章 设计图样的绘制设计图样的绘制 8 8、2121、2626（2 2）、）、27(2)27(2)1616第七章第七章 模型或原型的制作模型或原型的制作1111、2 2技术与设计技术与设计2 24444第一单元第一单元 结构与设计结构与设计1212、1414、26(3)26(3)、2727（3 3）1010第二单元第二单元 流程与设计流程与设计5 5、1313、1818、23 23 12 12 第三单元第三单元 系统与设计系统与设计 1616、1717、24

7、241010第四单元第四单元 控制与设计控制与设计 1515、1919、2020、252512 12 四、试卷分值分布四、试卷分值分布一、俯视图：（一、俯视图：（2 2分）分）1)1)两条实线两条实线+位置正确位置正确得得2 2分分2)2)两条虚线两条虚线+位置正确位置正确得得1 1分分3)3)两条实线两条实线+位置错误位置错误得得1 1分分4)4)两条虚线两条虚线+位置错误位置错误得得0 0分分5)5)1 1条虚线条虚线1 1条实线条实线+位置正确位置正确得得1 1分（从严考虑）分（从严考虑）二、左视图（关于横向部分）二、左视图（关于横向部分）（2 2分）分）1)1)两条虚线两条虚线+位置正

8、确位置正确 得得2 2分分2)2)1 1条虚线条虚线+位置正确位置正确 得得1 1分分3)3)两条虚线两条虚线+位置错误位置错误 得得1 1分分4)4)两条虚线两条虚线+1+1位置正确，位置正确，1 1处错误处错误 得得1 1分（从严考虑）分（从严考虑）5)5)两条实线两条实线+位置正确位置正确 得得1 1分分6)6)两条实线两条实线+位置错误位置错误 得得0 0分分7)7)两条实线两条实线+1+1处位置正确处位置正确1 1处错误处错误 得得0 0分分五、非选择题评分说明五、非选择题评分说明 第第2121题评分说明（题评分说明（6 6分）分）v三、左视图三、左视图-孔部分（纵向）孔部分（纵向）

9、（2 2分）分）v中心线中心线+两虚线两虚线+位置正确位置正确 得得2 2分分v无中心线无中心线+两虚线两虚线+位置正确位置正确得得1 1分分v有中心线有中心线+两实线两实线 得得1 1分分v有中心线有中心线+两虚线两虚线+位置明显错误位置明显错误得得1 1分分v四、总体（其它）四、总体（其它）v多画一条线（无效线）多画一条线（无效线）扣扣1 1分分v多画多条线（无效线）多画多条线（无效线）最高扣最高扣2 2分分第第21题评分说明题评分说明2222、普通折叠自行车通常采用车架中部折叠方式，如图、普通折叠自行车通常采用车架中部折叠方式，如图所示的折叠电动自行车改为后轮和车座同时反向折叠，所示的折

10、叠电动自行车改为后轮和车座同时反向折叠，使折叠后尺寸更小。采用具有国内发明专利的超小型轮使折叠后尺寸更小。采用具有国内发明专利的超小型轮式电机，减小了车的体积与质量。该车具有电动和人力式电机，减小了车的体积与质量。该车具有电动和人力两种驱动方式，可以延长电池的使用寿命，减少废旧电两种驱动方式，可以延长电池的使用寿命，减少废旧电池对环境的污染。车架采用可回收的铝合池对环境的污染。车架采用可回收的铝合金材料，座垫金材料，座垫车轮、踏脚等均采用通用件。该车的限速功能符合行业车轮、踏脚等均采用通用件。该车的限速功能符合行业标准。请从设计原则的角度评价：标准。请从设计原则的角度评价：（1 1）该产品在哪

