2022年合肥教师招聘考试.doc

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1、合肥市老师招聘考试教育理论试卷（一） （总分值：100分） 一、单项选择题（本大题共28道小题，每题1分，共28分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合标题要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1. 最早提出经典性条件反射的人是( )。 A. 杜威 B. 巴甫洛夫 C. 华生 D. 斯金纳 2. 终身教育思潮的主要代表人物是( )。 A. 保罗朗格朗 B. 罗杰斯 C. 索尔蒂斯 D. 布鲁纳 3. 苏格拉底法又称为( )。 A. 咨询答法 B. 发觉法 C. 讲授法 D. 雄辩术 4. 皮亚杰的认知开展观属于( )。 A. 人本主义 B. 行为主义 C. 建构主义 D. 新

2、行为主义 5. 联合学习理论认为，学习确实是在刺激和反响之间建立直截了当联合的过程，其中起重要作用的是( )。 A. 练习 B. 学习 C. 强化 D. 稳固 6. ( )是学校教育的中心环节。 A. 上课 B. 教学 C. 工作 D. 交往 7. 大学英语等级考试是一种( )测验。 A. 常模参照性 B. 标准参照性 C. 总结性 D. 开展性 8. 实验法的主要特点是( )。 A. 在真实的情境中进展 B. 讨论因果关系 C. 严格操纵自变量 D. 简便易行 9. 程序教学的根底是( )心理学。 A. 构造主义 B. 认知主义 C. 行为主义 D. 有用主义 10. ( )制造了发觉学习法

3、。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 凯洛夫 D. 布鲁纳 11. 马克思主义教育学在教育起源咨询题上坚持( )。 A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论 12. 智力能够分解为多种要素，以下哪种要素是智力的核心？( ) A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 制造力 13. 除数是小数的除法课上，某老师把学生答复的关于分12个馒头的计算板书出来：12=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法表达了( )。 A. 稳固性原则 B. 直观性原则 C. 理论联络实际原则 D. 因材施教原则 14. ( )反映一个国

4、家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学方式、层次构造、组织治理等相对稳定的运转方式和规定。 A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 学校领导制度 15. 儿童身心开展有两个高速开展期：新生儿与青春期。这是身心开展( )规律的反映。 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性 16. ( )是现代学校教学的根本组织方式，它的出如今教育史上是一大进步。 A. 课堂教学 B. 复式教学 C. 开放教学 D. 电化教学 17. 教育者要在儿童开展的关键期，施以相应的教育，这是由于人的开展具有( )。 A. 顺序性和阶段性 B. 不平衡性 C. 稳定性和可变性

5、 D. 个别差异性 18. 有人急躁易怒，有人爽朗好动，有人安静沉稳，有人胆怯扭捏，这是个体心理特征中什么的表现？（ ） A. 性格 B. 情绪 C. 人格 D. 气质 19. 视听觉的反射中枢位于（ ）。 A. 后脑 B. 中脑 C. 前脑 D. 延脑 20. 吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感受规律？（ ） A. 感受习惯 B. 同时比照 C. 继时比照 D. 感受转换 21. 学生在听老师讲课的时候，随着老师的讲述而在头脑中出现出故事中的情景，就属于( )。 A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 梦想 22. 俗语说，人逢喜事精

6、神爽，这说的是一种（ ）。 A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 热情 23. 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种根本需要。在这些需要中，最根本的是（ ）。 A. 平安需要 B. 归属与爱的需要 C. 生理需要 D. 认识和理解需要 24. 一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（ ）。 A. 智力正常儿童 B. 智力超凡儿童 C. 弱智儿童 D. 品德良好儿童 25. 尽信书，则不如无书出自（ ）。 A. 论语 B. 荀子 C. 孟子 D. 学记 26. 学习者通过观察其别人施行这种行为后所得到的结果来决定本人的行为指向，这是一种（ ）。 A.

7、替代强化 B. 直截了当强化 C. 自我强化 D. 负强化 27. 先行组织策略的代表人是（ ）。 A. 加涅 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 托尔曼 28. 个体道德的核心部分是（ ）。 A. 道德认识 B. 道德观念 C. 道德情感 D. 道德行为 二、名词解释（本大题共4道小题。每题2分，共8分） 29. 德育 30. 绝对感受阈限 31. 投射测验 32. 先行组织者 三、填空题（每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上） 33. 教育目的的功能有 、 、 、 。 34. 妨碍人的开展要素主要有 、 、 。 35. 教育目的的社会本位论认为，教育目的应依照社会要求来确定，教育目的

