(精品)3琵琶行（节选）.ppt

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1、琵琵琶琶行行白白居居易易目标引领目标引领 v1 1了解白居易及其作品。了解白居易及其作品。v2.2.读背诗歌，训练朗读能力。理读背诗歌，训练朗读能力。理解诗歌内容，熟记名句，丰富积解诗歌内容，熟记名句，丰富积累。累。v3 3体会诗人感情，鉴赏诗歌意体会诗人感情，鉴赏诗歌意境，品味音乐描写艺术，境，品味音乐描写艺术，作者简介作者简介 白居易（白居易（772772846846），中唐著名现实中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流聪明，苦学文。青年时期

2、因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗至左拾遗(谏官谏官)。有。有“达则兼济天下，穷达则兼济天下，穷则独善其身则独善其身”的思想，屡次上书针砭时弊。的思想，屡次上书针砭时弊。写下了写下了新乐府新乐府、秦中吟秦中吟为代表的为代表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。另有揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。另有叙事叙事诗诗长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行。唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年)，跟拥兵割据的，跟拥

3、兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。世，穆宗即位，才被调回长安。琵琶行琵琶行就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦

4、落的不幸。琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。预习展示预习展示1.1.注意下列字形字音：注意下列字形字音：荻荻花花 瑟瑟瑟瑟 拨拨弦弦 掩掩 抑抑 抹抹 幽幽 咽咽 霓裳霓裳 冷冷 涩涩 乍乍 迸迸 帛帛 舫舫2 2.琵琶行琵琶行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？么故事？（结合注释结合注释1 1回答。）回答。）d s xin y m y n chng s zh bng b fng 诗歌朗读元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声，问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒使快弹数曲；曲

5、罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。余出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴;千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰

6、泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣！曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆Hma陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡xio不知数。钿din头云篦b击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天

7、涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳u y zho zh难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。自主学习自主学习v1.1.了解作家作品及写作背景了解作家作品及写作背景v2.2.识记字词识记字词v3.3.熟读诗歌，诗歌可以分成哪两部熟读诗歌，诗歌可以分成哪两部分？琵琶女的出场有何特点？品味分？琵琶女

8、的出场有何特点？品味“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的的意蕴意蕴。浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客

9、人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。1、琵琶女出场、琵琶女出场急切急切欣喜欣喜矛盾矛盾含羞含羞第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信

10、手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难

11、。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江

12、心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。诗人运用那些手法来写音乐？诗人运用那些手法来写音乐？一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。二：叠词二：叠词二：叠词二：叠词三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲中带情，中带情，中带情，中带情，妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。2、琵琶女演奏四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结合合合合 诗句诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉

13、流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越气势雄壮气势雄壮比比 喻喻请君聆听琵琶曲请君聆听琵琶曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，

14、说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩

15、弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终 倾诉悲情倾诉悲情。急切愉快。幽愁暗恨。激越雄壮。曲终收拨。典型境界

16、典型境界*“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”*“此时无声胜有声此时无声胜有声”，此句道出了，此句道出了“无无声声”与与“有声有声”之间的辨证关系，道出之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。艺术境界。余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐

17、声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。典型感情典型感情*“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”*这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽这是千古传诵的名句

18、。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。中激起广泛的同情。同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，

19、苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个怎样的形象？v琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈

20、夫的重久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。利寡情提出了强烈控诉。v但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。幸遭遇中得到觉醒。讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？v1.以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种

21、声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形，激发读者的联想和想象。v2.直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。v3.通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。琵琶行写道：琵琶行写道：“转轴拨弦三两声，未转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”又写道：又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够通过演奏

22、表达自己的哀愁或欢乐。通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行家，听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的行家，。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情饱含感情，于，于演奏的过程中又听出琵琶女有演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事无限心事，于演，于演奏终结时更听到了奏终结时更听到了弦外之音弦外之音，听到了，听到了于无声处于无声处表露的哀愁表露的哀愁。写作艺术写作艺术*

23、.层次分明，故事完整。层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。结构紧密。*.叙事与抒情紧密结合。叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融人物的自白，又都渗

24、透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。合无间。*.刻画细致，语言生动。刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。世的话，写得生动、形象、简洁。（二）有争议的问题（二）有争议的问题关于关于琵琶行琵琶行主旨的不同理解。主旨的不同理解。1.1.认认为为这这首首诗诗倾倾诉诉着着对对当当时时黑黑暗暗社社会会的的怨怨愤愤，诗诗人人与与琵琵琶琶女女之之所所以以能能结结为为知知己己，就就是是因因为为他他们们相相互互从从对对方方的的身身世

25、世中中看看到到了了各各自自的的不不幸幸，而诗人又领悟到了双方不幸的真正原因。而诗人又领悟到了双方不幸的真正原因。2.2.认认为为这这首首诗诗反反映映了了作作者者对对人人民民疾疾苦苦的的关关怀怀和和对对封封建建社社会会黑黑暗暗的的揭揭露露，琵琵琶琶女女的的身身世世集集中中地地反反映映了了封封建建社社会会中中被被践践踏踏、被被侮侮辱辱的的中中国国妇妇女女的的悲悲惨惨命命运运，而而这这一一点点也也恰恰恰恰是是作作者者与与之之产产生生共共鸣鸣的的基基础础，而而作者自己的身世的注入，更是在一定程度上揭露了封建社会的黑暗。作者自己的身世的注入，更是在一定程度上揭露了封建社会的黑暗。3.3.认认为为这这首首

26、诗诗是是被被侮侮辱辱与与被被损损害害者者的的有有力力控控诉诉，但但也也反反映映了了作作者者的的软软弱弱性性，在在诗诗中中，作作者者同同情情琵琵琶琶女女，又又自自伤伤迁迁谪谪，基基调调低低沉沉，伤伤感感味较重，流露了患得患失的思想。味较重，流露了患得患失的思想。4.4.认认为为琵琵琶琶女女不不值值得得同同情情，作作者者宣宣扬扬的的是是宿宿命命论论思思想想，首首先先，诗诗中中看看不不出出琵琵琶琶女女有有“被被压压迫迫”过过、“被被侮侮辱辱”过过、“被被损损害害”过过的的地地方方，并并无无值值得得同同情情之之处处，这这个个形形象象不不过过是是作作者者借借以以寄寄托托“失失意意情情怀怀”罢罢了了。第第二二，作作者者与与琵琵琶琶女女的的同同病病相相怜怜，仅仅仅仅着着眼眼于于形形式式的的相相同同，从从而而回回避避了了现现实实中中的的严严峻峻的的政政治治问问题题，流流露露的的是是颓颓废废伤伤感感的的情情调调，宣宣扬扬的的是宿命论的思想。是宿命论的思想。课后思考题