改革课堂教学模式 (2).ppt

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1、课堂教学模式改革的课堂教学模式改革的 策略与方法研究策略与方法研究 太康县教师进修学校太康县教师进修学校 李桂梅李桂梅新课程改革的主要任务新课程改革的主要任务n更新观念n转变方式n重建制度老师的困惑老师的困惑n为什么改？（不懂道理）n怎么改？（没有方法）n不愿改？（态度不端正）n课程改革的核心任务：课程改革的核心任务：n转变方式转变方式n教师在教学过程中应与学生积极互动、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在主性，引导学生质疑、调

2、查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设能引导学动地、富有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性习积极性选自选自基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要正在试行的课堂教学模式改革正在试行的课堂教学模式改革n杜郎口中学：杜郎口中学：“三三六三三六”模式模式n 三个特点：大容量三个特点：大容量 快节奏快节奏 立体式立体式n 三大模块：预习三大模块：预习 展示展示 反馈反馈 n 六个环节：预习交流六个环节：预习交流 明确目标明确目标n 分组合作分组合作 展示提升展示提升n

3、穿插巩固穿插巩固 达标测评达标测评n洋思中学洋思中学：“先学后教 当堂训练”n东庐中学东庐中学：“讲学稿”模式n昌乐二中昌乐二中：“271”模式n兖州一中兖州一中：“循环大课堂”模式n江苏灌南新知学校江苏灌南新知学校：“自学 交流”模式n河北围场天卉中学河北围场天卉中学：“三D”模式沈阳立人学校：沈阳立人学校：124教学模式江西武宁宁达中学江西武宁宁达中学：自主式开放性课堂郑州郑州102102中学：中学：网络环境下的自主课堂铜陵铜都双语学校铜陵铜都双语学校：五环大课堂山东平邑一中山东平邑一中：学案导学二、二、361361高效课堂模式：高效课堂模式：n三环：三环：课前预习课前预习 课上互动课上互

4、动 训练反馈训练反馈n六步：六步：n写导学案写导学案依据课标依据课标 提出问题提出问题 转变的基础转变的基础 n课前预习课前预习问题导学问题导学 探索究竟探索究竟n互动展示互动展示展示究竟展示究竟 激发主动激发主动 转变的核心转变的核心n老师点拨老师点拨师生共同师生共同 解决问题解决问题n课后训练课后训练堂清日清堂清日清 巩固双基巩固双基n及时反馈及时反馈周清月清周清月清 不留盲区不留盲区 n一贯穿一贯穿：小组合作学习：小组合作学习 转变的活力素转变的活力素n依据课标提出问题n 转变的基础n 教师的教永远代替不了学生的学，应把课堂的空间与时间尽可能还给学生，问题导学是唤醒学生主动学习的催化剂。

5、展示究竟展示究竟 激发主动激发主动 转变的核心n“满堂灌”是教师“偷懒”的表现，靠“抢时间，压作业”来提高成绩背离了新课改的精神。n课堂上让学生展示究竟，学生得到了重视，因而激发学习的激情与主动性；n探究与展示，能生成更多的问题，促使学生产生欲罢而不能的探究渴望。n展示究竟，把问题解决在课堂上。方式转变的突破口方式转变的突破口展示互动展示互动n 知识的超市 生命的狂欢n“展示互动展示互动”是目前我国课堂教学模式改革者探索出来的、最高效的课堂教学环节。因为该模式搭建了一个能展示学生自我学习成果的平台，学生有了展示的机会，进而产生展示的欲望，欲望促使学生产生学习的积极性和主动性，只有学生有了学习的

6、积极性，才能有效提高教学质量。所以，展示互动是方式转变的突破口。n学生不仅要展示对问题、知识独到的理解和解决问题的创新方法，还要展示学生规范的解题过程，展示学习中遇到的困惑、解决不了的疑难和问题的生成。n切记：展示互动绝不是学生代替老师讲课！展示互动的类型展示互动的类型小组展示班内展示年级内展示校内展示校际间展示展示互动对教师的要求：n点评互动：点评互动：n适时追问、点拨、启发、引导和对课堂进行有效调控，让学生完全掌握本节课要学会的知识。n切记切记：老师是最终点评者，即知识的最终解释权在老师。展示展示互动的互动的方式方式方法方法n在传统课堂教学模式中，单纯的讲解与问答、单一的作业和评价方式会使