8、除社会需要以外无其他目的，其代表人物有 和 。 36. 研究说明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对本人的成绩常做 归因，而对别人的成绩出于嫉妒，可能做 归因。 37. 依照学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为 、 和 。 四、简答题（本大题共4道小题，每题4分，共16分） 38. 科技开展对教育的作用表如今哪些方面？ 39. 简述美育的任务。 40. 简述陈述性知识和程序性知识的区别。 41. 经历的保持是变化的，其主要表达在哪些方面？ 五、案例分析题（本大题共3道小题，每题8分，共24分） 42. 沉默寡言。天赋高，推断力健全，经历力强。文字通畅，作风正派，有时不太用功，神学

9、有成绩，尽管尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 咨询题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点？你认为应该怎么样给学生写评语？ 43. 新学年开场了，一位充满工作热情而热爱教育工作的老师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进展了一番精心的布置，在教室内四周的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了活力。 请你推断，它将产生什么样的效果？为什么？ 44. 一位家长在星期一发觉儿子上学时磨磨蹭蹭，因而追咨询是如何回事，小孩犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全

10、班同学会议，用无记名的方式评选3名坏学生，因有两名同学在最近违背了学校纪律，无可争议地成了坏学生；而通过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，竟然被同学选出了18条罪行。当天下午年级组长召集评选出来的坏学生开会，对这三个小孩进展批判和警告，要求他们写一份检查，将本人干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 该家长当着小孩的面没有表示什么，签了字便打发小孩去上学了。随后，她打通班主任的，询咨询到底是如何回事。班主任说：你的小孩是班上最坏的小孩，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。当她质疑这种方法挫伤小孩的自尊心时，老师却答复自尊心是本人树立的，不是别人给的

11、，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了小孩好。 自从这个9岁的小孩被评选为坏学生后，情绪不断特别低落，总是想方设法找借口逃学。 咨询题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进展评判。六、阐述题（11分） 45. 试述如何培养学生的学习动机。 教育理论试卷（一） 参考答案一、单项选择题 1. B 解析 俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。 2. A 解析 终身教育这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗朗格朗于1965年在结合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上初次提出的。 3. A 解析 苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念

12、直截了当告诉学生，而是先向学生提出咨询题，让学生答复。假如学生答复错了，他也不直截了当纠正，而是提出另外的咨询题引导学生考虑，从而一步一步引导学生得出正确的结论。苏格拉底法自始至终是以师生咨询答的方式进展的，因而又叫咨询答法。 4. C 解析 皮亚杰认为，开展确实是个体在与环境不断的互相作用中的一种建构过程。 5. C 解析 强化是联合学习理论的核心。 6. B 解析 教学是学校教育的中心环节。上课是老师教学的一种方式。 7. B 解析 测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。 8. C 解析 实验法的主要特点是严格操纵自变量和实验条件、主动诱发需要调查的现象、对结果进展分析、得出自变

13、量与因变量之间的相关关系。 9. C 解析 程序教学认为学习是构成行为库中本不存在的行为，是通过刺激-反响-强化一步步实现的。它的根底是行为主义心理学。 10. D 解析 布鲁纳的著名论点任何学科都能够以理智上忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童，而理智上忠实的方式应合适儿童认知开展水平，因而儿童发觉学习是一种最正确的学习方式。 11. A 解析 米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的劳动制造了人本身这个著名的原则出发，才能理解教育的起源。教育起源于人类特有的消费劳动。 12. C 解析 思维是人类智力的核心要素。一个人智力水平的高低,主要通过思维才能反映出来。 13. B 解析 直

14、观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或老师语言的形象描绘,引导学生构成对所学事物、过程的明晰表象,丰富他们的知识,从而使他们能够正确理解书本知识和开展认识才能。 14. C 解析 教育体制是教育机构与教育标准的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的标准体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容方式、层次构造、组织治理等相对稳定的运转方式和规定。 15. C 解析 身心开展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段，表现出身心开展的不同特征。 16. A 解析 课堂教学是现代学校教学的根本方式。课堂教

15、学能够大规模地向全体学生进展教学，一位老师能同时教许多学生，扩大了单位老师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。 17. A 解析 儿童在某一时期开展某种才能最为迅速有效，错过之后再补就无法到达那种效果或者才能，这确实是关键期，即人的开展的顺序性和阶段性。 18. D 解析 气质是先天的、表如今心理活动动力方面的个性心理特征。 19. B 解析 中脑是视觉和听觉的反射中枢。 20. C 解析 继时比照是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药确实是前后两种刺激物。 21. A 解析 无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。 22