11、些方面体现了设计的创新原则？）该产品在哪些方面体现了设计的创新原则？（2 2）该产品在哪些方面体现了设计的技术规范原则？）该产品在哪些方面体现了设计的技术规范原则？（3 3）该产品在哪些方面体现了设计的可持续发展原则）该产品在哪些方面体现了设计的可持续发展原则？第第2222题评分说明：（题评分说明：（6 6分）分）1 1、后轮和车座，反向折叠、后轮和车座，反向折叠（1 1分）分）超小型轮式电机超小型轮式电机（1 1分）分）2 2、座垫、车轮、踏脚等通用件、座垫、车轮、踏脚等通用件（1 1分）分）限速标准符合行业标准限速标准符合行业标准（1 1分）分）3 3、电力和人力两种驱动方式、电力和人力两

12、种驱动方式 或延长电池的使用寿命（或延长电池的使用寿命（1 1分）分）采用可回收的（铝合金）材料采用可回收的（铝合金）材料（1 1分）分）根据关键词给分。根据关键词给分。若知识点答错位置则不给分若知识点答错位置则不给分若每个空格填上了正确答案若每个空格填上了正确答案但又出现了其他表述则不扣分。但又出现了其他表述则不扣分。2323如图如图(a)(e)(a)(e)所示为普通台扇待装配的零部件，图所示为普通台扇待装配的零部件，图(f)(h)(f)(h)为装配过程的部分示意图，为装配过程的部分示意图，(1)(1)请根据示意图画出装配请根据示意图画出装配(a)(e)(a)(e)所示零部件的流程方框图。所

13、示零部件的流程方框图。(2)(2)该装配流程中各步骤之间的时序具有该装配流程中各步骤之间的时序具有 (填填“可可”或或“不可不可”)颠倒的特征。颠倒的特征。第第2323题评分说明（题评分说明（6 6分）分）1 1、（、（5 5分）分）1 1、装装a a 装装d d 装装c c 装装e e 装装b b 或或装后网罩装后网罩装后网罩固定螺母装后网罩固定螺母装风叶装风叶 装风装风时固定螺母时固定螺母装前网罩装前网罩几点说明：几点说明：（1 1）流程图没画方框或没画箭头（扣）流程图没画方框或没画箭头（扣1 1分）分）（2 2）流程图方框和箭头都没画）流程图方框和箭头都没画 （扣（扣1 1分）分）（3

14、3）个别）个别箭头没画箭头没画 不扣分不扣分（4 4）流程图第一步错流程图第一步错 （扣（扣5 5分）分）流程图第二步错（扣流程图第二步错（扣4 4分）分）流程图第三步错流程图第三步错 （扣（扣3 3分）分）流程图第四步错（扣流程图第四步错（扣2 2分）分）流程图第五步错（扣流程图第五步错（扣1 1分）分）2 2、（、（1 1分）分）不可不可2424如图所示的挖掘机是建筑、采矿等行业常用的机械如图所示的挖掘机是建筑、采矿等行业常用的机械设备，某挖掘机生产企业为了提高产品的竞争力，对挖设备，某挖掘机生产企业为了提高产品的竞争力，对挖掘机的动力系统、行走系统、挖掘系统、控制系统等进掘机的动力系统、

15、行走系统、挖掘系统、控制系统等进行了全面分析，应用计算机技术对关键零部件进行了分行了全面分析，应用计算机技术对关键零部件进行了分析和优化，从产品设计、加工工艺、生产管理等方面提析和优化，从产品设计、加工工艺、生产管理等方面提出了以下改进措施；出了以下改进措施；优化零部件的加工工艺，提高生产效率；优化零部件的加工工艺，提高生产效率；改进行走系统，适应不同的作业环境；改进行走系统，适应不同的作业环境；增加锤头、抓斗等配件，拓展使用功能；增加锤头、抓斗等配件，拓展使用功能；加强生产管理，提高零部件结构，节省材料，减加强生产管理，提高零部件结构，节省材料，减轻重量；轻重量；驾驶室安装空调，改善操作人员

