(精品)《伶官传》序.pptx

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1、老李教学课件：伶官传序幻灯片31、原庄宗之所以得天下与其所以失之者2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身老李教学课件：伶官传序幻灯片35、与尔三矢，尔其无忘乃父之志6、抑本其成败之迹而皆自于人欤4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉（句型）1 1、了解欧阳修写作本文给伶人立传的目的。引异、了解欧阳修写作本文给伶人立传的目的。引异学生树立学生树立“兴亡之理在于人事兴亡之理在于人事”的历史唯物主的历史唯物主义思想义思想 2 2、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。3 3、理解本文先提出论点，然后运用事例，步步理解

2、本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。深入地进行论证的写法。4 4、掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。准确记忆文中的名言名句准确记忆文中的名言名句 教学目标：序作为一种文体，它的内容或序作为一种文体，它的内容或是提纲契领地评价是提纲契领地评价该书内容该书内容，或，或者叙述、介绍者叙述、介绍著书作文的情况著书作文的情况、缘由，以便有助于读者理解下面缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。有关书或文的内容。幻灯片3伶：乐工，艺人。伶官：乐工作了官。解题解题写作背景写作背景五代（五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的

3、五个朝代代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，繁，后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖就是被杀的一个。就是被杀的一个。100多年多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传。老李教学课件：伶官传序问问：作者对天下兴衰持怎样的看法？：作者对天下兴衰持怎样的看法？答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事答：盛衰之理，虽曰天命，岂

4、非人事哉！哉！老李教学课件：伶官传序呜呼！盛衰之呜呼！盛衰之理理，虽曰天命，虽曰天命，岂岂非非人事人事哉！哉！原原庄庄道理道理难道难道人力人力推究推究宗之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。得天下，与其所以失之者，可以知之矣。的原因的原因分析第一段分析第一段作者的依据是什么？作者的依据是什么？庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下老李教学课件：伶官传序世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之告诉告诉曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约为；契丹与吾约为判断句判断句统治者的确立或即位统治者的确立或即位兄弟，而皆背晋兄弟

5、，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔与尔而而判断句判断句三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。庄宗受而藏之于庙。一定，应该一定，应该其后用兵，则遣从事以一少牢其后用兵，则遣从事以一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以盛以（于），介后（于），介后介后介后锦囊锦囊，负而前驱，及凯旋而，负而前驱，及凯旋而纳纳之。之。分析第二段分析第二段老李教学课件：伶官传序分析赏读1.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答话简单回答答：答：2.。通过第二段的叙述来看，。通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得庄宗之所

6、以得天下天下”在于什么？在于什么？答：答：3.第一第二段各自采用了什么表达方式？两段第一第二段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？之间是什么关系？答：答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。第一段议论，第二段记叙；总分关系。第一段议论，第二段记叙；总分关系。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，夫夜呼，乱者四应，仓皇仓皇东出，未及见贼而东

7、出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失当当捆绑捆绑绳索绳索旺盛旺盛匆忙的样子匆忙的样子省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装着用匣子装着老李教学课件：伶官传序之易欤？之易欤？抑抑本本其成败之其成败之迹迹，而皆自于人欤？，而皆自于人欤？书书曰：曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身，自然之理也。，自然之理也。或者；或者；探求，考察探求，考察；迹象；迹象使动用法使动用法老李教学课件：伶官传序这一部分的主要内容

8、是什么？说明了一个什这一部分的主要内容是什么？说明了一个什么道理？么道理？答；本段主要写庄宗失天下的经过，是答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对对“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的说明。的说明。老李教学课件：伶官传序故方其故方其盛盛也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及其衰能与之争；及其衰强盛强盛全，所有的全，所有的没有人没有人也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。夫祸患常夫祸患常围困围困被动句被动句积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！，岂独伶人也哉！积聚积聚（介后）（介后）被动句被动句得天下得天下 -15-15年年

