2022年冀教版第十二册《综合练习2》教学设计.doc

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1、冀教版第十二册综合练习2教学设计教学目的：1、积累关于生活感悟的名言；2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建立生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养；3、在锻炼小孩们口语交际的同时，通过设计欢乐指数的调查咨询卷，理解小孩的欢乐指数，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发觉美，体验欢乐的才能。教学重难点：掌握根底知识，提高小孩的感悟才能、交际才能、写作才能。教学具预备：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。教学过程： 第一课时一、激情导入。1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？生开场举例，交流。师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不明白？生：交流名言。设计意图：交流名言，

2、提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累预备素材，提高学生的语文学习才能。2、学习生活是多么宽阔师：谁读过何其芳的诗歌？生交流本人积累的有关何其芳的诗，在交流时，畅谈本人的感受。师出示书上的生活是多么宽阔，引导学生读。生：在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀，抒发作者对新生活和对将来的决心。师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。设计意图：在交流何其芳的诗中读、感悟，反复如此，激发对生活的热爱和追求。二、作业读、背“我的采蜜集”“生活是多么宽阔这首诗。” 第二课时口语交际教学过程：一、导入。1、同学们一个人怎么样才能获得欢乐？用你认为最适宜的词语表达出来。生：开场谈本人是否欢乐

3、的情况。师：老师为大家预备了调查咨询卷，以小组为单位进展调查，并把调查报告写好。生：小组内做调查并写报告。生：汇报统计好的调查数据。全班交流本次活动带来的考虑。板书课题：欢乐的源泉设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高小孩的表达才能，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。2、讨论交流。师生共交流本次活动带来的考虑。提出交流的要求：（1）欢乐的指数不高的缘故是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）当你无力改变四周的环境或别人时怎么样能够获得欢乐呢？3、总结方法。让学生到谈本人欢乐的事例，并谈出本人的理由。（设计意图：在交流中总结出好的、适宜的方法处理本次交流的咨询题，到达本次交流

4、的教学目的及重点。）二、总结。 第三、四课时我的小笔头令人难忘的事教学设计一、听我说内容。生活中常常遇见如此那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满决心选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。提咨询：你遇见过什么样的事？生：交流讲述本人难忘的事。师：同学们经历的事情特别多，能够回忆童年趣事，也能够引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美妙的事物，或许是带来欢乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。生：发表本人的看法，通过举例来说明。设计意图：通过引入，激发学生的灵感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的预备素材作铺垫。）二、一起读要求。想不想写一写

5、令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。1、令人难忘的事。2、标题要有新意。3、要把事情写详细，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出本人的独特感受。4、认真修正习作。（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面理解，为打草稿做到心中有数。）三、帮你快构思。1、抓典型事例2、抓特点，生动描绘。3、积极交流，认真修正。四、例文引航。读几篇例文，拓展学生的思路。板书设计：令你难忘的事1、抓典型人物或事例2、抓特点，生动描绘。3、积极交流，认真修正。 令你难忘的事习作讲评设计教学目的：1、通过这次作文讲评，使学生进一步理解好

6、作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量本人的作文和别人的作文。2、使学生进一步认识到修正作文的重要性。重点：会运用标准对照衡量本人的作文和别人的作文。难点：运用修正作文的详细方法修正本人的习作，评议别人的作文。过程：导入：今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的令你难忘的事习作，班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进展讨论评议。一、回忆奠根底1、令你难忘的事这篇习作要求是什么？2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合本人的认识说，老师适时板书好作文的标准）二、评议再提高（老师先将要评议的作文印好，人手一份）1、先评优秀习作（一）

7、先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听同时用好作文的标准来衡量。（二）同学们四人一组讨论，发表本人的意见。（三）小组代表归纳全班评议的意见班上交流（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出缺乏）2、再评议中差作文（一）老师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。对这段话表达不详细和语句有缺点的地点让学生修正。（二）老师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。对这段话表达意思不清晰和用词不精确的地点让学生修正。3、综合以上好中差的习作的比照分析，让学生谈谈本人在这次作文中的成绩和存在咨询题三、修正再创新：按修正习作要领修正本人的习作四、总结今天我们这节讲评课上得特别好，使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。事实上，作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为才能写出好的作文。