16、的工作环境。驾驶室安装空调，改善操作人员的工作环境。请对生产厂家关系挖掘机的系统分析以及提出的改请对生产厂家关系挖掘机的系统分析以及提出的改进措施进行分析，回答以下问题：进措施进行分析，回答以下问题：(1)(1)生产厂家对挖掘机产品的分析体现了系统分析生产厂家对挖掘机产品的分析体现了系统分析的的 原则、原则、原则、原则；原则、原则；(2)(2)以降低生产成本为优化目标的改进措施是以降低生产成本为优化目标的改进措施是(在在“”“”处填写合适措施的编号处填写合适措施的编号)1 1、（、（3 3分）分）整体性整体性 科学性科学性 综合性综合性2 2、（、（3 3分分)第第2424题评分说明：（题评分

17、说明：（6 6分）分）2525、传统列车的动力装置集中安装在机车上，在、传统列车的动力装置集中安装在机车上，在机车后面挂着许多没有动力装置的客车车厢。我机车后面挂着许多没有动力装置的客车车厢。我国新开发的动车组把动力装置分散安装在客车车国新开发的动车组把动力装置分散安装在客车车厢上，使其既具有牵引动力，又可以载客，提高厢上，使其既具有牵引动力，又可以载客，提高了列车的运行速度。如图所示为经过简化的动车了列车的运行速度。如图所示为经过简化的动车牵引传动控制系统示意图。驾驶员向自动驾驶装牵引传动控制系统示意图。驾驶员向自动驾驶装置发出驾驶指令（设定速度），自动驾驶装置发置发出驾驶指令（设定速度），

18、自动驾驶装置发出信号控制牵引传动装置运转，牵引传动装置驱出信号控制牵引传动装置运转，牵引传动装置驱动车轮转动，从而使动车运行，速度传感器检测动车轮转动，从而使动车运行，速度传感器检测动车的实际运行速度，并将测得的速度信号发送动车的实际运行速度，并将测得的速度信号发送给自动驾驶装置与设定的速度进行比较，根据比给自动驾驶装置与设定的速度进行比较，根据比较偏差值调整动车运行速度。较偏差值调整动车运行速度。(1)(1)根据上面的示意图及其描述，在控制系统方框根据上面的示意图及其描述，在控制系统方框图中图中“”处填写与动车牵引传动控制系统处填写与动车牵引传动控制系统相对应的内容。相对应的内容。(2)(2

19、)速度传感器将检测到的动速度传感器将检测到的动车行驶速度信号传送给自动车行驶速度信号传送给自动驾驶装置与驾驶指令进行比驾驶装置与驾驶指令进行比较的过程称为较的过程称为 第第2525题评分说明（题评分说明（6 6分）分）1 1、（、（5 5分）分）（1 1）设定速度）设定速度、设定的速度、输入量、设定的速度、输入量、给定速度、驾驶指令（或以上有两词同时给定速度、驾驶指令（或以上有两词同时出现）出现）（2 2）自动驾驶装置）自动驾驶装置、控制器（或以上有两词同时控制器（或以上有两词同时出现）出现）（3 3）动车、车厢、列车等（除车轮）动车、车厢、列车等（除车轮）（4 4）动车实际速度、实际运行速度

20、、输出量、速）动车实际速度、实际运行速度、输出量、速度度关键词：速度关键词：速度除（除（1 1）中出现的各词）中出现的各词（5 5）速度传感器）速度传感器、检测装置（或以上有两词同时检测装置（或以上有两词同时出现）出现）2 2、（、（1 1分）分）（6 6）只要有）只要有“反馈反馈”关键词出现都算对关键词出现都算对2626如图所示为残障如图所示为残障(坐轮椅坐轮椅)人专用卫生间的设计示意图。人专用卫生间的设计示意图。请分析设计示意图，回答以下问题：请分析设计示意图，回答以下问题：(1)(1)参考答题示例，在参考答题示例，在“”处填写图处填写图(a)(a)、(c)(c)的主要设的主要设计内容；计

