长春版三年级语文上册第三单元ppt课件.ppt

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1、蝉 唐唐 虞世南虞世南古诗二首古诗二首第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨1 1最新长春版三年级语文上册第三单元教学课件全套蝉蝉 唐唐 虞世南虞世南垂緌饮清露，垂緌饮清露，流响出疏桐。流响出疏桐。居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。1.1.学习古诗中的生字。学习古诗中的生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.欣赏这首咏物诗，体会诗人的情感。欣赏这首咏物诗，体会诗人的情感。（难点）（难点）学习目标学习目标虞世南虞世南(558(558638)638)：字伯施，字伯施，汉族，越州余姚汉族，越州余

2、姚(今属浙江省今属浙江省)人。人。南北朝至隋唐时期南北朝至隋唐时期书法家、文学家、书法家、文学家、诗人诗人、政治家，、政治家，凌烟阁二十四功臣凌烟阁二十四功臣之一之一。主要作品：主要作品：北堂书钞北堂书钞。走进作者饮饮书写指导书写指导右边的横钩比左边的要右边的横钩比左边的要长，下边长，下边“人人”的撇和的撇和捺要舒展。捺要舒展。ynyn我会写露露书写指导书写指导雨字头要扁宽雨字头要扁宽“,冖冖”的横要长，下边四点要的横要长，下边四点要匀称。匀称。l l 桐桐书写指导书写指导“同同”稍方正，横折钩稍方正，横折钩的折行笔要重。的折行笔要重。t t ngng非非书写指导书写指导两竖距离稍近，右边竖两

3、竖距离稍近，右边竖要高些、长些，左右横要高些、长些，左右横要紧凑。要紧凑。fifi饮饮清露清露ynyn易读错字多音字饮饮ynyn（饮食）（饮食）y y n n（饮马）（饮马）垂緌：垂緌：清露：清露：流响：流响：疏桐：疏桐：藉：藉：理解词语古人结在下巴下的帽缨下垂部分。蝉的头古人结在下巴下的帽缨下垂部分。蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。部伸出的触须，形状与其有些相似。纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。其实是刺吸植物的汁液。指连续不断的蝉鸣声。指连续不断的蝉鸣声。稀疏、高大的梧桐树。稀疏、高大的梧桐树。同同“借借”，凭借。，凭借

4、。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一背一背：读读蝉蝉这首诗，说说蝉的饮食、住处各有什这首诗，说说蝉的饮食、住处各有什么特点。么特点。2.2.二思二思：蝉的叫声为什么能够传的很远？蝉的叫声为什么能够传的很远？梳理文意垂緌饮清露垂緌饮清露，流响流响出出疏疏桐。桐。垂緌：古人结

5、在下巴下的帽垂緌：古人结在下巴下的帽缨下垂部分。蝉的头部伸出缨下垂部分。蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。的触须，形状与其有些相似。蝉垂下像帽缨一样的触须吸吮着纯净的露水，蝉垂下像帽缨一样的触须吸吮着纯净的露水，连续不断的蝉鸣声从开阔稀疏的梧桐树枝间传出。连续不断的蝉鸣声从开阔稀疏的梧桐树枝间传出。饮：吮吸。饮：吮吸。清露：纯净的露水。古人清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。其实是刺吸植物的汁液。流响：指连续不断的蝉鸣声。流响：指连续不断的蝉鸣声。疏：开阔，稀疏。疏：开阔，稀疏。居高居高声自远，声自远，非非是是藉藉秋风。秋风。蝉声远传是因

6、为蝉居在高树上，而不是凭借蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是凭借秋风。秋风。藉：同藉：同“借借”，凭借。，凭借。居高：指栖息在高处。居高：指栖息在高处。非：不。非：不。整体感知蝉蝉是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是首托物寓意的诗。作者托物寓意，一、二句以蝉的是首托物寓意的诗。作者托物寓意，一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；三、四句分别用一三、四句分别用一“自自”字、字、“非非”字，正反相生，字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度充满张力，表达出对人的内在品格的热

7、情赞美和高度自信。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的自信。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。品格自况，耐人寻味。首句表面上是写蝉的样子与食性，实际上暗含首句表面上是写蝉的样子与食性，实际上暗含象象征征。“垂緌垂緌”暗示显宦身份，象征达官贵人。显宦身暗示显宦身份，象征达官贵人。显宦身份本与份本与“清清”不相容，但诗人却将它们统一在不相容，但诗人却将它们统一在“垂緌垂緌饮清露饮清露”中，这是为三、四句中，这是为三、四句“清清”无须借无须借“贵贵”作作铺垫铺垫，用笔巧妙。，用笔巧妙。理解：理解：象征、铺垫象征、铺垫这句诗写出了蝉声之远传。这句诗写出了蝉声之远传。“疏疏