16、. B 解析 心境是一种比拟微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。人逢喜事精神爽，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。 23. C 解析 在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最根本的需要。 24. A 解析 计算可知，该同学的智商为120。智商在80120的儿童，属于智力正常的儿童。 25. C 解析 尽信书，则不如无书（孟子）-强调学习是积极的思维过程。 26. A 解析 替代强化，指学习者通过观察其别人施行这种行为后所得到的结果来决定本人的行为指向。 27. C 解析 奥苏贝尔的认知接受学习论中提出了先行组

17、织策略，指在学习任务本身之前先呈现引导性材料的教学策略。 28. A 解析 道德认识是对道德标准及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念，构成道德信念，它是个体道德的核心部分。 二、名词解释 29. 德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有认识地把一定社会要求的政治标准、思想标准和道德标准转化为受教育者个体品德的教育过程。 30. 刚刚能引起人的感受的最小刺激量，称为绝对感受阈限。 31. 所谓投射测验，确实是向被试呈现模棱两可的刺激材料（如墨迹或不明确的人物图片），要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。 32. 所谓先行组织者，是先于学习任务

18、本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，同时与认知构造中原有的观念和新的学习任务相关联。 三、填空题 33. 导向功能 选择功能 鼓舞功能 评价功能 34. 遗传 环境 教育 35. 赫尔巴特 涂尔干 36. 内 外 37. 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 四、简答题 38. 答案要点 (1)科技进步是现代教育开展的根本缘故； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。 39. 答案要点 美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美才能，培养审美制造力和塑造完满人格。

19、40. 答案要点 首先，陈述性知识主要用来答复事物是什么、为什么和如何样的咨询题，可用来区别和区分事物。目前，学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来处理做什么和如何做的咨询题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的方式进展表征，程序性知识以产生式和产生式系统进展表征。 41. 答案要点 首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的开展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完好、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸大、突出，使之更具特色

20、。 五、案例分析题 42. 答案要点 黑格尔老师的评语，以比拟艺术的方式，让学生明白其缺点与缺乏，如此有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出这个人来，遵照了以下三个原则：（1）写给学生看。（2）写出这个人。（3）写这个人的新起点。 给学生写评语应运用开展的目光，通过鼓舞的方式与学生交流，对学生的开展和所获得的成绩表示认同，使学生构成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握本人将来的开展。 43. 答案要点 这位热情的老师出发点尽管特别好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生留意力、妨碍学生集中学习的效果。依照无意留意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生

21、的留意，尤其对低年级学生，他们容易把留意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而妨碍了专心听课。 44. 答案要点 该班主任用无记名投票的方式评选了3名坏学生，其意图是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进展教育。但这种做法违背了德育原则中以积极要素克服消极要素的原则，致使消极要素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种方式，不断强化和发扬学生本身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。 六、阐述题 45. 答案要点 学习动机的培养,确实是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要,是指导学生从没有学习需要或特别少有学习需要到产生学习需要的过程。 （1）通

22、过学习目的教育，启发学生的学习自觉性。 老师在讲课前让学生清晰地理解学习的详细目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的详细意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效方法。 （2）培养学生的求知欲和学习兴趣。 首先，教学内容要合适学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵敏多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要依照每个学生的不同特点，分别给予成功的时机使其产生愉快的情绪体验。 （3）利用原有动机的迁移，使学消费生学习的需要。 动机的迁移是指老师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移

23、到学习活动上。老师要擅长把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联络起来，进而使学消费生学习的需要。此外，还要将其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。 （4）通过先进人物的典范和老师的示范作用，来培养学生的学习动机。 典范的力量是宏大的。先进人物的生动事例，为学生树立了详细的典范，关于激发学生的求知欲和学习兴趣、培养学生的学习动机都会起到特别好的效果。此外，老师本人对学习和探究知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。教育理论试卷（二） 一、选择题(202，40分)1、科学开展观的核心是( ) A.开展 B.

24、全面协调可持续 C.以人为本 D.统筹兼顾 2、个体身心开展中起主导作用的是( ) A.遗传 B.学校教育 C.环境 D.家庭教育 3、心理断乳期是指( ) A.幼儿期 B.儿童期 C.青年期 D.青年期 4、“举一反三”、“闻一知十”是指( ) A.定势 B.迁移 C.应用 D.技能 5、中华人民共和国老师法规定，老师考核的机构主体是( ) A.老师所在地的政府机关 B.老师所工作和效劳的学校 C.老师所在地的教育行政部门 D.老师所在地的教育督导机构 6、老师在教学中用不同方式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为( ) A.变式 B.反例 C.正例 D.比拟 7、持久性心境低落为( )

