第3章_需求分析 _2.ppt

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1、三个时期：三个时期：八个阶段：八个阶段：软件生命周期软件生命周期软件定义软件定义软件开发软件开发软件维护软件维护问题定义问题定义可行性研究可行性研究需求分析需求分析概要设计概要设计详细设计详细设计编码和单元测试编码和单元测试综合测试综合测试运行维护运行维护系统设计系统设计系统实现系统实现需求分析过程需求分析过程3.3 分析建模与规格说明3.3.1 分析建模分析建模3.3.2 软件需求规格说明书软件需求规格说明书3.3 分析建模与规格说明什么是模型？什么是模型？模型是对现实的简化模型是对现实的简化3.3.1 分析建模u模型模型为了理解事物而对事物作出的一种抽为了理解事物而对事物作出的一种抽象，象

2、，是对事物的一种无歧义的书面描述是对事物的一种无歧义的书面描述。u通常，模型通常，模型由一组图形符合由一组图形符合和组织这些符号的和组织这些符号的规则规则组成组成。u需求分析过程应该建立需求分析过程应该建立3种模型种模型：数据模型数据模型 -实体实体-联系图联系图 功能模型功能模型-数据流图数据流图行为模型行为模型-状态转换图状态转换图结构化分析实质上是一种创建模型的活动。结构化分析实质上是一种创建模型的活动。为了开发为了开发出出复杂的软件系统复杂的软件系统，系统分析员应该系统分析员应该从不同角度抽象出目标系统的特性从不同角度抽象出目标系统的特性，使用精确的表，使用精确的表示方法构造系统的模型

3、，示方法构造系统的模型，验证模型是否满足用户对验证模型是否满足用户对目标系统的需求目标系统的需求，并在设计过程中逐渐把和实现有，并在设计过程中逐渐把和实现有关的细节加进模型中，直至最终用程序实现模型。关的细节加进模型中，直至最终用程序实现模型。u3.43.4节将介绍的节将介绍的实体实体-联系图联系图，描绘数据对象及数，描绘数据对象及数据对象之间的关系，是据对象之间的关系，是用于建立用于建立数据模型数据模型的图的图形。形。u2.42.4节讲过的节讲过的数据流图数据流图，描绘当数据在软件系统描绘当数据在软件系统中移动时被变换的逻辑过程，指明系统具有的中移动时被变换的逻辑过程，指明系统具有的变换数据

4、的功能，因此，变换数据的功能，因此，数据流图是建立数据流图是建立功能功能模型模型的基础。的基础。u3.63.6节将介绍的节将介绍的状态转换图状态转换图(简称为状态图简称为状态图)，指指明了作为外部事件结果的系统行为。为此，状明了作为外部事件结果的系统行为。为此，状态转换图描绘了系统的各种行为模式态转换图描绘了系统的各种行为模式(称为称为“状状态态”)和在不同状态间转换的方式。状态转换图和在不同状态间转换的方式。状态转换图是是行为建模行为建模的基础。的基础。3.3.2 软件需求规格说明 1.通过需求分析除了创建分析模型之外，还通过需求分析除了创建分析模型之外，还应该写出应该写出软件需求规格说明书

5、软件需求规格说明书，它是，它是需求需求分析阶段得出的最主要的文档分析阶段得出的最主要的文档。2.通常用自然语言完整、准确、具体地描述通常用自然语言完整、准确、具体地描述系统的数据要求、功能需求、性能需求、系统的数据要求、功能需求、性能需求、可靠性和可用性要求、出错处理需求、接可靠性和可用性要求、出错处理需求、接口需求、约束、逆向需求以及将来可能提口需求、约束、逆向需求以及将来可能提出的要求。出的要求。需求规格说明书需求规格说明书封面：封面：1.系统规格说明：系统规格说明：系系统统概概貌貌功功能能要要求求性性能要求能要求运运行行要要求求可可能能增增加的要求加的要求DFD、IPO2.数据要求数据要