8、”字写出了梧字写出了梧桐树的清高挺拔，并与末句的桐树的清高挺拔，并与末句的“秋风秋风”相呼应。相呼应。“出出”字让我们感受到了蝉鸣的响度与力度。字让我们感受到了蝉鸣的响度与力度。品析：品析：“居高居高”语义语义双关双关，既指蝉栖息于高处，又暗指，既指蝉栖息于高处，又暗指蝉的品性高洁。蝉的品性高洁。思考：思考：“居高居高”在这里指什么？在这里指什么？双关双关后两句是全诗的点睛之笔。蝉声远传，一般人往后两句是全诗的点睛之笔。蝉声远传，一般人往往认为是借助于秋风的传送，作者却别有慧心，强调往认为是借助于秋风的传送，作者却别有慧心，强调这是这是“居高居高”而自能致远。而自能致远。理解：理解：这首诗表达

9、了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？蝉蝉表达出诗人对人的高洁品格的热情赞美和表达出诗人对人的高洁品格的热情赞美和高度自信，表现了一种从容不迫的气韵高度自信，表现了一种从容不迫的气韵风度。风度。u核心问题核心问题：1.1.一背：一背：读读蝉蝉这首诗，说说蝉的饮食、住处各有什这首诗，说说蝉的饮食、住处各有什么特点。么特点。u串珠问题：蝉的饮食特点是只饮纯净的露水；住处特点蝉的饮食特点是只饮纯净的露水；住处特点是居住在高高的树上。是居住在高高的树上。2.2.二思：二思：蝉的叫声为什么能够传的很远？蝉的叫声为什么能够传的很远？蝉的叫声能够传得很远，是因为它自身居住在蝉的叫声能够传得很远，是因

10、为它自身居住在高处。高处。特点特点无需凭借权势无需凭借权势声名自然远扬声名自然远扬蝉蝉课文结构居高（是）居高（是）品质高洁：原因品质高洁：原因样子样子垂緌垂緌习性习性饮清露饮清露声音声音流响流响居高声自远居高声自远藉秋风（非）藉秋风（非）蝉蝉一诗描绘了蝉的栖高饮露、鸣声远传，并一诗描绘了蝉的栖高饮露、鸣声远传，并指出蝉声远传并不是凭借秋风，而是因为蝉自居高处，指出蝉声远传并不是凭借秋风，而是因为蝉自居高处，表现了蝉高洁的品质，也表达了作者对人的高洁品格表现了蝉高洁的品质，也表达了作者对人的高洁品格的热情赞美和高度自信。的热情赞美和高度自信。课文主旨课堂小结课堂小结这首诗通过描写蝉的栖高饮露、蝉

11、声远传这首诗通过描写蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵,表达出对人的表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。内在品格的热情赞美和高度自信。蜂 唐唐 罗隐罗隐第二课时第二课时古诗二首古诗二首1 1助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨课堂拓展蜂蜂 唐唐 罗隐罗隐不论平地与山尖，无不论平地与山尖，无限风光尽被占。限风光尽被占。采得百花成蜜后，为采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。谁辛苦为谁甜。1 1.学习古诗中的学习古诗中的生生字字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。背诵

12、，会默写。3.3.欣赏这首咏物诗，体会诗人的情感。欣赏这首咏物诗，体会诗人的情感。（难点）（难点）学习目标学习目标罗隐罗隐(833(833909)909)：字昭谏，杭州新城字昭谏，杭州新城(今浙江今浙江省杭州市富阳区新登镇省杭州市富阳区新登镇)人，人，唐末五代时期诗人唐末五代时期诗人、文学家、思想家。文学家、思想家。主要作品：主要作品：马嵬坡马嵬坡谗书谗书。走进作者论论书写指导书写指导“讠讠”窄小，右上边窄小，右上边“人人”宽扁，宽扁，“匕匕”的撇的撇左不出头。左不出头。l l n n我会写限限书写指导书写指导右边右边“艮艮”的框要窄，的框要窄，竖提的竖要长，捺收笔竖提的竖要长，捺收笔时要重。

13、时要重。xi xi n n占占书写指导书写指导上边横短竖要长，下边上边横短竖要长，下边“口口”要扁宽。要扁宽。zhzh n n易读错字不不论论 不不限限l l n nxi xi n n多音字占占zhzh n n（占优势）（占优势）zhnzhn（占卜）（占卜）尽尽jnjn（尽管）（尽管）j j n n（尽情）（尽情）理解词语山尖：山尖：占：占：甜：甜：山峰。山峰。占其所有。占其所有。醇香的蜂蜜。醇香的蜂蜜。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和