25、 A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐惧症 8、老师的根本任务( ) A.教书育人 B.教学 C.班级治理 D.道德教育 9、“十年树木，百年树人”说明教育具有( ) A.制造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性 10、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调老师的( ) A.合作精神 B.友爱精神 C.奉献精神 D.自律精神 11、孔子代表作() A.论语 B.学记 C.理想国 D.大学 12、个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( ) A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待 13、老师运用口头语言系统连接地向学生传授知识的方法是( ) A.谈

26、话法 B.演示法 C.讲授法 D.讨论法 14、在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的要素是( ) A.努力程度 B.才能高低 C.运气好坏 D.任务难易 15、个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是( ) A.气质 B.性格C.兴趣 D.才能 16、新课改提出初中课程的设置是( ) A.综合课程为主B.分科课程为主 C.综合和分科课程相结合D.综合实践活动为主 17、班主任工作的中心环节是( ) A.个别教育 B.建立学生档案 C.理解和研究学生 D.组织培养班集体 18、中学阶段妨碍学生人格的主要要素是( ) A.老师 B.家长 C.自我 D.同伴 19、一个人遇事举

27、棋不定，犹豫不决是意志缺乏( ) A.自觉性B.自制性C.果断性 D.坚持性 20、学校人际关系中最根本的关系是( ) A.师生关系 B.上下级 C.同事关系 D.同学关系 二、推断题(102，20分) 1、社会主义的根本任务是解放和开展消费力，提高人民的生活水平。( ) 2、升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。( ) 3、男女智力总体水平大致相等，但智力构造有差异。( ) 4、负强化和惩处在本质上是一样的。( ) 5上课是学校进展全面开展教育的根本途径。( ) 6、依法执教是老师职业道德涵养的必定要求。( ) 7、“功在不舍”充分说明智力要素对非智力要素的妨碍。( ) 8、新中

28、国成立后公布的第一个教育法规是中华人民共和国老师法。( ) 9、学习动机与学习效果总是一致的。( ) 10、义务教育是依照法律规定，适龄儿童和青青年都必须接受，国家、社会、家庭必须给以保证的国民教育。( ) 11、以别人的高尚思想、榜样行为来妨碍受教育者的德育方法是典范示范法。( ) 12、新课程倡导研究性学习，因而应抛弃传统的接受性学习。( ) 13、老师职业是一种专门职业，老师是专业人员。( ) 14、练习是构成各种操作技能不可缺少的关键环节。( ) 15、学习是由反复经历引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是临时的。( ) 16、高制造者必须具有高于一般水平的智商。( ) 17、建立学

29、生成长档案是一种开展性评价方法。( ) 18、某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地点课程。( ) 19、农村留守儿童出现咨询题应归咎于家庭，与学校无关。( ) 20、推断一个人心理健康情况应兼顾内部协调与对外良好习惯两方面。( ) 三、案例分析(102，20分) 1、小李在老师招聘考试中以优良成绩脱颖而出，刚到学校，谦虚向老老师请教，认真备课，学生评教优秀，后来随着社会关系的复杂，小李不再认真备课，说“背一次课，能用好多年”，越来越急躁。学生评教特别差。学校领导找他谈话，他不以为然，把领导的批判，学生评教的不顺心都转移到学生身上，对差学生挖苦挖苦，罚站，甚至撵出教室。 从老

30、师职业道德方面针对材料进展分析。 2、一次考试中，班级的学生成绩不好，学生都情绪低落，班主任为了缓和班级气氛，带着学生们去溜冰，学生们一次又一次跌倒，却又爬起来接着滑，班主任趁机教育学生，溜冰中屡次摔倒之后才能成功，更况且复杂的学习呢。此后，学生们又都投入到积极的学习中去。 运用教育理论对上述材料进展分析。 四、阐述(152，30分) 1、一个合格的中小学老师应具备那些素养? 2、结合实际，在教学中如何培养学生学习的兴趣。 五、作文(40分) 老师，我向往的职业要求：800字以上，文体不限。教育理论试卷（二） 参考答案(部分)： 一、选择题 1-10： CBCBB ABACC 11-20：AB

31、CAD CDACA 二、推断题 1-10： 11-20： 教育理论试卷（三） （总分值：100分） 一、单项选择题（本大题共13道小题，每题1分，共13分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合标题要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1.为习惯科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐步构成的教育思想和教育制度称为( )。 A. 终身教育 B. 一般教育 C. 职业教育 D. 义务教育 2.提出泛智教育思想，讨论把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 3.将课程分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(

