2022年快乐教育培养幼儿快乐性格.doc

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1、欢乐教育：培养幼儿欢乐性格望子成龙，望女成凤，当前非常多家长和教育者都只注重让幼儿学知识、考高分，进好大学，我们班一些幼儿的家长就强迫2岁多的幼儿认字、记英语单词或做数学题。有个别的家长以为早期教育确实是让幼儿识字、做计算题，这是对幼儿教育的误解。假如我们无视对幼儿情商和智力的开发，那么他们仅仅是比别人早学了点知识而已，尽管这些知识也是有些用途的，但比起提高情商、开发智力来说就差远了。甚至有些填鸭式的灌输会妨碍幼儿的学习兴趣和情商的提高。有人说：“授予知识是有价之物，开发智力是无价之宝，提高情商才是决定人生成功与否的关键。”那么什么是知识、智力、情商呢?知识是人类对事物及其开展规律的认识和实践

2、经历的积累。智力是人的认识才能的综合。情商是指良好的道德情操，乐观幽默的品性。面对克服困难的勇气，把握幼儿的情感和社会技能，简单地说确实是人的情感和社会技能，这些是智力以外的一切内容。情商高能够使智力平平的幼儿最终创立辉煌的人生，情商低也能够使智力超凡的幼儿变成一个平凡的人。我们要明白得提高情商的重要，就要大大加强教育幼儿的耐心，放弃急功近利的办法和做法，一点一滴地去塑造幼儿的素养和灵魂，培养幼儿欢乐的性格根底，注重提高他们的情商。俗话说：三岁看大，七岁看老，说的确实是37岁幼儿情商教育的重要性。作为幼儿教育执行者的我们，应该为提高幼儿情商，培养良好性格做些什么呢?为幼儿制造良好的环境性格的根

3、底是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地妨碍着幼儿的性格，良好的性格是在适宜的环境中陶冶感染构成的，是一次次良好情感经历浸润、积淀的结果，因而，我们为幼儿营建一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。现在的幼儿都是独生子女，要提高他们的情商技能，最好的学习地点依然幼儿园。由于只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成欢乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握本人的情感和社会技能。假如离开了像幼儿园如此的集体，幼儿的情商就几乎无法培养，正如幼儿园教育指导纲要试行中提出的：“让幼儿在集体环境中感到暖和，心情愉快，构成平安感，信任感。”为幼儿制造丰富的游戏活动着名的幼儿教育家蒙台梭利认为

4、：“游戏活动是儿童的工作。”幼儿身心开展的年龄特点决定了幼儿喜欢游戏、乐于游戏，进而在游戏中学习各方面的知识，在学习知识中游戏成长。同时幼儿在游戏中更好地习惯社会生活，培养良好的社会交往技能和积极愉快的情感。那么怎么样才能让幼儿在游戏中感到欢乐的情感呢?首先游戏活动应该是健康的、丰富的，为幼儿喜欢的。再确实是幼儿在游戏活动中的主体地位，对幼儿来说应该是“我要玩游戏，而不是你要我玩。”特别是幼儿在一个他熟悉的环境中进展游戏，成人的干涉已经降到了最低限度，由此幼儿获得了宏大的自由感，幼儿的身心放松，机能状态良好，没有来自内部和外部的压力。幼儿充分体验到了一种积极的情感，从而沉醉在一种真正的欢乐之中

5、，培养了幼儿欢乐的性格，有利于提高幼儿的情商。为幼儿制造合作、交往的时机合作交往是幼儿欢乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受了欢乐，又制造了欢乐。让幼儿在特定的情境中扮演角色，感受互相关爱，使他们明白得了被人爱和爱别人都是欢乐的。同情和关爱别人，也是情感智力的一个重要内容，这关系到幼儿今后能否成为一个受欢迎的人。关于独生子女的家长和幼儿老师来说，幼儿在这个方面的情商如何，更是关系严重。现在大部分幼儿都是独生子女，一个幼儿是三个家庭的今后，是三个家庭的希望，更是六个成年人的精神寄予!假如培养出一个性格爽朗的好小孩，那幸福是没法描述的，但假如家里出了一个逆子，那精神痛苦则不堪言状。因而我们应注重与

6、幼儿之间的交流，给幼儿关怀别人的时机，和他们一起进入欢乐的交往游戏之中。这些光靠“说”是绝对不行的，还必需要让幼儿有亲身经历。由于人的大脑分为思维和情感两个部分，人际关系方面的情商智力技能，只有通过亲身交往体会才能有效地在情感大脑中发育出来。做幼儿模拟的典范欢乐的性格根底是在幼儿早期生活奠定的，家长和老师的态度、生活习惯，哪怕是一些欢乐的动作都是幼儿模拟的对象，以后都会渐渐变成幼儿的性格特点、情商的一部分，甚至家长的一些言行都是幼儿学习的典范。家长和老师本身的思想、性格涵养和情感倾向时时都会妨碍着幼儿、感染着幼儿，因而我们不管内心欢乐与否，都不要将负面的妨碍带给幼儿，在幼儿的面前应该永远都保持着欢乐的心情。早教专家冯德全认为：“优良性格有四个根底，一是欢乐爽朗，二是安静专注，三是英勇自信，四是爱劳动关怀别人。”我认为这些性格质量事实上都是情商的重要内容。为了使幼儿具备以上的欢乐性格，我们应该从日常生活的点点滴滴进展长期培养，注重加强幼儿情商的提高，培养幼儿欢乐的性格。