新课标下学生“自主学习”和课堂教学模式的研究.ppt

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1、v第二部分：课堂教学主要流程“自学-讨论-交流-总结-拓展”学习流程v 教师要成为教学活动的主要组织者、参与者，把教学过程自觉变成为学生活动的过程。v 通过“五步教学”，引导学生读进引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种有效的方法，在此基础上，再辅以各种有效的方法，让学生发散思维。发挥想象力，是我们让学生发散思维。发挥想象力，是我们当前使用新课标准必须认真对待的问题。当前使用新课标准必须认真对待的问题。v 一、现代文阅读教学：单元教学下的“自读-讨论-交流-总结-拓展”学习流程v流程一：v 自学v v 一、自读过程v读书“四到”v

2、眼到仔细看书，一览文意 v口到出声念书，熟读成诵 v手到圈点勾画，摘记撮录 v心到揣摩领会，认真思考 要掌握要掌握阅读阅读的基本的基本步骤步骤：v阅读的顺序阅读的顺序:v 1、题目入手，揣摩思路v方法:析背景-重点词v 检查标准：书上划出重点词语v 2、阅读印证，理清思路v方法:抓点连线抓点连线-划关键句v检查标准：在书上标出划分的层次、层意v 做法：预想之后，快速浏览全文，寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。再将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。分清文章的整体思路:v确定文章在说什么。确定文章在

3、说什么。v确定文章是从那几个方面来说明确定文章是从那几个方面来说明的。的。v注意关联词的使用。注意关联词的使用。一定要弄清楚作者想告诉你什么！3、归纳主旨方法:找议论抒情句检查标准：在书上的题目前方，写出本课的主旨或表达的情感。把握作者的情感态度v主要方法：主要方法：v找准文中能回答问题的关键段落和重要语找准文中能回答问题的关键段落和重要语句句v认真剖析题干，注意命题者的提示性语言，认真剖析题干，注意命题者的提示性语言，正确理解命题意图正确理解命题意图v对整理出来的文字信息进行加工、精化对整理出来的文字信息进行加工、精化如何用简明而准确的如何用简明而准确的语言表述文章的观点语言表述文章的观点呢

4、？呢？4、分析分析写法 方法：先明确表达技巧的范围：方法：先明确表达技巧的范围：v 选材、剪裁选材、剪裁v 布局谋篇布局谋篇v 语言的运用和锤炼语言的运用和锤炼v 表达方式（记叙、议论、抒情、描表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）写、说明）v 表现方法（修辞方法、写作方法等）表现方法（修辞方法、写作方法等）v检查标准：在书后和段落以及句子之间标出。v二、圈点勾画，做摘录v v 古人云：“不动笔墨不读书”。勾画圈点就是是动笔墨的表现之一。在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等，都是很好的方法。这里

5、需要注意的是借阅的图书书一般不能圈点勾画，而需要做笔记v 勾画圈点往往有自己的一套符号，用什么符号，可以自行设计，这里介绍常用的勾画圈点的符号。v圈点勾画基本符号 v 用“”圈出难字、生字。v 用“”圈关键性的词语或内容或炼字、炼词或用得好的词语。v 在每一自然段首依次标出 v 用“曲线”画出中心句、总括句。v 用“?”标出有疑问的地方，用“!”标出应注意的地方。v 用“1、2、3、”“”：标自然段序号。“一、二、三”：标部分的序号。v “”：标段内层次分界。“”：划在大层内的小层次之间。v 用“”或“”：标重点段。作摘录补充在“预习本上 v把自己喜欢的词语（成语、俗语）、句子（格言警句、歇后

6、语、谚语、诗词名句）等摘录下来，分类积累，以便查阅。摘录的内容要注明出处、以便核对。三、深入分析做批注 v 批注：要“划出（提出）批注点（感悟点），简要分析、说明理由”什么是批注:批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。v批注的位置:v可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。v批注的内容非常广泛，大体可以

7、归纳为4类:v1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。v2.提要：用简练的语言概括中心思想，文章脉络，提示语言特点其他技巧。v3.批注：感想式批注质疑式批注 联想式批注 评价式批注。析技巧式批注（写在空白处）v4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。v 重点在“2-3”方面的检查。v训练方法：步骤一：一般介绍做批注的范围:v赏析语言特色：如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理

8、深刻v 评点人物v生发联想v剖析写法v批判文本v质疑问难批注举例：v1、感想式批注v 的第一段后的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”v之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。v2、质疑式批注v 对这句话：“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”。v 批注：“我觉