14、串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一想：一想：从哪里可以可看出蜜蜂十分忙碌？从哪里可以可看出蜜蜂十分忙碌？2 2.二探二探：蜂蜂这首诗赞美了蜜蜂的什么品质？这首诗赞美了蜜蜂的什么品质？梳理文意不论平地与不论平地与山尖山尖，无限风光，无限风光尽尽被被占占。山尖：山峰。山尖：山峰。不管是在平平的地面还是在高高的山峰，所有不管是在平平的地面还是在高高的山峰，所有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。尽：都。尽：都。占：占领占：占领采得百花成蜜

15、后，为谁辛苦为谁采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜甜？它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，到头来又是在为它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢？谁忙碌？为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢？甜：指醇香的蜂蜜。甜：指醇香的蜂蜜。整体感知蜂蜂是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗，也是是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗，也是一首寓理诗。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，一首寓理诗。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。前两句写蜜蜂的生存状态，山花烂漫时在前两句写蜜蜂的生存状态，山花烂漫时在“平地平地”和和“山尖山尖”不停穿梭、

16、劳作，广阔的领地给了它们不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。蜜蜂在辛勤劳动中占尽风相当大的施展本领的空间。蜜蜂在辛勤劳动中占尽风光，简单写来看似平平无奇，几乎是欣赏、夸赞的口光，简单写来看似平平无奇，几乎是欣赏、夸赞的口吻，实则匠心独运，为下文的议论作了吻，实则匠心独运，为下文的议论作了铺垫铺垫。品析：品析：不论平地与山尖，无限风光尽被占。不论平地与山尖，无限风光尽被占。诗中的蜜蜂诗中的蜜蜂象征象征着着“劳动者劳动者”。蜜蜂采得百花酿。蜜蜂采得百花酿成蜜，象征着老百姓辛辛苦苦的劳作。成蜜，象征着老百姓辛辛苦苦的劳作。思考：蜜蜂和酿蜜有什么象征意义？思考：蜜蜂和酿蜜有什么象

17、征意义？诗人用诗人用疑问句疑问句结尾，话锋一转，提出一个耐人寻结尾，话锋一转，提出一个耐人寻味的问题：蜜蜂的这般辛劳到底又是为了谁呢？味的问题：蜜蜂的这般辛劳到底又是为了谁呢？理解：理解：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？请你再写出几句关于昆虫的诗句。请你再写出几句关于昆虫的诗句。示例：示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的诗句，更多这样的诗句，试一试吧！试一试吧！积累积累这首诗表达了诗人怎样的感情这首诗表达了诗人怎样的感情？u核心

18、问题核心问题：蜂蜂一诗表达了作者对蜜蜂和像蜜蜂一样的劳一诗表达了作者对蜜蜂和像蜜蜂一样的劳动者辛勤劳作的高尚品格的赞美，也表达了诗人对不动者辛勤劳作的高尚品格的赞美，也表达了诗人对不劳而获的人的痛恨和不满。劳而获的人的痛恨和不满。1.1.一想：一想：从哪里可以可看出蜜蜂十分忙碌？从哪里可以可看出蜜蜂十分忙碌？u串珠问题：从诗中的从诗中的“不论平地与山尖不论平地与山尖”“”“尽被占尽被占”可可以看出蜜蜂十分忙碌。以看出蜜蜂十分忙碌。2.2.二探：二探：蜂蜂这首诗赞美了蜜蜂的什么品质？这首诗赞美了蜜蜂的什么品质？这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品质。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品质。辛勤劳作辛勤劳

19、作蜂蜂课文结构所忙为谁：为谁辛苦为谁甜所忙为谁：为谁辛苦为谁甜处处：平地处处：平地 山尖山尖时时：尽被占时时：尽被占采百花：酿蜂蜜采百花：酿蜂蜜蜂蜂一诗描绘了蜜蜂辛勤酿蜜的画面，并以蜜一诗描绘了蜜蜂辛勤酿蜜的画面，并以蜜蜂为喻，表达了对辛勤劳作的劳动人民的赞美和对不蜂为喻，表达了对辛勤劳作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的痛恨和不满。劳而获者的痛恨和不满。课文主旨推荐阅读咏咏 蜂蜂（明）吴承恩（明）吴承恩穿花度柳飞如箭，粘絮寻香似落星。穿花度柳飞如箭，粘絮寻香似落星。小小微躯能负重，器器薄翅会乘风。小小微躯能负重，器器薄翅会乘风。蝉噪蝉噪(z z o o)林逾静，鸟鸣山更幽。林逾静，鸟鸣山更幽。