7、学生的积极性慢慢丧失，久而久之，普通的课堂会淡然无味。高效课堂多元化的展示互动能让平凡的课堂成为知识的超市，生命的狂欢，追问、辩论、竞争探究的高潮一浪胜过一浪。n头脑风暴：n现场辩论：n知识竞赛：n角色演绎：n成果发布会：展示展示互动应注意的问题互动应注意的问题n展示课堂“三允许”：n允许学生出错；n允许学生保留不同看法；n允许学生向教师质疑、提意见。展示课堂展示课堂“四不讲四不讲”：n学生能说的不讲；n学生能研究出来的不讲；n学生能自己操作的不讲；n学生能自己得出结论的不讲。展示课堂展示课堂“五转变五转变”：n讲明白向悟明白转变；n教师提问向学生提问转变；n强制性课堂管理向开放式管理转变；n

8、教师演示向学生演示转变；n老师独角戏向学生为主导转变。展示课堂展示课堂“六让六让”：n导学案让学生先看n思路让学生先讲n问题让学生先提n规律让学生先找n结论让学生先下n实验让学生先做展示互动六做到：展示互动六做到：n做到组员先展示，组长来补充；n做到不同的层面展示得分值不同，A类最低，C类最高，B类居中；n做到一个小组展示时，其他组要积极思考，勇于挑错，谁挑出错误或提出有价值的疑问，视知识点的难易程度加分；n做到哪个组提的疑问或错误，由提问题的小组指定由其他小组的某位成员回答，把课堂引入挑战和竞争。n做到展示可以在一堂课中的某一时间段，也可以是一节，也可以两节，若需归纳总结的太多，可以多展示几

9、节，具体要视情况而定，要灵活机智，多元化，动态化，不照搬照抄。n做到展示过后，急切想得到老师的肯定与更正。教师在展示互动中的作用教师在展示互动中的作用n教师在展示互动过程中的作用是组织者和点拨者！学生是演员，老师是导演。假如“导演”学生可以胜任的话，教师最好“袖手旁观”。教师在学生展示和点评过程中注意力、思考力要高度集中，及时掌握和了解学生真实的学习状况，根据学习状况去掌控展示时间，适时的提出错误及漏掉的知识点。n要学会把问题的皮球踢回给学生。学生真会还是一知半解，及时反馈和训练！杜郎口中学课堂展示歌杜郎口中学课堂展示歌 我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直,头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说,

10、心中想，脱稿不再看师长。吐字清,声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳,一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完,忙退让，褒贬评价记心房。方式转变的活力素方式转变的活力素 小组合作学习小组合作学习n什么是小组合作学习n小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被世界誉为近几十年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，前苏联叫“合作教育”。如何建立合作学习小组如何建立合作学习小组n给小组起一个响亮的名字给小组起一个响亮的名字n给小组成员编一个相应的代号给小组成员编一个相应的代号n划分好小组划分好小组n明确小组

11、长的作用明确小组长的作用n培训小组成员培训小组成员发挥小组合作学习的功能发挥小组合作学习的功能n一、分工明确 职责到位n二、有序学习 合作提高n三、合作学习后归纳整理n四、人人努力，共同进步n 1、序号调换n 2、激励表扬n建立多元的评价制度建立多元的评价制度 n 对小组合作学习进行评价时，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，使整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作。使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，从而达到共同提高n1、分数激励 n2、巧用分数n3、适时调整n4、评比最佳合作学习小组投身到教学改革的大潮中投身到教学改革的大潮中n史无前例，教育改革的大工程n廓清思想，转变观念的大解放n来源实践，课堂结构的大变革n发展方式，理论深化的大创新n遵循规律，势在必行的大方向n极为宝贵，千载难逢的大机遇n以人为本，师生共同的大成长n改革目标，教育质量的大提升n全体教师齐变革n高效课堂结硕果n太康大地满桃李n教育振兴奏凯歌n校长们，老师们n背水一战 n逆水行舟n改革课堂n破釜沉舟