2022年学校特色教育发展规划.doc

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1、眉山市东坡区学校特色建立工程申报表申报单位（盖章） 东坡区永寿高中填表日期： 2010 年 11 月 8 日眉山市东坡区教育局 制一、根本情况申请学校永寿高级中学校工程内容农村高中普职融一的办学方式校长姓名邹义强联络1532877077E-mail62591670794工程起止时间2010 年 12 月20 日 至 2013 年 5月 20 日参与特色开展的主要成员姓名性别年龄职称（职务）工程分工邹义强男39副校长（主持工作）负总责汪泽全男44副校长分管邓文男36教科室主任详细组织者郭银芬女32办公室副主任研究者黄超男32教务副主任研究者周丽萍女41语文组长研究者朱亚林男32校教研员研究者备注

2、二、 工程简介随着东坡区教育局加强中小学特色建立的指导意见的出台，我校积极行动。针对我校实际情况，我们的策略是为学生终生开展负责，倡导“两条腿”走路，创立农村高中“普职融一”的办学特色。“普职融一”是一般教育与职业教育互相沟通、浸透，依照社会的开展需要，以培养学生具有综合素养和一定职业技能为目的，融升学教育与就业教育于一体的新型办学方式“普职融一”克服了传统教育的单一方式，施行全员、全程、全面教育，促进了教育社会化，构成了教育本身职能与全社会责任、义务相统一的协调机智。克服了传统教育的盲目性与滞后性，倡导“两条腿走路，两腿都强”的口号，构建了普教职教和经济开展相习惯的教育体系，具有重要的社会现

3、实意义。“普职融一”在一般教育中参加职业教育的内容，具有明显的开放性，习惯了东坡区“跨江东进”的经济开展规划和永寿镇经济开展水平和培养人才的需要。根底教育是奠基工程，应担负双重担务：一是为高一级学校输送合格的新生；二是为社会主义建立输送合格的劳动者。一般高中适当开展职业技术教育，关于促进一般教育与职业教育协调开展，取长补短，发挥整体优势，关于提高入学率，减少学生流失和开展地点经济具有重要意义。永寿高中“普职融一”的办学方式可选择以下几种办学方式：如（1）“21分流”，即学生学习两年文化根底课后，依照学生和家长自愿的原则，分别分到职业班。（2）“31”或“32”式，学完三年文化根底知识，没有升入

4、上级学校的学生，可集中进展一年或两年的职业学习。（3）穿插交融式，即在平时的授课中，将文化课与职业课按一定比例安排，相当于浸透式，一般有“独立的按比例分文化课与职业课”和“在授根底课时联络职业课的内容”两种情况。（4）请进来，走出去，充分利用永寿高中紧靠“泡菜城”工业开发园区的地理环境优势，即与企业联络沟通，定期请进专家授课，定期派出学生进入企业调查学习。（5）办好特色班，如美术、音乐、体育等专长班，既丰富校园文化内容，又培养特色人才。我们将立足本校，争取用3年的时间。一要大幅提升永寿高中的升学率；二要把不能升学的学生培养成具有一定技能的合格毕业生和社会劳动者；三要大幅提高永寿高中的生源数量和

5、质量；四要初步构成永寿高中“普职融一”的办学特色。三、工程论证l 本工程创立的意义：目的、价值和实践意义l 拟创立的特色内容：分析研究现状、确立特色开展的重要内容l 创立方案概述：针对开展的目的和内容，设定根本的主张与措施（在什么样的先进理论、优秀经历认识的支撑下开展创立；预备以什么样的策略、途径、方式、措施展创始立活动）l 预期效益：学校的特色开展促进学生、老师、学校的变化或者教育活动方式体制的变化我校是一所东坡区教育局直属的市级示范性一般高中，学校座落在离东坡区中心城区6公里的永寿镇，始创于1958年，占地55亩。现有教学班26个，学生1336人，生源质量较差，高考质量居农村高中中等水平。

6、教职工81人，其中行政8人，专业技术人员73人；拥有省级骨干1人，市级骨干老师4人，区级骨干老师8人，40多人次获县级以上先进荣誉称号。 为响应东坡区教育局加强中小学特色建立的指导意见，我校积极行动。我校学生量少质差，学生学习习惯和行为习惯较差。个体与个体开展不平衡，学生学习目的不明确，动力和后劲缺乏。学校在充分认识到现状后，认真细心的分析，群策群力，集思广益，认为我校学生“不求人人升学，但求人人成才”。然后结合区政府“跨江东进”的策略，按照“整体开展、特色兴校”的工作思路，结合农村高中实际，坚持走特色化，内涵式、协调性开展的道路。我们的策略是为学生终生开展负责，倡导“两条腿”走路，创立“普职

