(精品)24马说 (3).ppt

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1、马说韩愈学习目标1.背诵课文，积累文言词句。2.理解文章寓意，了解托物寓意的写法。3.树立正确的成才观，人才观。自主学习一.自读课文要求：读准字音，读出节奏。二.在自读课文基础上结合课下注释理解词义。三.在理解词义基础上，疏通文章大意。1.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2.马之千里者，一食或尽粟一石。3.食马者不知其能千里而食也。4.食不饱，力不足，才美不外见。5.其真无马邪？其真不知马也。自主学习二、结合课下注释理解词义祇辱于奴隶人之手 其真无马邪？执策而临之 其真不知马也。策之不以其道食之不能尽其材一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱才美不外见且欲与常马等不可得自主学习三.疏通

2、文意1.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2.食马者不知其能千里而食也。3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4.策之不以其道，食之不能尽其材。5.其真无马邪？其真不知马也。小组合作在理解文意基础上再读课文，思考问题：1.千里马的遭遇是怎样的？2.千里马被埋没的原因是什么？3.食马者不知千里马的表现是什么？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（被埋没）食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也千里马常有，而伯乐不常有其真不知马也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”愚妄无知写作背景 韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育

3、。七岁起发奋苦学，十九岁参加考试，二十五岁中进士，本渴望能施展自己的才华和抱负，然而初入仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求重用，均无回复；三次登权者之门，三被拒之门外。只好依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。这种坎坷遭遇，正是作者写这篇文章的写作基础。质疑探究1.文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么样的人？2.作者在这里借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的感情？小结本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的故事，生动形象的表现了人才不得重用的处境，寄托了作者怀才不遇的愤慨，也讽刺和控诉了统治者不识人才，摧残、埋没人才的愚妄无知。迁移延伸以下两个问题请任选一个谈谈自己的看法 1.如果你是“千里马”，目前尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？2.当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？