2022年冀教版第一册《综合学习一》教学设计.doc

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1、冀教版第一册综合学习一教学设计综合学习一教学内容:本综合学习安排了两部分内容：一是由“猜字游戏”、“大家来签名”和“把字写好看”组成的识字与写字活动，这是对本单元所学生字的稳固与提高；二是借助拼音阅读并背诵秋月白。教学目的：1、复习、稳固本单元所学的各种根本笔画以及生字，并进展浸透性识字；2、指导学生写好“横”、“竖”两种根本笔画，接着培养学生养成良好的写字适应。3、背诵秋月白以及本人感兴趣的诗文，养成“读读背背”的好适应，注重语言的积累。4、感悟秋天的美，进一步激发热爱大自然的美妙情感。课时安排：二课时教学设计： 师生活动 设计意图 一 方式多样，稳固所学，拓展识字。 （一）猜字游戏，稳固所

2、学： 1 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？ 生答。 师：老师这儿有一个谜语，请大家来猜一猜：点、横、撇、点，猜猜这是什么字？假设学生猜起来有困难，老师能够边说边书空，提示其猜字方法。 请一名同学说，其他同学猜，做示范。 2 小组合作，进展“猜字游戏”。 各组拿出课前预备好的本单元要求会写的23个生字（每组一份），随机抽取生字卡片，一人说，其他同学猜，猜对5个字的同学，就能把本人的姓名写在老师发给每个小组的16开白纸上，用彩笔写大一点。老师巡视指导。 （二）认读签名，扩展识字： 1 本单元要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组，互相认读本组同学的名字。 2 每组选派一名同学

3、（必须是本组同学的名字全都会认的同学），拿着本组同学的签名，到实物投影前带着全班同学认读签名。 3 同学们亲手把本组同学的签名张贴在教室的墙壁上，供大家课下接着认读。 二 合作探究，指导书写。 1小组合作，书空交流“三、山、十、田”四个字的笔画、笔顺。 2 全班交流。 3讨论：“三、山、十、田”四个字怎么样写才好看？ 强调：要把横、竖写好，一定要写得横平竖直。师示范，生在本子上练写。 4本人在书上练习书写。 5 小组互评，自我修正，精益求精，直到本人满意为止。老师巡视，书写标准、美观的奖励“小笑脸”。 6 以语文书、写字本为根据，各组评选出本阶段的“写字小明星”，把字拿到实物投影前，展示给大家

4、欣赏。 三 诵读诗文，感悟内容。 （一）方式多样，熟读诗歌： 1 生本人尝试着读诗歌，遇到认读困难的字，本人想方法处理（拼读音节或请教老师、同学）。 2 指名读。 3 小组互读。 4 全班齐读。 （二）畅谈所知，感悟内容。 1 生自由读诗歌，一边读一边想：你明白了什么？ 2 小组合作，畅谈所知。 3 全班交流（朗朗的夜空中，有一轮亮堂的月亮；夕阳西下，西天的晚霞像火一样红；一场秋雨过后，树林里的许许多多的果子都落到了地上；寂静的夜里，一些小虫子在叫），表达出大致意思即可。 生理解困难的，师适时引导。 （三）感情诵读，表述其情。 师：读了这首诗，你们有什么感受？ 生答。 师：那么，我们在读的时候

5、，就要把秋天的美读出来， 请同学们都美美的读一读吧！ 1 生自由感情诵读。 2 指名感情诵读。 3 全班感情诵读。 四 拓展诵读，注重积累。 1 生拿出课前预备好的本人感兴趣的诗文，或朗读或背诵。 2 把本人预备好的诗文，朗读或背诵给小组的同学听。 3 全班交流，评选出本阶段的“背诵小明星”。 游玩，是小孩们的天分；游戏，是小孩们的热衷。以小孩们喜闻乐见的游戏方式，复习所学的生字，他们一定会兴趣盎然地投入到旧知的稳固之中。 将本综合学习中的“猜字游戏“与“大家来签名”两项活动，有机的整合在一起，能够有效地促使小孩们以签名为目的来稳固旧知，又通过认读签名来拓展识字。 将签名张贴在教室的墙壁上，为小孩们创设一个宽阔的课外识字的空间，促进他们主动识字，自主学习。 阶段性评选 “写字小明星”，能够有效地促使每一个小孩都认认真真、踏踏实实地写好每一个字，提升他们的写字水平。 “书读百遍，其义自现”，多种方式的朗读，一定会促成小孩们对诗文内容的深化感悟。 拓展诵读，阶段性评选“背诵小明星” ，能够有效地促进小孩们的课外背诵与积累。