20、(入若耶入若耶溪溪王籍王籍)蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香。忙采花忙，蜜成犹带百花香。(蜂儿蜂儿杨万里杨万里)国学诵读走进中华传统文化【有关蝉的歇后语有关蝉的歇后语】螳螂捕蝉螳螂捕蝉黄雀在后；蝉鸣蟋蟀叫黄雀在后；蝉鸣蟋蟀叫各唱各唱各的调。各的调。【有关蜜蜂的谜语有关蜜蜂的谜语】黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。它的本领黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。它的本领大，还会造小房。做出好吃的，留给大家尝。谁敢大，还会造小房。做出好吃的，留给大家尝。谁敢欺负它，留神它的枪。欺负它，留神它的枪。(打一动物打一动物)()(谜底：谜底：蜜蜂蜜

21、蜂)蟋蟀蟋蟀象征怀念征人象征怀念征人鸿雁鸿雁象征游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之情象征游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之情杜鹃鸟杜鹃鸟象征凄凉哀伤象征凄凉哀伤春蚕春蚕象征奉献精神象征奉献精神猿啼猿啼象征悲哀、悲伤的感情象征悲哀、悲伤的感情沙鸥沙鸥象征漂泊无依象征漂泊无依鹧鸪鸟鹧鸪鸟象征离愁别绪象征离愁别绪鸿鹄鸿鹄比喻人有远大志向比喻人有远大志向 拓展积累古诗文中动物的象征意义古诗文中动物的象征意义课堂小结课堂小结蜂蜂赞扬了像蜜蜂一样无私奉献、不求赞扬了像蜜蜂一样无私奉献、不求名利的劳动者，也表达了作者对不劳而获的剥名利的劳动者，也表达了作者对不劳而获的剥削者的痛恨与不满之情。削者的痛恨与不满之情。有感情

22、地朗读古诗，注意诗的停顿和节奏，背诵古诗。有感情地朗读古诗，注意诗的停顿和节奏，背诵古诗。点拨：点拨：朗读古诗，要在读准字音的基础上，读好诗句朗读古诗，要在读准字音的基础上，读好诗句的停顿和节奏。在熟读的基础上，想象诗句描绘的画的停顿和节奏。在熟读的基础上，想象诗句描绘的画面，结合课文插图，抓住关键字词，背下来。面，结合课文插图，抓住关键字词，背下来。参考答案：参考答案：蜂蜂不论平地不论平地/与山尖，无限风光与山尖，无限风光/尽被占。尽被占。采得百花采得百花/成蜜后，为谁辛苦成蜜后，为谁辛苦/为谁甜？为谁甜？蝉蝉垂垂 /饮饮/清露，流响清露，流响/出出/疏桐。疏桐。居高居高/声声/自远，非是自

23、远，非是/藉藉/秋风。秋风。思考与交流。思考与交流。点拨：点拨：这这道题要在熟读诗句的基础上，抓住重点词语，结道题要在熟读诗句的基础上，抓住重点词语，结合课文插图，边读边在头脑中合课文插图，边读边在头脑中想象诗句想象诗句描绘的画面，理解描绘的画面，理解诗句大意诗句大意。参考答案：参考答案：(1)(1)诗意：蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是凭借秋风。诗意：蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是凭借秋风。(2)(2)诗意：它们诗意：它们(蜜蜂蜜蜂)采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？1 1读下面的诗句，结合课文，

24、理解诗句大意。读下面的诗句，结合课文，理解诗句大意。(1)(1)居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。(2)(2)采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？点拨点拨：这两首诗都是托物寓意的古诗，通过上题对诗句的理这两首诗都是托物寓意的古诗，通过上题对诗句的理解，不难弄清诗句表达的思想情感，都是歌颂具有相同精神解，不难弄清诗句表达的思想情感，都是歌颂具有相同精神的人，表达自己的抱负和志向。的人，表达自己的抱负和志向。参考答案：参考答案：蝉蝉这首诗托物寓意，实际言明自己的志向，品格高这首诗托物寓意，实际言明自己的志向，品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借洁的人，并不

25、需要某种外在的凭借(例如权势地位等例如权势地位等)，自能，自能声名远播声名远播。蜂蜂这首诗借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义这首诗借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞美了像蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类的反思，赞美了像蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类造福的劳动者，也暗示了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。造福的劳动者，也暗示了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。2 2在朗读中体会诗中表达的情感。在朗读中体会诗中表达的情感。一、给加点字选择正确读音，画一、给加点字选择正确读音，画“”。垂緌（垂緌（wiwiruru）占领（）占领（zhzh n nz z n n）罗隐（罗隐（ynynynyn）尽