7、融一”的办学特色以满足社会经济开展和培养人才的需求。总结、提炼办学理念，以创立“普职融一”的办学特色为打破口，狠抓队伍建立，实在加强精细化治理，逐步培植核心竞争力，确保稳定，扎实推进永寿高中可持续开展。所谓“普职融一”是普高教育与职业教育互相交融，互相浸透，统一协调，齐头并进，效劳高校，效劳社会，以培养学生具有综合素养和一定职业技能为目的，融升学、就业于一体的新型高中办学方式。 开展“普职融一”特色高中的意义：1往常学校只重学生成绩而无视学生技能教育，而结果是少的悲伤的学生能升入高一级学校，而更多的学生既不能升学又没有一技之长，成为新时代的废品，实在惋惜。而“普职融一”的办学方式恰好可克服该弊

8、端。2依照我校学生实际，在不妨碍“质量”这个主题的前提下，充分发挥“普职融一”的办学优势，灵敏地办好特色班级，主动习惯社会对人才的需求。3随着社会经济的急速开展，东坡区的“跨江东进”号角已经吹响，对大量纯熟的技术工人的需求和积极特色人才的渴望是不争的事实。本区社会现状和学生实际决定了我校能够办好也能办好“普职融一”如此的办学特色。结合我校实际情况，可选择以下几种办学方式：如（1）“21分流”，即学生学习两年文化根底课后，依照学生和家长自愿的原则，分别分到职业班。（2）“31”或“32”式，学完三年文化根底知识，没有升入上级学校的学生，可集中进展一年或两年的职业学习。（3）穿插交融式，即在平时的

9、授课中，将文化课与职业课按一定比例安排，相当于浸透式，一般有“独立的按比例分文化课与职业课”和“在授根底课时联络职业课的内容”两种情况。（4）请进来，走出去，充分利用永寿高中紧靠“泡菜城”工业开发园区的地理环境优势，即与企业联络沟通，定期请进专家授课，定期派出学生进入企业调查学习。（5）办好特色班，如美术、音乐、体育等专长班，既丰富校园文化内容，又培养特色人才。通过全校老师的共同努力，相信3年后，我校的特色教育将获得明显的成果。我们预期在学生方面：学生的升学率将在现有根底之上大幅提升；不能升学的学生都将具备一定的职业技能，且对将来充满决心；毕业生的整体素养得到提升，成为广受欢迎的高素养的高中毕

10、业生。在老师方面：老师的教研才能将获得进一步提升；老师的教研空间将获得进一步拓展；老师在教研时，更具操作性和针对性；在学校方面：学校的学风更浓，校风更正；学校与企业之间的结合办学特色将更成熟和更具有可操作性；学校的生源将向量多质优的方向开展；学校的升学率将大幅提升，学校的佳誉度也随之提升。四、 施行计划序号施行阶段及主要措施阶段成果方式特色建设实施阶段预备阶段（2010.10-2011-1）：进展特色开展的目的、思路、制定特色建立规划，并成立相应的领导小组和制度。全面建立阶段（2011.12013.1）：在学校工作小组的领导下，在专家的指导下，进展扎实的主题讨论、研究、培训、学习，并认真进展实

11、践探究。特色初步构成阶段（2013.12013.5）：对学校特色建立进展总结和进展评估。扎实推进特色教育的进一步开展。特色建立工作组的成立落实建立学校特色建立工作制度学校特色建立工程责任制度学校特色建立研讨制度等各项特色建立制度特色建立理论的学习特色建立方案的定期讨论与企业逐步建成结合办学的关系特色职业课程的选定特色职业教程的编辑特色教育的研究特色教育的培训对上述特色建立的定期总结，更新，变革，最终构成学校文化特色学校初步构成“普职融一”的办学特色；学生的升学率得到提高，毕业学生具备一定的技术技能。老师的教研才能和实践获得进一步提高。学校生源向量多质优方向开展。学校特色建立在东坡区享有一定的佳

12、誉度五、 经费预算总额201020112012201318万2万5万6万5万经费来源自筹和区局支持职教专项资金职教专项资金职教专项资金申报学校意见 签字（盖章） 2010年 11 月 8 日专家组意见 签字（盖章） 年 月 日区教育局意见 签字（盖章） 年 月 日附件2：眉山市东坡区 永寿高级中学 学校特色建立规划（包括学校根本情况调研分析，学校特色资源的分析与挖掘，学校特色主题的提炼，学校特色建立的目的，思路及施行途径和策略等）我校是一所东坡区教育局直属的市级示范性一般高中，学校座落在离东坡区中心城区6公里的永寿镇，始创于1958年，占地55亩。现有教学班26个，学生1336人，生源质量较差

13、，高考质量居农村高中中等水平。教职工81人，其中行政8人，专业技术人员73人；拥有省级骨干1人，市级骨干老师4人，区级骨干老师8人，40多人次获县级以上先进荣誉称号。 我校学生量少质差，学生学习习惯和行为习惯较差。个体与个体开展不平衡，学生学习目的不明确，动力和后劲缺乏。学校充分认识到现状，认真细心的分析，群策群力，集思广益，认为我校学生“不求人人升学，但求人人成才”。然后结合区政府“跨江东进”策略，按照“整体开展、特色兴校”的工作思路，结合农村高中实际，坚持走特色化，内涵式、协调性开展的道路。我们的策略是为学生终生开展负责，倡导“两条腿”走路，创立“普职融一”的办学特色。我们的优势在于学校处