6、求DD层层次或次或Warnier图表图表3.用户系统描述用户系统描述_初步用户手册：从用户的观点考虑系统初步用户手册：从用户的观点考虑系统系系统统功功能、性能能、性能使使用与步骤用与步骤4.修正的开发修正的开发计计划划成成本本估估计计资资源源使使用计划用计划进进度计划度计划需求规格说明书需求规格说明书内容：内容：我国定义了我国定义了GB856D-1988国家标准，给出了需求规格说国家标准，给出了需求规格说明的内容框架：明的内容框架：1 引言引言 1.1 编编写目的写目的 1.2 项项目背景（目背景（单单位和其他系位和其他系统统的的关系）关系）1.3 定定义义（专门术语专门术语和和缩缩写写词词）

7、2 任任务务概述概述 2.1 目目标标 2.2 运行运行环环境境 2.3 条件限制条件限制3 数据描述数据描述 3.1 静静态态数据数据 3.2 动态动态数据数据 3.3 数据数据库库描述描述 3.4 数据字典数据字典 3.5 数据采集数据采集4 功能需求功能需求 4.1 功能划分功能划分 4.2 功能描述功能描述5 性能需求性能需求 5.1 数据精确度数据精确度 5.2 时间时间特性特性 5.3 适适应应性性6 运行需求运行需求 6.1 用用户户界面界面 6.2 硬件接口硬件接口 6.3 软软件接口件接口 6.4 故障故障处处理理7 其他需求其他需求（检测检测或或验验收收标标准、可用性、可准

8、、可用性、可维护维护性、可移植性、安全保密性）性、可移植性、安全保密性）u为了把用户的为了把用户的数据要求数据要求清楚、准确地描述出来清楚、准确地描述出来，系统分析员通常建立一个概念性的系统分析员通常建立一个概念性的数据模型数据模型(也称也称为信息模型为信息模型)。u概概念念模模型型：一种面向问题的数据模型，描：一种面向问题的数据模型，描述述从用从用户角度户角度看到的数据。看到的数据。u通常使用通常使用实体实体-联系图联系图（简称（简称ERER图）来建立数据图）来建立数据模型模型u数据模型中包含数据模型中包含3种相互关联的信息：种相互关联的信息：数据对象数据对象数据对象的数据对象的属性属性数据

9、对象彼此间相互连接的数据对象彼此间相互连接的关系关系 3.4 实体实体-联系图联系图3.4.1 数据对象数据对象3.4.2 属性属性3.4.3 联系联系3.4.4 实体实体-联系图的符号联系图的符号3.4 实体实体-联系图联系图数据对象数据对象是对软件必须理解的是对软件必须理解的具有一系列不具有一系列不同性质或属性的事物的抽象同性质或属性的事物的抽象，仅有单个值的，仅有单个值的事物不是数据对象。事物不是数据对象。u由一组属性来定义的实体都可以被认为是数由一组属性来定义的实体都可以被认为是数据对象。据对象。它可它可以是外部实体以是外部实体(例如，产生或使用信息的任例如，产生或使用信息的任何事物何

10、事物)、事物、事物(例如，报表例如，报表)、行为、行为(例如，打电话例如，打电话)、事件事件(例如，响警报例如，响警报)、角色、角色(例如，教师、学生例如，教师、学生)、单、单位位(例如，会计科例如，会计科)、地点、地点(例如，仓库例如，仓库)或结构或结构(例如，例如，文件文件)等。等。3.4.1 数据对象数据对象 u数据对象数据对象彼此间是有关联彼此间是有关联的的例如，教师例如，教师“教教”课程，学生课程，学生“学学”课程，教课程，教或学的关系表示教师和课程或学生和课程之间的一或学的关系表示教师和课程或学生和课程之间的一种特定的连接。种特定的连接。u数据对象只封装了数据数据对象只封装了数据而