9、得作者说得不对。照他这么说全世界的人价值都一样，我们就没有必要说实现自己的价值了，反正无论做什么价值都一样。”v 3、联想式批注 v 对刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”。v 批注：由此我想到了“枯藤老树昏鸦断肠人在天涯”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异长烟落日孤城闭”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？怎一个愁字了得？”v 4、评价式批注 v 对“大约孔乙己的确死了”的批注：v 好一个“大约”!简简单单的两个字看似漫不经心，竟然把世态的炎凉，孔乙己所受的冷遇暴露无遗，作者真可谓是匠心独运啊，不愧为文学巨匠!v v 高考题例：2006年高考北

10、京卷：新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下在的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字（4分）v 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。v答案示例爱心大巴需要诚信的回归。好事坚持做下去，爱心就会变成信心。v 爱心大巴体现了学子爱心，值得发扬。怀疑猜测略显狭隘心态，应以改正。v 社会需要信任与坦诚，拥有互相的信任才能使爱心真正传递。v 爱心变伤心,是因为大家有戒心何不换戒心为放心,让自己省心舒心呢？v

11、 对待他人多一分信任，少一分怀疑，莫让良心”便”凉心”。v 多一份信任，爱心便开心。多一分怀疑，爱立变伤心。v 对于爱心，不要疑心,拿出真心。吃下点心，爱心真心，甜在你心。v 只要是爱心中能融化怀疑的坚冰，只要能坚持就能打动猜测的目光。v5、析技巧式批注v 要提出用了何种方法，好在何处。v 6、补充式批注 v 如中，在写了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，又仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。v v 注意：批注的内容，应该以“划出（提出）批注点（感悟点），简要分析、说明理由”为好。v原则：v 1、勾画圈点，做批注，不可使书页太干净。v 2、用语简洁、精练，用自己的话概括，做到言

12、简意赅。v v流程二：讨论_班级班级 第第_小组小组 第第_单元小组讨论记录单元小组讨论记录 v _班班级级 第第_小小组组 第第_单单元小元小组讨论记录组讨论记录 小小组长组长：发发言人：言人：答疑人：答疑人：记录员记录员：提出并提出并讨论讨论的的问题问题：讨论讨论后的后的结论结论：推荐推荐2-3个需要全班讨论的问题：个需要全班讨论的问题：v 谈论，是在学生提出了问题之后的一次集体互助学习的过程。v 1、原则：每个人都能够“动”起来v 2、方法：小组讨论，分工负责。v 3、实施过程：v （1）按照座位分小组，大致5-6人v （2）选出小小组长组长，由他主持会，由他主持会议议，选选出代表出代表

13、本小本小组组在班里的在班里的发发言人言人2人，在全班小人，在全班小组汇报组汇报后，后，对对于其他于其他组组的同学突出的的同学突出的问题问题，要有，要有专门专门的答疑人两的答疑人两个。同个。同时时要在要在谈论谈论中有中有记录员记录员一名。保一名。保证证了每个人了每个人都有事做。都有事做。v流程三：交流v 这是将各组讨论情况汇报的一个活动。v 要求：v 1、汇报人要到讲台前，汇报本小组讨论情况。汇报内容：讨论提出了什么问题，有哪些问题得到了解决，结论是什么；有哪些问题没有解决，什么原因。将问题提交全班求解在讲台上主持其他组对这些问题的回答过程v 2、答疑人到讲台前，解答别的组对这个小组已经解决的问

14、题的质疑，并提出相关问题求解。v v流程四：总结 v 教师（或学生）：1、根据以上讨论中提出的问题进行解答。2、总结 这几篇课文的重点内容（知识、能力）v v流程五：拓展v 这是针对着以上活动进行的知识与能力的训练过程。1、将本单元的重点内容进行检测；2、对知识与能力进行延伸，进行训练。v总结：v 1、调动了每个学生的积极性，属于全员参与的课堂教学活动。v 2、集思广益，思维得到较高程度的碰撞。v二、“五步流程”下的文言文教学 （一）自学文言文检查标准:1、诵读3遍 2、划出作家作品 3、标出重点词语：要求：标出词语积累的类型，例如：通假字、词类活用中的某种类型（名词作状语、名词作动词、动词作