9、-盛盛失天下失天下 -3-3年年-衰衰为为什什么？么？盛盛衰衰方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！盛盛 衰衰“方其盛也方其盛也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。”“及其衰也及其衰也，数十伶人困之，而，数

10、十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”老李教学课件：伶官传序写作背景写作背景后唐庄宗李存勖称帝后，迷后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景，于是被败政乱国的伶官景进、史进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。作乱，用乱箭射死了庄宗。盛盛-“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰-

11、“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛；安闲享乐可以安闲享乐可以使使自身自身灭亡灭亡。格格言言警警句句满招损，谦得益满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺作作者者写写作作意意图图欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并冠以短并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者的执政者力戒骄奢、居安思危、防微力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治杜渐、励精图治；通过总结历史教训，；通过总结历史教

12、训，也表达了作者也表达了作者忧国忧民忧国忧民的情怀。的情怀。写作特色写作特色清人王符曾、沈德潜评价伶官传序，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？采用采用欲抑先扬欲抑先扬的手法。的手法。小结老李教学课件：伶官传序盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急

13、人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）（兴盛）（装）（装）（旺盛）（旺盛）（强盛）（强盛）（围困）（围困）（困扰）（困扰）（困厄）（困厄）（困难）（困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）（禀告）老李教学课件：伶官传序微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气

14、之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚,其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小的事）（微小的事）（悄悄地）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（如果没有）（应当，一定（应当，一定,表祈使语气）表祈使语气）（语气词）（语气词）（代词，他）（代词，他）(大概大概,表揣测语气表揣测语气)老李教学课件：伶官传序函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼，乱者四应，仓皇呼，乱者四应，仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微判断词类活用判断词类活用 乱者乱者四四应应名词活用为动词，装在

15、盒子里名词活用为动词，装在盒子里名词作状语名词作状语数词作状语数词作状语使动用法使动用法形容词用作名词形容词用作名词老李教学课件：伶官传序判断句子的句式特点判断句子的句式特点A、此、此三三者，吾者，吾遗遗恨恨也也B、盛、盛以以锦锦囊囊C、系、系燕燕王王父父子子以以组组D、身、身死死国国灭，灭，为为天天下下笑笑E、智、智勇勇多多困困于于所所溺溺F、遣、遣从从事事以以一一少少牢牢告告庙庙G、燕、燕王，吾王，吾所所立立介词短语后置：介词短语后置：被被动动句：句：判判断断句：句：省省略略句：句：BCEDEAGBF(之之)(于于)巩固练习巩固练习1、选出加点词的用法与其他三项不同 的一项（）A 负而前驱

16、 B 一夫夜呼 C 仓皇东出 D 函梁君臣之首D2、下面两组句子中加点字的意思，下面两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是：（判断正确的一项是：（）而皆背晋以而皆背晋以归归梁梁君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志与与其其所以失之者所以失之者A与与相同，相同，与与也相同也相同B与与相同，相同，与与不同不同C与与不同，不同，与与相同相同D与与不同，不同，与与也不同也不同D3、下下面面对对课课文文内内容容的的理理解解，不不正正确确的的一一项是：项是：（）A传传说说晋晋王王李李可可用用临临终终前前交交给给庄庄宗宗三三枝枝箭箭，目目的的是是希希望望庄宗牢记遗命，为父复仇

17、。庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C庄庄宗宗李李存存勖勖把把父父亲亲交交给给的的三三枝枝箭箭“藏藏之之于于庙庙”，作作战战用用兵兵时时又又“以以一一少少牢牢告告庙庙”，表表现现出出对对父父亲亲遗遗命命的的恭恭谨态度。谨态度。D作作者者认认为为，祸祸患患是是一一点点一一点点积积累累起起来来的的，智智勇勇之之人人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。B4、翻译下列句子：1、岂得之难而守之易欤？、岂得之难而守之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天下容易吗？或者或者说说考考察察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？爱）伶人才如此吗？