14、于区政府规划的工业区的永寿镇，周边有各品种型的企业，而企业需要具备一定技能的工作人员。我们将逐步与相关企业进展联络，结合学校与企业实际进展校企结合办学。对相关学生进展相应的技术技能培训，以满足东坡区社会经济开展和人才的需求。在确立我校办学特色后，在以后的3年里，我校将逐步与各企业进展联络、结合，结合双方的优点和特点进展校企结合办学。组建特色建立工作小组，进展特色建立特色建立理论的学习，并对特色建立方案进展定期讨论。同时进展特色职业课程的选定和特色职业教程的编辑，并对特色教育进展更深一步的研究。对老师进展定期特色教育的培训，确立“分层教育”的“普职融一”的办学特色。结合我校实际情况，可选择以下几

15、种办学方式：如（1）“21分流”，即学生学习两年文化根底课后，依照学生和家长自愿的原则，分别分到职业班。（2）“31”或“32”式，学完三年文化根底知识，没有升入上级学校的学生，可集中进展一年或两年的职业学习。（3）穿插交融式，即在平时的授课中，将文化课与职业课按一定比例安排，相当于浸透式，一般有“独立的按比例分文化课与职业课”和“在授根底课时联络职业课的内容”两种情况。（4）请进来，走出去，充分利用永寿高中紧靠“泡菜城”工业开发园区的地理环境优势，即与企业联络沟通，定期请进专家授课，定期派出学生进入企业调查学习。（5）办好特色班，如美术、音乐、体育等专长班，既丰富校园文化内容，又培养特色人才

16、。以下是我校特色建立的规划表：施行阶段及措施阶段成果方式预备阶段（2010.10-2011-1）：进展特色开展的目的、思路、制定特色建立规划，并成立相应的领导小组和制度。特色建立工作组的成立落实建立学校特色建立工作制度学校特色建立工程责任制度学校特色建立研讨制度等各项特色建立制度全面建立阶段（2011.12013.1）：在学校工作小组的领导下，在专家的指导下，进展扎实的主题讨论、研究、培训、学习，并认真进展实践探究特色建立理论的学习特色建立方案的定期讨论与企业逐步建成结合办学的关系特色职业课程的选定特色职业教程的编辑特色教育的研究特色教育的培训对上述特色建立的定期总结，更新，变革，最终构成学校

17、文化特色特色初步构成阶段（2013.12013.5）：对学校特色建立进展总结和进展评估。扎实推进特色教育的进一步开展。学校初步构成“普职融一”的办学特色；学生的升学率得到提高，毕业学生具备一定的技术技能。老师的教研才能和实践获得进一步提高。学校生源向量多质优方向开展。学校特色建立在东坡区享有一定的佳誉度通过全校老师的共同努力，相信3年后，我校的特色教育将获得明显的成果。我们预期在学生方面：学生的升学率将在现有根底之上大幅提升；不能升学的学生都将具备一定的职业技能，且对将来充满决心；毕业生的整体素养得到提升，成为广受欢迎的高素养的高中毕业生。在老师方面：老师的教研才能将获得进一步提升；老师的教研

18、空间将获得进一步拓展；老师在教研时，更具操作性和针对性；在学校方面：学校的学风更浓，校风更正；学校与企业之间的结合办学特色将更成熟和更具有可操作性；学校的生源将向量多质优的方向开展；学校的升学率将大幅提升，学校的佳誉度也随之提升。学校特色建立指导调研工作情况汇总表学校： 永寿高中 指导组成员 黄李、杨光福 2010年11月27日序号调研工程情况摘要1学校特色建立组织机构及前期所做的工作学校成立了以校长邹义强为组长、汪泽全邓文为副组长及部分老师参与的特色建立工作小组。学校开展了广泛的调查研究和分析，确立特色开展的目的、思路，并制定相应的规划。2学校特色主题的提炼和确定通过广泛深化的调查和研究，结

19、合永寿高中的实际情况，我校确立了“两条腿”走路，创立“普职融一”的办学特色。3学校特色工程申报表和学校特色开展规划的完成情况已完成特色工程申报表。正等待上级部门审核通过。4学校面临的咨询题、困难及提出的建议我校在创立“普职融一”方式时有以下困难咨询题：1. 我校在创立“普职融一”特色时有资金上的困难，除学校自筹部分外，还需区教育局大力支持，给于专项资金协助。2. 有师职上的困难，个别匹配师职难以到位，还有更多的培训工作需要做。3. 由因此新方式，在老师对学生的考核评价体系还不完善，还不能客观公正地反映学生水平。4. 在新方式下，如何拓展学生的就业渠道也是一个严峻的咨询题。5. 面对以上的困难，我们已清醒认识到本人有一定的客观条件上的优势，区位环境好，学生大部分来自农村，在加上行政和老师有坚决的信念和决心，相信在区教育局的指导和协助下能办好该方式走出一条有永高特色的路子来。5指导小组提出的意见和建议