26、被占（尽被占（j j n nj j ngng）_ shsh fifi ynynshushu yy l l w w xi xi n n b b l l n n t t ngng 梧梧 二、读拼音，写字词。二、读拼音，写字词。桐桐是是 非非无无 限限饮饮 水水不不 论论雨雨 露露三、比一比，组词。三、比一比，组词。非（非（）同同（）排（排（）桐（桐（）路（路（）限（限（）露（露（）很（很（）排队排队露水露水非常非常山路山路梧桐梧桐很多很多同学同学无限无限四、给加点的字选择正确的解释。（填字母）四、给加点的字选择正确的解释。（填字母）【尽尽】A.A.完；完；B.B.死亡；死亡；C.C.全，都；全，都

27、；D.D.全部使出。全部使出。1.1.无限风光尽被占。（）无限风光尽被占。（）2.2.他用尽力气才爬了上来。（他用尽力气才爬了上来。（）3.3.那个小战士与敌人同归于尽了。（）那个小战士与敌人同归于尽了。（）【非非】A.A.错误；错误；B.B.反对，责备；反对，责备；C.C.不；不；D.D.必须，一定。必须，一定。4.4.非是藉秋风。（）非是藉秋风。（）5.5.我非要查个水落石出。（）我非要查个水落石出。（）6.6.你这个人怎么是非不分？（）你这个人怎么是非不分？（）C CA AB BC CD DA A五、根据意思写诗句。五、根据意思写诗句。1.1.蝉垂下像帽带一样的触角，吮吸着纯净的露水，连

28、续蝉垂下像帽带一样的触角，吮吸着纯净的露水，连续不断的蝉鸣声从稀疏的梧桐树枝间传出来。不断的蝉鸣声从稀疏的梧桐树枝间传出来。_2.2.无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。蜂占领。_垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。不论平地与山尖，无限风光尽被占。不论平地与山尖，无限风光尽被占。zhzh n yu shn yu sh fi fi w w xi xi n yn shun yn shu占占 有有无无 限限是是 非非饮饮 水水1.1.看拼音、写词语。看拼音、写词语。2.2.给加点词语选择正确的解释。（只填序号）给加点词语选择

29、正确的解释。（只填序号）（1 1）垂饮清露（）垂饮清露（）A.A.清新的露水清新的露水 B.B.纯净的露水纯净的露水（2 2）居高声自远（）居高声自远（）A.A.栖息在高处栖息在高处 B.B.骄傲自满骄傲自满（3 3）非是藉秋风（）非是藉秋风（）A.A.抚慰抚慰 B.B.凭借凭借 C.C.含蓄含蓄（4 4）无限风光尽被占（）无限风光尽被占（）A.A.全部全部 B.B.完毕完毕 C.C.达到极端达到极端A AB BA AB B3.3.理解古诗，完成填空。理解古诗，完成填空。（1 1）蝉蝉这首诗从题材上看是一首这首诗从题材上看是一首_诗。诗诗。诗人用蝉栖息在高处、只喝纯净的露水来表现自己人用蝉栖息

30、在高处、只喝纯净的露水来表现自己及像蝉一样的人及像蝉一样的人_的品格，这是典型的的品格，这是典型的_的写法。的写法。（2 2）蜂蜂这首诗歌颂了这首诗歌颂了_。（3 3）蝉蝉一诗中的点睛之笔是一诗中的点睛之笔是“_，_”这两句诗。这两句诗。咏物咏物高洁清远高洁清远托物寓意托物寓意辛勤劳作的劳动人民辛勤劳作的劳动人民居高声自远居高声自远 非是藉秋风非是藉秋风从下列事物中任意选取一种，运用从下列事物中任意选取一种，运用托物寓意托物寓意的手法，的手法，写一个小片段。写一个小片段。150150字左右。字左右。无花果无花果 花生花生 青松青松 直尺直尺 蜡烛蜡烛例文：例文：我眼中的青松是高大挺拔的。在大雪

31、纷飞的时候，我眼中的青松是高大挺拔的。在大雪纷飞的时候，青松不怕寒冷，依然站立在风雪中，毫不动摇。青松青松不怕寒冷，依然站立在风雪中，毫不动摇。青松有一身翠绿又浓密的树叶，它的树叶就像一根根锋利有一身翠绿又浓密的树叶，它的树叶就像一根根锋利的针连在一起。它的树干又粗又壮，托着层层树叶，的针连在一起。它的树干又粗又壮，托着层层树叶，就像一个个盾牌，坚不可摧。就像一个个盾牌，坚不可摧。我喜欢青松的高尚纯洁，在寒冷的冬天它依然苍我喜欢青松的高尚纯洁，在寒冷的冬天它依然苍翠挺拔，让人看了就情不自禁地想要赞美它。翠挺拔，让人看了就情不自禁地想要赞美它。一、高洁的蝉一、高洁的蝉蝉蝉。1.1.判断，正确的打

