2022年定量认识化学变化质量守恒定律教学设计0573.doc
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1、定量认识化学变化质量守恒定律教学设计 前黄实验学校 张林教学目的:(一)知识与技能1、理解质量守恒定律的内容及缘故,并初步掌握运用质量守恒定律解释一些常见现象2、初步构成根本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。(二)过程与方法1、认识科学探究的意义和根本过程,能提出咨询题进展初步的探究活动。2、通过实验探究,初步学会运用观察实验等方法获取信息,并对获取的信息进展加工。3、小组合作的方式,使学生能主动与别人进展交流和讨论,清晰地表达本人的观点,逐步构成良好的学习适应和学习方法。(三)情感态度与价值观1、通过对一些化学开展史的理解,培养学生勤于考虑严谨务实,勇于创新和实践的科学精神。2
2、、学生分组实验保持和加强对生活和自然界中化学观察的好奇心和探究,开展学习化学的兴趣。教学重点:1、质量守恒定律的内容及缘故2、初步掌握运用质量守恒定律解释一些常见现象教学难点:理解质量守恒定律并初步运用教学过程: 咨询题引入:在前面我们学了非常多化学反响,大家回忆一下都明白了哪些化学反响?看谁想的多,说的准(学生举手答复)。但是,在这些化学反响中我们也仅限于明白了什么反响物在什么条件下生成什么物质而已,并没有涉及到反响物与生成物的量咨询题。那么在化学反响中反响物与生成物的质量之间存在什么关系呢?屏幕展示:信息冲浪(许多年前科学家进展了一系列的研究) 屏幕展示:早在十七世纪前叶,英国的科学家波义
3、耳等人实验发觉:金属煅烧后,质量变重了。他认为这是“火粒子”进入金属的结果。到了十八世纪,德国的施塔尔依照某些物质燃烧后灰渣变轻这一事实,提出了“燃素”学说,认为:可燃物中存在着“燃素”,燃烧后“燃素”从这些物质中逸出,剩下的灰渣就变轻了。1756年,俄国的罗蒙诺索夫把锡放在密闭容器中锻烧,锡发生了变化,生成了白色的氧化锡,称量发觉容器及容器内物质的总质量在煅烧前后没有发生变化,1777年,法国的化学家拉瓦锡也得出了同样的结论。学生分析讨论科学家关于反响物与生成物质量之间的关系持了几种观点。1、 反响物变成生成物质量变重了2、 反响物变成生成物质量变轻了3、 反响物变成生成物质量不变到底哪一种
4、观点是正确的呢?我们能够通过实验来验证一下,我们如今就以白磷燃烧这一化学变化为例,来研究一下在此变化过程中反响物与生成物之间终究存在怎么样的质量关系。 演示实验:白磷燃烧前、后质量的测定实验设计思路:通过演示实验直观的认识化学变化前后物质的质量关系。实验目的:探究白磷燃烧前、后质量变化情况实验操作步骤:(1)在备好的锥形瓶中放一小块白磷(2)称量锥形瓶及瓶内物质的总质量(3)点燃白磷,迅速塞好瓶塞,观察实验现象(4)称量锥形瓶及瓶内物质的总质量(5)比拟反响前后物质总质量的变化实验装置图:实验器材:天平、锥形瓶、燃烧匙、酒精灯、黄沙、白磷分析与讨论: 1、 实验前称的都有哪些物质的质量2、 实
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- 2022 定量 认识 化学变化 质量 守恒定律 教学 设计 0573
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