11、没有对施加于数据而没有对施加于数据上的操作的引用，这是数据对象与面向对象上的操作的引用，这是数据对象与面向对象范型中范型中“类类”或或“对象对象”的的显著区别显著区别。3.4.1 数据对象数据对象 3.4.2 属性属性u属性属性定义了定义了数据对象的性质数据对象的性质。u必须把一个或多个属性定义为必须把一个或多个属性定义为“标识符标识符”，也就是，也就是说，当我们希望找到数据对象的一个实例时，用标说，当我们希望找到数据对象的一个实例时，用标识符属性作为识符属性作为“关键字关键字”(通常简称为通常简称为“键键”)。v例如：例如：v 学生学生具有具有学号、姓名、性别、年龄、专业学号、姓名、性别、年

12、龄、专业等属等属性；性；v 课程课程具有具有课程号、课程名、学分、学时数课程号、课程名、学分、学时数等属等属性；性；v 教师教师具有具有职工号、姓名、年龄、职称职工号、姓名、年龄、职称等属性。等属性。u应该根据对所要解决的问题的理解，来确定特定数应该根据对所要解决的问题的理解，来确定特定数据对象的一组合适的属性。据对象的一组合适的属性。v例如：例如：v 机动车管理系统：机动车管理系统：v汽汽车车具有具有生产厂、品牌、型号、发动机号码、生产厂、品牌、型号、发动机号码、车体类型、颜色、车主姓名、住址、驾驶证号码、车体类型、颜色、车主姓名、住址、驾驶证号码、生产日期、购买日期生产日期、购买日期属性属

13、性v设设计计汽汽车的车的CADCAD系统：系统：v汽汽车车具有具有生产厂、品牌、型号、发动机号码、生产厂、品牌、型号、发动机号码、车体类型、颜车体类型、颜色色等属等属性性u联系：联系：是数据对象彼此之间相互连接的方式，也是数据对象彼此之间相互连接的方式，也称为关系。称为关系。u联系可分为以下联系可分为以下3 3种类型：种类型：一对一联系一对一联系(11)(11)例如，一例如，一个部门有个部门有一一个经理，个经理，而每个经理只在一个部门任而每个经理只在一个部门任职，则部门与经理的联系是一对一的职，则部门与经理的联系是一对一的。3.4.3 联系联系经理经理部门部门管理管理11一对多联系一对多联系(

14、1(1N N)例如，某校教师与课程之间存在一对多的联系例如，某校教师与课程之间存在一对多的联系“教教”，即每位教师可以教多门课程，但是每门课程只能由，即每位教师可以教多门课程，但是每门课程只能由一位教师来一位教师来教。教。3.4.3 联系联系教师教师课程课程教教n1多对多联系多对多联系(M MN N)例如，学生与课程间的联系例如，学生与课程间的联系(“学学”)是多对多的，即是多对多的，即一个学生可以学多门课程，而每门课程可以有多个学一个学生可以学多门课程，而每门课程可以有多个学生来学。生来学。3.4.3 联系联系课程课程学生学生学学mnu联系也可能有属性。联系也可能有属性。例如，成例如，成绩既

15、不是学生的属性，也不是课程的属绩既不是学生的属性，也不是课程的属性，而是学生性，而是学生“学学”课程的属性，这个属性就是课程的属性，这个属性就是联系联系“学学”的属性。的属性。3.4.3 联系联系课程课程学生学生学学成绩成绩mn3.4.4 实体实体-联系图的符号联系图的符号v实体实体-联系图的联系图的基本符号基本符号符号符号含义含义表示表示实体实体表示实体间的表示实体间的联系联系，与实体的连线上需用，与实体的连线上需用数字标明具体的对应关系数字标明具体的对应关系 或或表示实体或联系的表示实体或联系的属性属性用于实体、属性及联系的用于实体、属性及联系的连接连接例例1：某校教学管理系统的某校教学管