15、名词、形容词做名词 4、划出文言句式（判断句、被动句、状语后置句、宾语前置句和省略句）5、借助课文的注释翻译全文（可将重点词语标在书上）6、归纳出人物性格特点检查标准：“1”标在书上，“2-3”划在书上并写在空白处，“4”写在书的题目前。7、质疑问难。v（二）自学过程v 1、在前面自学的基础上：完成以下作业：v（1）归纳各个自然段段意v（2）找出每个自然段需要掌握的重点词语v（3）质疑：提出自己经过自学还没有解决的问题v（4）按照阅读现代文批注的方法，对每段进行点评v v（三）完成自学后，在课（三）完成自学后，在课堂上进行小组讨论交流学习堂上进行小组讨论交流学习体会。并选出代表本组在全体会。并

16、选出代表本组在全班发言的同学。班发言的同学。v（四）教师总结、归纳（四）教师总结、归纳 （四）拓展：重点词语的（四）拓展：重点词语的测试测试v三、古代诗歌自学检查标准v 1、意象和意境的特点v 2、指出写作手法，并分析其作用 3、主旨情感的归纳v 4、重点词句的赏析v检查标准：v 1-3写在书的适当位置，4、写做学案或作业 本上。v教学过程中的重点能力培养v 1、自学问难的能力v 2、批注能力v 3、人物特点的分析能力v 4、归纳和概括能力重点能力训练2：v 人物性格特点的分析训练v 范例：这是一位对孩子不溺爱娇惯，懂得放手的母亲。（指出性格特点）指出性格特点）“我”考上“师专”之后，便把“我

17、”推到了学校，与父亲调离北京后，推掉了所有在北京的房子，使“我”只能在集体宿舍。母亲为“我”缝制的一床被套，却说是“发扬雷峰精神”。（列列举具体表现）举具体表现）这些做法，看似无情，实际上却蕴涵着母亲无限的爱与智慧。文章开篇说道，“我”在8岁时到21岁之间，家中只有“我”无母亲相依为命，母子相依，感情自然应该十分深厚。但母亲却又狠心地将“我”推出家门了。不禁让人心生疑惑，难道这位母亲真的是“铁石心肠”吗？不。否则的话，她也不会在儿子要被套后很快就把被套寄来。母亲对儿子的狠心，是为了更好地锻炼儿子，让儿子拥有独立自强的品格，不依赖别人，学会自己解决问题。（分析评价在哪些方面体现）分析评价在哪些方

18、面体现）（曹慧琪）v 例如文言文郑善果：阅读全文，请说出母亲的一个性格特点，并结合文章中典型事例来简要分析（100字以内）。（4分）1、性格特点：贞洁（忠贞）、恪守妇道、懂礼节、性格特点：贞洁（忠贞）、恪守妇道、懂礼节、明事理、勤劳、坚守原则明事理、勤劳、坚守原则v 2、分析：、分析：v 例例：母亲是一个勤劳的人：母亲是一个勤劳的人，（性格），（性格）从从“母恒自纺母恒自纺绩，夜分而寐绩，夜分而寐”，（事例），（事例）可以看出。即使他的儿子已经可以看出。即使他的儿子已经俸禄富足，有能力使她衣食无忧，她还是一刻不停地工作俸禄富足，有能力使她衣食无忧，她还是一刻不停地工作到半夜，并说到半夜，并说“

19、丝纺织，妇人之务丝纺织，妇人之务”让人不禁敬佩母亲这让人不禁敬佩母亲这种自发的勤劳种自发的勤劳。（分析）。（分析）v 例例：郑母是一个贞洁，有节操的女子。（：郑母是一个贞洁，有节操的女子。（性格性格）父）父亲让她改嫁，她坚持不肯，只为抚养儿子，为亡夫守节。亲让她改嫁，她坚持不肯，只为抚养儿子，为亡夫守节。（事例）事例）她放弃更舒适的生活为礼仪而守寡，可见其贞洁。她放弃更舒适的生活为礼仪而守寡，可见其贞洁。且她守寡后，不施粉黛，衣着简朴，不出家门，不见外人，且她守寡后，不施粉黛，衣着简朴，不出家门，不见外人，恪守妇道，极其严格地约束自己。（恪守妇道，极其严格地约束自己。（分析）分析）例例：母亲守本分：母亲守本分，（性格），（性格）知道纺织是妇人的本职，知道纺织是妇人的本职，便每天纺织到半夜。守寡时不粉装，不随意出家，不拜访便每天纺织到半夜。守寡时不粉装，不随意出家，不拜访亲友，只增加赠礼，不让送来的礼进门亲友，只增加赠礼，不让送来的礼进门，（事例），（事例）这一切这一切都体现了母亲有自己的原则，知道自己的本职，时刻恪守都体现了母亲有自己的原则，知道自己的本职，时刻恪守妇道，是一位守本分的母亲妇道，是一位守本分的母亲。（分析）。（分析）