32、)。 A. 从课程制定者或治理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的 4.( )是指依照各级各类学校任务确定的对所培养的人的特别要求。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目的 D. 培养目的 5.( )是老师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的才能。 A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明习惯 7.调查被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。 A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目

33、的参照测验 D. 团体参照测验 8.新课程改革中提出的课程三维目的是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向将来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。 A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. 在构成教育活动的根本要素中，主导性的要素是( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容 11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。 A. 理论联络实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子

34、与工农相结合 D. 教育与消费劳动相结合 12. 某学生在研究事物时，容易受别人态度的妨碍，这位学生的认知方式特别可能属于( )。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型 13. 人们对本人能否成功地从事某一行为的主观推断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上） 14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否认。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。 16. 对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特

35、的制造价值。 17. 感受比照是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。 18. 自我操纵主要表现为个人对本人行为的和，使之到达自我的目的。 19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的穿插学科。 20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。 三、辨析题（本大题共3道小题，每题5分，共15分） 22. 动机强度越高，越有利于获得成功。 23. 智力高者，制造力必定高。 24. 人类学习和学生学习之间是一般与特别的关系。 四、名词

36、解释（本大题共5道小题，每题2分，共10分） 25. 教学 26. 学校课程 27. 有意留意 28. 社会抑制 29. 学习策略 五、简答题（本大题共5道小题，每题4分，共20分） 30. 为什么说学生具有开展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？ 32. 简述妨碍社会知觉的特点。 33. 简述韦纳的归因理论。 34. 简述桑代克的三条主要的学习律。 六、阐述题（11分） 35.试述小学教育的培养目的。七、教育写作题（16分） 36. 先贤苏格拉底有句名言美德即知识，后人对此提出质疑道德可教吗。请以道德是否可教为话题进展写作。文体不限，诗歌除外。 教育理论试卷（三） 参考答

37、案及解析一、单项选择题 1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为特别多国家教育改革的指导思想。终身教育是为习惯科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐步构成的教育思想和教育制度。 2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那确实是把一切事物教给一切人类的全部艺术。 3.D解析 （1）从课程制定者或治理制度角度，可分为国家课程、地点课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园

38、课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。 4.D解析 略 5.A解析 观察法是教育科学研究最根本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进展有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进展分析，发觉被观察者心理活动和开展的规律的方法。 6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。 7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其才能水平，这一团体即为常模团体。 8.A解析 新课程改革中提出的课程三维目的是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

39、观。 9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A解析 教育者是构成教育活动的根本要素之一，是教育活动的主导要素。 11. D解析 马克思主义人的全面开展学说认为：教育与消费劳动相结合是造就全面开展的人的途径和方法。 12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境要素的妨碍，从题干能够看出该同学容易受别人态度的妨碍，特别可能就属于场依存型。 13. D解析 自我效能感是指个体对本人的才能能否胜任一项任务的推断与评价。 二、填空题 14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时比照继时比照 18. 监视调理 19. 教育学与心理学结

40、合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感 三、辨析题 22. 答案要点 这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒U型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最正确水平随任务性质的不同而不同。在比拟容易的任务中，工作效率随动机强度的加强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。 23. 答案要点 这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所构成的认知方面的稳定心理特点的综合；制造力是应用新颖的方式处理咨询题，并能产生新的有社会价值的产品的心理才能。二者的关系十分复杂。智力高的人尽管可能比智力低的人更有制

41、造性，但高的智力并不是制造力的充分必要条件。制造力还遭到一些非智力要素，如坚持性、自决心、意志力、责任感、兴趣等的妨碍。制造力是智力要素和非智力要素的结晶。 24. 答案要点 这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特别的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经历的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。 四、名词解释 25. 教学是在教育目的标准下，老师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面开展教育的根本途径。它包含以下几个方面： （1）教学以培养全面开展的人为根本目的； （2）教学由教与学两方面活动组成；

42、（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目的而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下详细含义： （1）是某级某类学校所要进展的全部教育内容的总和； （2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动； （3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。 27. 有意留意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的留意。 28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，别人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。 29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和

43、学习质量，有目的、有认识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，能够是内隐的规则系统，也能够是外显的操作程序和步骤。 五、简答题 30. 答案要点 学生是开展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到根本成熟、从不定型到根本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。关于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的开展可能性，在他们身心开展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。 31. 答案要点 （1）把各个独立的教学内容整合起来； （2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联络； （3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性； （4）对学生应用其他学科知识处理咨询题予以鼓舞。 32. 答案要点 （1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经历、认知者的性格和认知者的需要。 （2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象关于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。