21、内容；答题示例：图答题示例：图(b)(b)的主要设计内容是安全设施的主要设计内容是安全设施(拉手和扶手拉手和扶手)安安装的高度。装的高度。图图(a)(a)的主要设计内容是的主要设计内容是 图图(c)(c)的主要设计内容的主要设计内容是是 (2)(2)图图(b)(b)所示的拉手采用四只膨胀螺钉固定在墙体上，若要求所示的拉手采用四只膨胀螺钉固定在墙体上，若要求拉手在拉手在980N980N的水平拉力的水平拉力(与墙体垂直与墙体垂直)作用下，拉手与墙体的连作用下，拉手与墙体的连接不发生松动。请设计一个简易的试验方案，用质量为接不发生松动。请设计一个简易的试验方案，用质量为100Kg100Kg的重物的重

22、物(其余辅助材料自定其余辅助材料自定)检验拉手的安装是否合格，只要求检验拉手的安装是否合格，只要求用示意图表示试验方法，必要时用文字作简要说明。用示意图表示试验方法，必要时用文字作简要说明。第第2626题评分说明（题评分说明（1212分）分）1 1、（、（4 4分）分）在卫生设施（水龙头，脸盆，水槽）前提下在卫生设施（水龙头，脸盆，水槽）前提下 安装高度（或位置、距离）、人机关系安装高度（或位置、距离）、人机关系 （2 2分）分）方便使用、舒适度方便使用、舒适度 （1 1分）分）拉手或把手高度拉手或把手高度 （0 0分）分）卫生间大小（尺寸、空间）卫生间大小（尺寸、空间）（2 2分）分）适合轮

23、椅进出，差距，门宽适合轮椅进出，差距，门宽 （1 1分）分）舒适、适用、舒适、适用、安全安全 （1 1分）分）拉手宽、尺寸，高度拉手宽、尺寸，高度 （0 0分）分）(3)(3)若试验后发现拉手与墙体的连接发生松动，请在下列若试验后发现拉手与墙体的连接发生松动，请在下列选项中选择能够增强连接强度的措施，并把选项序号填写选项中选择能够增强连接强度的措施，并把选项序号填写在在“”处。处。增加拉手安装板的厚度；增加拉手安装板的厚度；增加拉手安装板的面积；增加拉手安装板的面积；选用更长的膨胀螺钉；选用更长的膨胀螺钉；选用直径更大的膨胀螺钉。选用直径更大的膨胀螺钉。能够增强连接强度的措施是能够增强连接强度

24、的措施是 、。（1）无图-0分（2）有图 拉手受力（加载，拉力，压力）-1分（3）拉手水平受力 三要素（线、重物、支撑架）合理-4分 三要素（线，重物，支撑架不合理或无支撑3分 线，重物 -2分 非线（杆，木棒），重物，支撑-2分具体图形：重物 1 1分分拉力拉力2 2、（、（4 4分）分）第第2626题评分说明（题评分说明（1212分）分）或杆，无支撑2分无支撑或支撑不合理杆（非线）支撑动滑轮或3分(其余正确、线斜了)第第2626题评分说明（题评分说明（1212分）分）45度定滑轮4分注全部弹簧扣1分(水平线全部用弹簧)第第2626题评分说明（题评分说明（1212分）分）3 3、（、（4 4

25、分）分）、答题要点答题要点:写对两个写对两个4 4分分,多写一个扣两分多写一个扣两分.第第2626题评分说明（题评分说明（1212分）分）第第2727题评分说明（题评分说明（1818分）分）1.1.（4 4分）分）图图A A中说明有盖或封闭或加档板（均给中说明有盖或封闭或加档板（均给2 2分）分）图图B B中说明有盖或封闭或加档板（均给中说明有盖或封闭或加档板（均给2 2分）分）2 2（1 1）（）（4 4分）分）只要画出图形的至少给只要画出图形的至少给2 2分；分；若画成其他图形的，不论有否立体感，都给若画成其他图形的，不论有否立体感，都给2 2分；分；若画成畚箕的，比较详细但无立体感（给若