32、判断，正确的打“”，错误的打，错误的打“”。（1 1）“垂緌垂緌”指的是蝉头部伸出的触须，形状与古人结在下巴下的指的是蝉头部伸出的触须，形状与古人结在下巴下的帽缨下垂部分相似。（）帽缨下垂部分相似。（）（2 2）“垂緌垂緌”指的是蝉身体两侧的翅膀，形状与古人结在下巴下的指的是蝉身体两侧的翅膀，形状与古人结在下巴下的帽缨下垂部分相似。（）帽缨下垂部分相似。（）（3 3）“垂緌垂緌”暗示了显宦身份。（）暗示了显宦身份。（）（4 4）“清露清露”指的是清凉的雨露。（）指的是清凉的雨露。（）（5 5）“清露清露”指的是纯净的露水。（）指的是纯净的露水。（）（6 6）“清露清露”象征品格高洁。（）象征品

33、格高洁。（）2.2.选择正确的解释。（填字母）选择正确的解释。（填字母）（1 1）“流响出疏桐流响出疏桐”中的中的“流响流响”的意思是（）的意思是（）A.A.流动的水声。流动的水声。B.B.连续不断的蝉鸣声。连续不断的蝉鸣声。（2 2）“流响出疏桐流响出疏桐”中的中的“疏疏”的意思是（）的意思是（）A.A.稀疏。稀疏。B.B.疏远。疏远。C.C.疏散。疏散。（3 3）“非是藉秋风非是藉秋风”中的中的“藉藉”的意思是（）的意思是（）A.A.慰藉，安慰。慰藉，安慰。B.B.践踏。践踏。C.C.同同“借借”，凭借。，凭借。B BA AC C3.3.“流响出疏桐流响出疏桐”中的中的“出出”的意思是传出

34、，使人感的意思是传出，使人感到蝉声的到蝉声的_与与_，蝉声远传是因为，蝉声远传是因为_，而不是，而不是_。4.4.蝉蝉是一首是一首_诗，这首诗是诗，这首诗是_朝诗朝诗人虞世南写的。诗人借写蝉，喻指人人虞世南写的。诗人借写蝉，喻指人_。响度响度力度力度居在高树上居在高树上凭借秋风凭借秋风咏物咏物唐唐清高尊贵清高尊贵二、辛苦的蜂二、辛苦的蜂 蜂蜂。1.1.下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）A.A.不论不论/平地与平地与/山尖，无限山尖，无限/风光尽风光尽/被占。被占。B.B.不论平地不论平地/与山尖，无限风光与山尖，无限风光/尽被占。尽被占。C.C.不论不

35、论/平地平地/与山尖，无限与山尖，无限/风光风光/尽被占。尽被占。2.2.下列理解错误的一项是（）下列理解错误的一项是（）A.A.“不论不论”“”“无限无限”“”“尽尽”等词，写出了蜜蜂奔忙的身影，等词，写出了蜜蜂奔忙的身影，辛勤地采蜜。辛勤地采蜜。B.B.“尽被占尽被占”写出了蜜蜂享受无限风光和采花酿蜜的自由。写出了蜜蜂享受无限风光和采花酿蜜的自由。C CB B3.3.“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”中，与中，与“甜甜”相呼应的词是相呼应的词是_，与，与“辛苦辛苦”相呼应的词语相呼应的词语是是_。诗的后两句意思是：。诗的后两句意思是：_4.4.蜂蜂是一首是一首

36、_诗，作者是诗，作者是_朝诗人朝诗人_。本诗借。本诗借_的辛苦来喻指的辛苦来喻指_的忙碌，表达了诗人对的忙碌，表达了诗人对_的赞颂，对的赞颂，对_的不满。的不满。蜜蜜采得百花采得百花它们采尽百花酿成蜜后，又是为谁忙碌，为谁酿它们采尽百花酿成蜜后，又是为谁忙碌，为谁酿造醇香的蜂蜜呢？造醇香的蜂蜜呢？咏物咏物唐唐罗隐罗隐蜜蜂蜜蜂劳动人民劳动人民不辞辛苦为他人创造幸福生活的人不辞辛苦为他人创造幸福生活的人不劳而获的人不劳而获的人一、主题积累。一、主题积累。1.1.填上合适的字。填上合适的字。（1 1）意欲捕鸣（），忽然闭口立。）意欲捕鸣（），忽然闭口立。（2 2）（）噪林逾静，鸟鸣山更幽。）（）噪林