16、理系统的ER图图对象教师属性学生属性课程属性联系属性关系教师教师学生学生课程课程学号学号姓名姓名系系年级年级职务职务性别性别职称职称性别性别姓名姓名教工号教工号教教学学成绩成绩学分学分学时学时课名课名课程号课程号图图3.2 某校教学管理某校教学管理ER图图MN1N习题习题3.3 银行计算机储蓄系统的工作过程大致如下：银行计算机储蓄系统的工作过程大致如下：1.储户填写的存款单或取款单由业务员键入储户填写的存款单或取款单由业务员键入系统，如果是存款则系统记录存款人姓名、系统，如果是存款则系统记录存款人姓名、住址住址(或电话号码或电话号码)、身份证号码、存款类、身份证号码、存款类型、存款日期、到期日

17、期、利率及密码型、存款日期、到期日期、利率及密码(可可选选)等信息，并印出存单给储户；等信息，并印出存单给储户；2.如果是取款而且存款时留有密码，则系统如果是取款而且存款时留有密码，则系统首先核对储户密码，若密码正确或存款时首先核对储户密码，若密码正确或存款时未留密码，则系统计算利息并印出利息清未留密码，则系统计算利息并印出利息清单给储户。单给储户。3.用用数数据流图描绘本系统的功能，并用实体据流图描绘本系统的功能，并用实体联系图描绘系统中的数据对象。联系图描绘系统中的数据对象。顶层数据流图顶层数据流图功能级数据流图功能级数据流图细化的数据流图细化的数据流图银行储蓄系统的银行储蓄系统的ERER

18、图图 数据结构规范化：数据结构规范化：软件系统经常使用各种长软件系统经常使用各种长期保存的信息，这些信息通常以一定方式组期保存的信息，这些信息通常以一定方式组织并存储在数据库或文件中，为织并存储在数据库或文件中，为减少数据冗减少数据冗余余，避免出现，避免出现插入异常插入异常或删除异常，或删除异常，简化修简化修改数据改数据的过程，通常需要把数据结构规范化。的过程，通常需要把数据结构规范化。3.5 数据规范化数据规范化规范化规范化 将将数据的逻辑结构数据的逻辑结构归结为满足一归结为满足一定条件的定条件的二维表二维表（关系）。即：（关系）。即：1.1.表格中每个信息项必须是一个不可分割的数据表格中每

19、个信息项必须是一个不可分割的数据表格中每个信息项必须是一个不可分割的数据表格中每个信息项必须是一个不可分割的数据项，不能是组项。项，不能是组项。项，不能是组项。项，不能是组项。2.2.表格中每一列表格中每一列表格中每一列表格中每一列 (列表示属性列表示属性列表示属性列表示属性)中所有信息项必须中所有信息项必须中所有信息项必须中所有信息项必须是同一类型，各列的名字是同一类型，各列的名字是同一类型，各列的名字是同一类型，各列的名字 (属性名属性名属性名属性名)互异，列互异，列互异，列互异，列的次序任意。的次序任意。的次序任意。的次序任意。3.3.表格中各行表格中各行表格中各行表格中各行 (行表示元

20、组行表示元组行表示元组行表示元组)互不相同，行的次互不相同，行的次互不相同，行的次互不相同，行的次序任意。序任意。序任意。序任意。教工号教工号姓名姓名性性别别职职称称职务职务001张张毅坤毅坤男男教授教授院院长长002李李 林林女女讲师讲师无无通常用通常用“范式范式”定义消除数据冗余的程度。第一范定义消除数据冗余的程度。第一范式式(1 NF)(1 NF)数据冗余程度最大，第五范式数据冗余程度最大，第五范式(5 NF)(5 NF)数据冗余程度最小。数据冗余程度最小。但是：但是：1.1.范式级别越高，存储同样数据就需要分解成更范式级别越高，存储同样数据就需要分解成更多张表，因此，多张表，因此，“存

