(精品)20.周公诫子.pptx

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1、周公诫子 教学目标学习目标1.学习韩婴及其韩诗外传；积累常用文言词语，提高阅读浅显文言文的能力.2.认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并在现实生活中加强对这些美德的培养.3.理清文章的思路，把握层层深入的论证结构.作者简介 韩婴，约公元前200年-公元前130年，西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（治今北京）人西汉文、景、武三帝时为官，文帝时任博士，景帝时官至常山太傅，后人又称他韩太傅。韩婴是当时著名的儒学学者，他讲学授徒写成很多著作，其中有韩故、韩诗内传、韩诗外传、韩说等。韩婴讲授、注释内经有许多独到之处，世称韩诗，与辕固生的齐诗、申培的鲁诗并称三家诗。韩婴还对易经很有研究，做过很多注释，著有周

2、易传韩氏三篇，但未能流传于世。知识链接 周公，西周初政治家。文王第四子，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。管叔、蔡叔等起而反对，散布流言蜚语，纣子武庚乘机勾结管、蔡和东夷部族联合叛周。他亲率大军再次东征，讨平叛乱。他在封区范围内普遍推行井田制，将土地统一规划，巩固和加强了奴隶制国家的经济基础。归政成王后，他把主要精力用于制礼作乐，建立各项典章制度，使奴隶制获得进一步的巩固。周 公题目解说本文节选自韩诗外传，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，告诫，警告劝诫之意。认读生字沐（）哺（）畏（）睿（）桀（）欤（）

3、m bwirujiy诫：告诫。骄：相：辅佐。哺：守：闻：畏：亡：欤：词语解释怠慢轻视。b，口中含嚼的食物。保持。听说。wi,通“威”，威严。使灭亡。用在句末，表示疑问或感叹。听读课文 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子其勿以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守以俭者，安。禄位尊盛，守以卑者，贵。人众兵强，守以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”周

4、公诫 子翻译句子 吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。译文：我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用谦卑来保有显赫的官职，就能得到高贵；用警惕之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。整体感知 本文通过周公对前往鲁国的儿子的告诫揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。品读感悟论证结构：起提出中心论点 承正面阐述 转反面论证 合 结语，突出中心 中心

5、论点：往矣，子无以鲁国骄士。1.从体裁上说这是一篇议论文，请同学们细读课文，圈点批注，找出本文的中心论点，并思考作者如何围绕中心进行论证的？品读感悟 2.本文运用了什么论证方法？(1)“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子；（事例论证）(2)吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。”周公

6、以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。（道理论证）(3)“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”是反面论说。运用正反论证的方法，增强了说服力。品读感悟3.周公从哪六个方面阐述“谦德”的具体内容及意义？在语言上有何特色？其一，“守之以恭”就会得到荣耀；其二，“守以俭”就会安定；其三，“守以卑”就是高贵；其四，“守以畏”就意味着胜利；其五，“守之以愚”就是明智；其六，“守之以浅”是一种聪明。这六个分句构成一组排比句，既从不同角度反复强调了“谦德”，又气势充沛，具有强烈的感染力。品读感悟 4.开篇第一句话有什么作用？5.文中提到自己“握发吐哺”的经历与“桀纣亡身”的历史有什么作用？

7、6.结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？交代周公诫子的背景，突出周公诫子的重要性和必要性。以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士；以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，要谦虚谨慎。反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。主题分析 本文通过写伯禽被封到鲁国之后，他的父亲周公对他的告诫：贵为君王者，更应谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。说明创业艰难而守业更难，而礼贤下士是守业 的根本保证。拓展延伸 本文采用层层说理的方法突出了“不可怠慢人才”这一中心，详写了应遵从的六种谦德，你如何看待这六种谦德？1.本文先摆出观点，然后从正反两方面进行论证，最后得出结论。“起”即开头破题，引出

8、论述的问题，如本文“诫子”第一句；“承”即承接开头，对论述的问题加以阐述，如本文证明论述部分“握发吐哺”，六种“谦德”；“转”是从各个角度证明观点，如本文的反面述部分；“合”即最后进行归结，如本文最后用反问句总结问题，起到深化中心的作用。2.首尾呼应，结构严谨。文章开头“往矣，子无以鲁国骄士”既是告诫儿子的中心内容，又是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述。文章结尾“可不慎欤”起到了总结问题的作用，同时与文章开头相呼应，文章结构十分严谨。写作特色板书设计成王封伯禽于鲁背景周公执政“握发吐哺”桀、纣不谦失天下圣言相告，六种谦德可不慎欤中心句道理为证事实例证反面论证无以鲁国骄士反问结束，首尾呼应正反谦虚谨慎周公诫子课堂练习1.熟读课文。2.完成课后练习第一、二题。作业超市 如何理解周公提出的“礼贤下士”的观点？你知道的真正做到“礼贤下士”的人有哪些？祝同学们学习愉快！