37、逾静，鸟鸣山更幽。（3 3）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣（）。）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣（）。2.2.将诗句补充完整。将诗句补充完整。（1 1）春蚕到死丝方尽，）春蚕到死丝方尽，_。（2 2）落红不是无情物，）落红不是无情物，_。蝉蝉蝉蝉蝉蝉蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干化作春泥更护花化作春泥更护花二、延伸阅读。二、延伸阅读。鸟鸟 唐唐 白居易白居易谁道谁道群生性命微？群生性命微？一般一般骨肉一般皮。骨肉一般皮。劝君莫劝君莫打枝头鸟，打枝头鸟，子在巢中望子在巢中望母归。母归。【注释注释】道：说。道：说。一般：一样，同样。一般：一样，同样。莫：不要。莫：不要。望：盼望。望：盼望。1.1.“子子”指的是

38、指的是_，“母母”指的是指的是_。2.2.本诗前两句的意思是：本诗前两句的意思是：_。3.3.在诗中诗人劝我们在诗中诗人劝我们“_”，是因为，是因为“_”。（。（用原诗句回答用原诗句回答）4.4.读完这首诗，你明白了什么？读完这首诗，你明白了什么？_小鸟小鸟鸟妈妈鸟妈妈谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样有血有肉。样有血有肉。莫打枝头鸟莫打枝头鸟子在巢中望母归子在巢中望母归示例：示例：小鸟也是有生命的，也有亲人，我们要保小鸟也是有生命的，也有亲人，我们要保护它们。护它们。2 2初读感知再读感悟学习字词当堂检测翠翠 鸟鸟1.1.会会认认9 9个个

39、生字，会生字，会写写9 9个个生字。正确读写生字。正确读写“翠鸟、苇翠鸟、苇秆、腹部秆、腹部”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。学习目标学习目标1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？cu cu wi s wi s f f ch ch 翠鸟翠鸟 苇秆苇秆 饲养饲养 腹部腹部 赤褐色赤褐色读一读cucu wiwi翠翠 苇苇赤赤腹腹cucu s s j j 脆脆 疾疾玲玲饲饲f f chch l l

40、 ngng珑珑l l ngng我会认爪爪qioqio（悄悄）（悄悄）qioqio（悄声）（悄声）多音字zhuzhu（爪子）（爪子）zhozho（张牙舞爪）（张牙舞爪）悄悄p p o o（水泡）（水泡）popo（泡货）（泡货）泡泡指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。本文形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的本文形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱。人喜爱。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？我会写容容书写指导书写指导“谷谷”上边的上边的撇和点要小，撇和点

41、要小，下边的下边的撇和捺要舒展。撇和捺要舒展。r r ngng易易书写指导书写指导“日日”要要窄小窄小，“勹勹”要宽大，要宽大，里边里边两撇下边两撇下边撇要长。撇要长。y y 希希书写指导书写指导上边的上边的撇和撇和点长短相当，点长短相当，“布布”横横要长、撇靠左。要长、撇靠左。x x望望书写指导书写指导“亡亡”竖提竖提的竖的竖要短，要短，下边下边“王王”要扁要扁宽，最宽，最后一笔后一笔横要长横要长。w w ngng鲜鲜书写指导书写指导左右左右要匀称要匀称，“鱼鱼”中中间的间的“田田”要扁要扁窄，下窄，下横变为一提。横变为一提。xinxin艳艳书写指导书写指导“丰丰”稍窄稍窄，三，三横都稍横都

42、稍向上拉、向上拉、要短要短，中间一，中间一竖要长。竖要长。y y n n捉捉书写指导书写指导“扌扌”要要窄长窄长，“足足”下边的下边的“人人”是是靠左、靠左、撇短捺要长。撇短捺要长。zhuzhu锐锐书写指导书写指导“钅钅”首首撇稍撇稍长、三横长、三横都要短都要短，“口口”扁小。扁小。ruru 紧紧书写指导书写指导各各部分部分都要都要写扁，写扁，“小小”撇和撇和点宽展点宽展。jnjn清脆：清脆：逃脱：逃脱：锐利：锐利：陡峭：陡峭：小巧玲珑：小巧玲珑：(声音声音)清楚悦耳。清楚悦耳。造句：造句：她的歌声又她的歌声又清脆清脆又响亮，悦耳动听。又响亮，悦耳动听。逃跑，逃离逃跑，逃离(险地险地)。造句：

43、刚抓住的逃犯又造句：刚抓住的逃犯又逃脱逃脱了。了。(目光、言论、文笔等目光、言论、文笔等)尖锐。尖锐。造句：翠鸟有一双造句：翠鸟有一双锐利锐利的眼睛。的眼睛。(山势等山势等)坡度很大，直上直下。坡度很大，直上直下。造句：山上的小路既崎岖又造句：山上的小路既崎岖又陡峭陡峭。形容小而灵巧精致。本课指翠鸟的身体小而精致。形容小而灵巧精致。本课指翠鸟的身体小而精致。造句：这玩具真是造句：这玩具真是小巧玲珑小巧玲珑，怪不得你爱不释手。，怪不得你爱不释手。理解词语灵活灵敏灵活灵敏这两个词都含有敏捷的意思。这两个词都含有敏捷的意思。“灵活灵活”指善于应变，不拘泥，适用范围广；指善于应变，不拘泥，适用范围广；