21、储自身存储自身”的过程也就越复的过程也就越复杂。杂。2.2.随着范式级别的提高，数据的存储结构与基于随着范式级别的提高，数据的存储结构与基于问题域的结构间的匹配程度也随之下降，因此，问题域的结构间的匹配程度也随之下降，因此，在需求变化时数据的稳定性较差。在需求变化时数据的稳定性较差。3.3.范式级别提高则需要访问的表增多，因此性能范式级别提高则需要访问的表增多，因此性能(速度速度)将下降。将下降。所以，从实用角度看来，在大多数场合选用所以，从实用角度看来，在大多数场合选用第三范式都比较恰当。第三范式都比较恰当。用教学管理例说明如何规范化用教学管理例说明如何规范化uu有三个实体型，即有三个实体型

22、，即有三个实体型，即有三个实体型，即课程课程课程课程、学生学生学生学生和和和和教师教师教师教师，用三个表保，用三个表保，用三个表保，用三个表保存它们的信息：存它们的信息：存它们的信息：存它们的信息：学生学生学生学生(学号学号学号学号，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯)教师教师教师教师(职工号职工号职工号职工号，姓名，年龄，职称，职务，工资级，姓名，年龄，职称，职务，工资级，姓名，年龄，职称，职务，工资级，姓名，年龄，职称，职务，工资级 别，工资别，工资别，工资别，工资)课程课程课程课程

23、(课程号课程号课程号课程号，课程名，学分，学时，课程类型，课程名，学分，学时，课程类型，课程名，学分，学时，课程类型，课程名，学分，学时，课程类型)uu为表示实体型之间的联系，又建立两个关系：为表示实体型之间的联系，又建立两个关系：为表示实体型之间的联系，又建立两个关系：为表示实体型之间的联系，又建立两个关系：选课选课选课选课 (学号，课程号学号，课程号学号，课程号学号，课程号，听课出勤率，作业完成率，分数，听课出勤率，作业完成率，分数，听课出勤率，作业完成率，分数，听课出勤率，作业完成率，分数)教课教课教课教课 (职工号，课程号职工号，课程号职工号，课程号职工号，课程号，授课效果，授课效果，

24、授课效果，授课效果)uu这五个表，组成了这五个表，组成了这五个表，组成了这五个表，组成了数据库的模型数据库的模型数据库的模型数据库的模型。uu在每个关系中，属性名下加下划线指明在每个关系中，属性名下加下划线指明在每个关系中，属性名下加下划线指明在每个关系中，属性名下加下划线指明关键字关键字关键字关键字。第第 一一 范范 式式第一范式第一范式 每个属性值都必须是原子值，即每个属性值都必须是原子值，即仅仅是一个简单值而不含内部结构（不出现仅仅是一个简单值而不含内部结构（不出现“表中有表表中有表”）。）。如：如：学生学生学生学生(学号学号学号学号，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯，姓名，性别，年龄

25、，年级，专业，籍贯，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯，姓名，性别，年龄，年级，专业，籍贯)教师教师教师教师(职工号职工号职工号职工号，姓名，年龄，职称，职务，工资级别，工资，姓名，年龄，职称，职务，工资级别，工资，姓名，年龄，职称，职务，工资级别，工资，姓名，年龄，职称，职务，工资级别，工资)课程课程课程课程(课程号课程号课程号课程号，课程名，学分，学时，课程类型，课程名，学分，学时，课程类型，课程名，学分，学时，课程类型，课程名，学分，学时，课程类型)第一范式在第一范式在同一表中没有重复项出现同一表中没有重复项出现，如果有则，如果有则应将重复项去掉。应将重复项去掉。第第 二二 范范 式式选

26、选课课 (学号，课程号学号，课程号，听课出勤率，作业完成率，学分听课出勤率，作业完成率，学分 )分析：分析：数据冗余：数据冗余：同一门课程由同一门课程由n n个学生选修，个学生选修，“学分学分”就重复就重复n-1n-1次；次；更新异常：更新异常：若调整了某门课程的学分，数据表中所有行的若调整了某门课程的学分，数据表中所有行的 学分学分 值都要更新，值都要更新，否则会出现同一门课程学分不同的情况。否则会出现同一门课程学分不同的情况。插入异常：插入异常：假设要开设一门新的课程，暂时还没有人选修。这样，由于还没假设要开设一门新的课程，暂时还没有人选修。这样，由于还没有有“学号学号”关键字，课程号和学