26、画成畚箕的，比较详细但无立体感（给3 3分）；分）；画出像畚箕的，比较详细且有立体感的（给画出像畚箕的，比较详细且有立体感的（给4 4分）；分）；（2 2）（）（4 4分）分）标注出长、宽、高且有数据各给标注出长、宽、高且有数据各给1 1分，分，若标注长宽高不在若标注长宽高不在5 5厘米到厘米到1 1米范围内或没标注单位的，米范围内或没标注单位的，在上述得分基础上总共只在上述得分基础上总共只1 1分；分；不管什么部分，只要注明材料的（就给不管什么部分，只要注明材料的（就给1 1分）分）第第2727题评分说明：题评分说明：（3 3）（）（2 2分）分）能清楚表述畚箕如何防风的（给能清楚表述畚箕如

27、何防风的（给2 2分）；分）；若画成其他的，若能合理清楚表述防风的（给若画成其他的，若能合理清楚表述防风的（给2 2分）；分）；若表述不够清楚的或只写加盖的（给若表述不够清楚的或只写加盖的（给1 1分）；分）；（4 4）（）（4 4分）分）具体写出防风功能以外的两个特色，以体现功能性为主具体写出防风功能以外的两个特色，以体现功能性为主（写出一个给（写出一个给2 2分），分），若只写抽象（例如：美观，实用，便于携带，成本低，若只写抽象（例如：美观，实用，便于携带，成本低，稳定性好）（给稳定性好）（给2 2分）；若既写对了一个具体的，又写出分）；若既写对了一个具体的，又写出了抽象的也只得了抽象的也

28、只得2 2分。分。2727、某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为解决这一问题，从网上收集到解决这一问题，从网上收集到2 2个可供参考的产品图片（如图所示）。个可供参考的产品图片（如图所示）。（1 1）请分别指出这请分别指出这2 2个产品是如何实现防风功能的？个产品是如何实现防风功能的？（2 2）请你为学校重新设计一个具有防风功能的畚箕，设计要求如下：请你为学校重新设计一个具有防风功能的畚箕，设计要求如下：A A、尺寸大小适合中学生使用；尺寸大小适合中学生使用；B B、防风装置具有新创意；防风装置具有新创意；C C、结构

29、合理，必要时用文字说明；结构合理，必要时用文字说明；画出你的设计意图，必要时用文字说明；画出你的设计意图，必要时用文字说明；在草图上标注畚箕的长、宽、高尺寸，在草图上标注畚箕的长、宽、高尺寸，指明各部分所用的材料；指明各部分所用的材料；说明你的设计方案是如何实现防风功能说明你的设计方案是如何实现防风功能 的；的；说明你的设计方案中除防风功能外的两个特色；说明你的设计方案中除防风功能外的两个特色；设计题常见的错误分析设计题常见的错误分析n审题不清楚，答非所问审题不清楚，答非所问；n语言表达不清楚、不规范语言表达不清楚、不规范；n草图绘制不清楚草图绘制不清楚；n草图绘制不标准草图绘制不标准；n尺寸

30、标注不规范尺寸标注不规范；2727、某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为解决这一问题，从网上收集到风吹出，为解决这一问题，从网上收集到2 2个可供参考的个可供参考的产品图片（如图所示）。产品图片（如图所示）。（1 1）请分别指出这请分别指出这2 2个产品是如何实现防风功能的？个产品是如何实现防风功能的？2727、某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为解决这一问题，从网上收集到解决这一问题，从网上收集到2 2个可供参考的产品图片（如图所示）。个可供参考的产品

31、图片（如图所示）。（2 2）请你为学校重新设计一个具有防风功能的畚箕，设计要求如下：请你为学校重新设计一个具有防风功能的畚箕，设计要求如下：画出你的设计意图，必要时用文字说明；画出你的设计意图，必要时用文字说明；没有用黑色笔描黑。没有用黑色笔描黑。没有标注单位。没有标注单位。尺寸要标不能写。尺寸要标不能写。没有标注尺寸。没有标注尺寸。文字表达文字表达突出关键字。突出关键字。u说明你的设计方案中除防风功能外的两个特色；说明你的设计方案中除防风功能外的两个特色；u参考答案：具体写出防风功能以外的两个特色，以体现功能性参考答案：具体写出防风功能以外的两个特色，以体现功能性为主（写出一个给为主（写出一