44、“灵敏灵敏”侧重于反应快，能对极其微弱的刺侧重于反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。激迅速反应。1.1.他头脑他头脑灵活灵活，让他做这件事准没错。，让他做这件事准没错。2.2.军用犬的嗅觉特别军用犬的嗅觉特别灵敏灵敏。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：辨析词语边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)写翠鸟外形的特点。写翠鸟外形的特点。第二部分第二部分(第第2 2、3 3自然段自然段)写翠鸟动作上的特点。写翠鸟动作上的特点。第三部分第三部分(第第4 4、5 5自然段自然段)写翠鸟是写翠鸟是“我们我们”的的朋友，朋友，“我们我们

45、”要保护翠鸟。要保护翠鸟。课堂小结课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对翠鸟的喜我们从读中感受到了作者对翠鸟的喜爱之情。爱之情。1 1读一读，根据拼音写字词。读一读，根据拼音写字词。水边的苇水边的苇gngn()上落着一只美丽的上落着一只美丽的cucu ()鸟。你看，它鸟。你看，它f f()部的羽毛多像部的羽毛多像chch()褐色的褐色的chch n n shnshn()啊！听老渔啊！听老渔wngwng()说，它的家在说，它的家在dudu ()峭的石峭的石b b()上，上，我们便打消了捉来我们便打消了捉来s s()养的念头养的念头 。秆秆翠翠腹腹

46、赤赤衬衫衬衫翁翁陡陡壁壁饲饲2 2给带点字词选择正确的解释。给带点字词选择正确的解释。病病痛苦痛苦急速，猛烈急速，猛烈(1)(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。()需要需要消遣消遣消除消除(2)(2)我们的脸有些发红，打消了这个念头。我们的脸有些发红，打消了这个念头。()3 3选词填空。选词填空。希望希望 失望失望 愿望愿望(1)(1)父母父母()我长大成为一个有用的人，我一定不我长大成为一个有用的人，我一定不让他们让他们()。(2)(2)捕捉翠鸟很不容易，我们的捕捉翠鸟很不容易，我们的()无法实现，只无法实现，只好在翠鸟飞来的时候，好在翠鸟飞来的时候，()它在苇

47、秆上多停一它在苇秆上多停一会儿。会儿。希望希望失望失望愿望愿望希望希望4 4句子大观园。句子大观园。(1)(1)翠鸟很快地飞过去。翠鸟很快地飞过去。(改成比喻句改成比喻句)_(2)(2)翠鸟的动作迅速。翠鸟的动作迅速。(改成感叹句改成感叹句)_(3)(3)小鱼这样机灵。它难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。小鱼这样机灵。它难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。(用关用关联词连成一个句子联词连成一个句子)_翠鸟像箭一样飞过去。翠鸟像箭一样飞过去。翠鸟的动作真是迅速啊！翠鸟的动作真是迅速啊！尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测2 2翠翠

48、 鸟鸟1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。与动物和谐相处的意识。（重点）（重点）3.3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。关键词在表情达意上的作用。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老

49、师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：本文表达了作者对翠鸟怎样的感情？本文表达了作者对翠鸟怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.翠鸟的外形特点包括哪几个方面？翠鸟的外形特点包括哪几个方面？2.2.翠鸟的动作特点包括哪几个方面？翠鸟的动作特点包括哪几个方面？3.3.翠鸟的外形特点和捕鱼的本领之间有什么关系？翠鸟的外形特点和捕鱼的本领之间有什么关系？4.4.“我们我们”从老渔翁的话中得到课什么启示？从老渔翁的话中得到课什么启示？翠鸟鸣声清脆，翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞爱贴着水面疾飞，一眨

50、眼，又轻轻，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。地停在苇秆上了。“贴贴”说明翠鸟飞得很低。说明翠鸟飞得很低。“疾飞疾飞”说明翠鸟飞说明翠鸟飞行速度极快。行速度极快。“爱贴着水面疾飞爱贴着水面疾飞”比比“爱在水面上飞爱在水面上飞”更能准确生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。更能准确生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。作者为什么用作者为什么用“爱贴着水面疾飞爱贴着水面疾飞”而不用而不用“爱在水爱在水面上飞面上飞”？小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐(ruru)利的眼睛。翠利的眼睛。翠鸟蹬鸟蹬