27、分也无法记录入数据库关键字，课程号和学分也无法记录入数据库。删除异常：删除异常：假设一批学生已经完成课程的选修，这些选修记录就应该从数据假设一批学生已经完成课程的选修，这些选修记录就应该从数据库表中删除。但是，与此同时，课程名称和学分信息也被删除了。库表中删除。但是，与此同时，课程名称和学分信息也被删除了。第二范式第二范式 满满足第一范式条件，而且每个非关足第一范式条件，而且每个非关键字属性都由整个关键字决定键字属性都由整个关键字决定(而不是由关键而不是由关键字的一部分来决定字的一部分来决定)。解决办法：把选课关系分解为两个满足第二范式的表：解决办法：把选课关系分解为两个满足第二范式的表：选课

28、选课选课选课 (学号，课程号学号，课程号学号，课程号学号，课程号，听课出勤率，作业完成率，学分听课出勤率，作业完成率，学分听课出勤率，作业完成率，学分听课出勤率，作业完成率，学分）关关关关系系系系存在数据冗余、更新异常、插入异常和删除异常存在数据冗余、更新异常、插入异常和删除异常存在数据冗余、更新异常、插入异常和删除异常存在数据冗余、更新异常、插入异常和删除异常选课选课选课选课 (学号，课程号学号，课程号学号，课程号学号，课程号，听课出勤率，作业完成率）听课出勤率，作业完成率）听课出勤率，作业完成率）听课出勤率，作业完成率）课程课程课程课程 (课程号课程号课程号课程号，学分）学分）学分）学分）

29、第第 三三 范范 式式第三范式第三范式 符合第二范式的条件，每个非关键字属性符合第二范式的条件，每个非关键字属性都仅由关键字决定，而且一个非关键字属性不能仅仅是都仅由关键字决定，而且一个非关键字属性不能仅仅是对另一个非关键字属性的进一步描述对另一个非关键字属性的进一步描述(即一个非关键字即一个非关键字属性值不依赖于另一个非关键字属性值属性值不依赖于另一个非关键字属性值)。如：如：教师教师教师教师(职工号职工号职工号职工号，姓名，年龄，职称，部门编号，姓名，年龄，职称，部门编号，姓名，年龄，职称，部门编号，姓名，年龄，职称，部门编号)部门部门部门部门(部门号部门号部门号部门号，部门名称，部门名称

30、，部门名称，部门名称.部门简介部门简介部门简介部门简介)教师教师教师教师(职工号职工号职工号职工号，姓名，年龄，职称，部门编号，部门名称，姓名，年龄，职称，部门编号，部门名称，姓名，年龄，职称，部门编号，部门名称，姓名，年龄，职称，部门编号，部门名称)表中的所有数据元素，不但要能够唯一地被主关键字所标识，表中的所有数据元素，不但要能够唯一地被主关键字所标识，而且它们之间还必须相互独立而且它们之间还必须相互独立，不存在其它的函数关系。，不存在其它的函数关系。状态转换图状态转换图(简称为简称为状态图状态图)通过描绘系统的通过描绘系统的状态状态及及引起系统状态转引起系统状态转换的换的事件事件，来表示

31、系统的，来表示系统的行为行为。3.6 状态转换图状态转换图1.状态：状态：是任何可以被观察到的是任何可以被观察到的系统行为模式系统行为模式，一个状态代表，一个状态代表系统的一种行为模式。系统的一种行为模式。状态规定了系统对事件的响应方式状态规定了系统对事件的响应方式。2.状态主要有：状态主要有：初态初态(即初始状态即初始状态)，只能有，只能有1个个终态终态(即最终状态即最终状态)，可以有，可以有0至多个至多个中间状态中间状态有多个有多个3.状态图分类：状态图分类：表示系统表示系统循环运行过程循环运行过程，通常不关心循环是怎样启动的。，通常不关心循环是怎样启动的。表示系统表示系统单程生命期单程生