32、个给2 2分），若只写抽象（例如：美观，实用，便于分），若只写抽象（例如：美观，实用，便于携带，成本低，稳定性好）（给携带，成本低，稳定性好）（给2 2分）；若既写对了一个具体的，分）；若既写对了一个具体的，又写出了抽象的也只得又写出了抽象的也只得2 2分。分。七、试题特点评析与体会七、试题特点评析与体会1 1、突出对主干知识的考查、突出对主干知识的考查试题体现了对通用技术的人机关系、技术试验、设计的一试题体现了对通用技术的人机关系、技术试验、设计的一般原则、三视图、草图等技术语言的运用、控制系统的工般原则、三视图、草图等技术语言的运用、控制系统的工作过程与方式等主干知识的考查。对主干知识的考

33、查肯定作过程与方式等主干知识的考查。对主干知识的考查肯定是今后会考高考试题的基本特点。是今后会考高考试题的基本特点。2 2、本次试题的难度和区分度比较好。、本次试题的难度和区分度比较好。难度比难度比0808年年1010月份高考试题明显加大，符合高考选拔性的月份高考试题明显加大，符合高考选拔性的考试性质，有利教学（学与不学的学生成绩两样）。考试性质，有利教学（学与不学的学生成绩两样）。3 3、坚定了考查能力的方向、坚定了考查能力的方向考查能力是高考的主题。本次试题注重对学生审题能力考查能力是高考的主题。本次试题注重对学生审题能力和设计表现能力的考查（和设计表现能力的考查（如：第：第5 5题、第题

34、、第1212题、第题、第1313题、题、第第1717题、第题、第2626题等）。题等）。七、试题特点评析与体会七、试题特点评析与体会4 4、几点体会、几点体会1 1）、学生非选择题作答的随意性和不规范性，）、学生非选择题作答的随意性和不规范性，答非所问、答非所问、画蛇添足，画蛇添足，造成大面积不必要的失分。须培养学生作题的规造成大面积不必要的失分。须培养学生作题的规范性。范性。2 2）、学生审题不仔细，难以扣准题意（）、学生审题不仔细，难以扣准题意（2727题的簸箕成垃圾题的簸箕成垃圾筒、形体的尺寸没有标注、没有写具体的材料）。须筒、形体的尺寸没有标注、没有写具体的材料）。须培养学培养学培养学

35、培养学生仔细审题的能力，考试题目不难，难在能够细心的对待每生仔细审题的能力，考试题目不难，难在能够细心的对待每生仔细审题的能力，考试题目不难，难在能够细心的对待每生仔细审题的能力，考试题目不难，难在能够细心的对待每一道题目。一道题目。一道题目。一道题目。3 3）、学生设计表达能力欠缺、（如）、学生设计表达能力欠缺、（如2626题的技术试验方案图、题的技术试验方案图、2727题的草图无立体感）。题的草图无立体感）。日常教学中须加强学生看图（如日常教学中须加强学生看图（如日常教学中须加强学生看图（如日常教学中须加强学生看图（如26262626题的（题的（题的（题的（1 1 1 1）、）、）、）、2

36、7272727题的题的题的题的(1(1(1(1）很多学生在看图时出现偏差，而失）很多学生在看图时出现偏差，而失）很多学生在看图时出现偏差，而失）很多学生在看图时出现偏差，而失分）草图绘制能力的培养，不要写意、不要朦胧、须体现立分）草图绘制能力的培养，不要写意、不要朦胧、须体现立分）草图绘制能力的培养，不要写意、不要朦胧、须体现立分）草图绘制能力的培养，不要写意、不要朦胧、须体现立体感。体感。体感。体感。4 4 4 4）、注重学生思维的培养，更应当注重学生思维输出后的）、注重学生思维的培养，更应当注重学生思维输出后的）、注重学生思维的培养，更应当注重学生思维输出后的）、注重学生思维的培养，更应当注重学生思维输出后的答题结果的呈现。答题结果的呈现。答题结果的呈现。答题结果的呈现。