32、命期，需要标明初始状态和最终状态。，需要标明初始状态和最终状态。3.6.1 状态状态 事件：事件：是在是在某个特定时刻发生的事情某个特定时刻发生的事情，它是，它是对引起系统做动作或对引起系统做动作或(和和)从一个状态转换到另从一个状态转换到另一个状态的一个状态的外界事件的抽象外界事件的抽象。3.6.2 事件事件1.初态：初态：用用实心圆实心圆表示；表示；2.终态：终态：用一对用一对同心圆同心圆(内圆为实心圆内圆为实心圆)表示；表示；3.中间状态：中间状态：用圆角矩形表示，分成上、中、下用圆角矩形表示，分成上、中、下3部分。部分。上面部分上面部分-为状态的名称；为状态的名称；中间部分中间部分-为

33、状态变量的名字和值（为状态变量的名字和值（可选可选）；）；下面部分下面部分-是活动表（是活动表（可选可选）。）。4.4.带箭头的连线：带箭头的连线：称为状态转换，箭头指明了转换方向。称为状态转换，箭头指明了转换方向。3.6.3 符号符号图图3.3 3.3 状态图中使用的主要符号状态图中使用的主要符号活动表的语法格式：活动表的语法格式：事件名事件名(参数表参数表)/动作表达式动作表达式“事件名事件名”可以是任何事件的名称。可以是任何事件的名称。常用的常用的3种标准事件：种标准事件：entry 事件指定事件指定进入进入该状态的动作；该状态的动作；exit 事件指定事件指定退出退出该状态的动作；该状

34、态的动作；do 事件则指定在该状态下的动作。事件则指定在该状态下的动作。需要时可以为事件指定参数表。活动表中需要时可以为事件指定参数表。活动表中的动作表达式描述应做的具体动作。的动作表达式描述应做的具体动作。事件表达式的语法：事件表达式的语法：事件说明守卫条件动作表达式事件说明守卫条件动作表达式1.事件说明的语法为：事件名事件说明的语法为：事件名(参数表参数表)。2.守卫条件是一个布尔表达式。如果同时使守卫条件是一个布尔表达式。如果同时使用事件说明和守卫条件，则当且仅当事件用事件说明和守卫条件，则当且仅当事件发生且布尔表达式为真时，状态转换才发发生且布尔表达式为真时，状态转换才发生。如果只有守

35、卫条件没有事件说明，则生。如果只有守卫条件没有事件说明，则只要守卫条件为真状态转换就发生。只要守卫条件为真状态转换就发生。3.动作表达式是一个过程表达式，当状态转动作表达式是一个过程表达式，当状态转换开始时执行该表达式。换开始时执行该表达式。3.6.4 例子例子例例1：电话系统电话系统图中表明，没有人打电话时电图中表明，没有人打电话时电话处于闲置状态；有人拿起听话处于闲置状态；有人拿起听筒则进入拨号音状态，到达这筒则进入拨号音状态，到达这个状态后，电话的行为是响起个状态后，电话的行为是响起拨号音并计时；这时如果拿起拨号音并计时；这时如果拿起听筒的人改变主意不想打了，听筒的人改变主意不想打了，他把听筒放下他把听筒放下(挂断挂断)，电话重，电话重又回到闲置状态；如果拿起听又回到闲置状态；如果拿起听筒很长时间不拨号筒很长时间不拨号(超时超时)，则，则进入超时状态；进入超时状态；。例例2：银行储蓄系统银行储蓄系统存款过程的状态图存款过程的状态图例例2：银行储蓄系统银行储蓄系统取款过程的状态图取款过程的状态图例例3 ATM机机状态转换图状态转换图