2019八年级语文上册 第四单元 第15课《散文二篇》导学案 新人教版.doc

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1、1散文二篇散文二篇年级八年级使用时间探究案学法指导课题15.散文二篇课时2编制人审核人学 习 目 标1激发学生的联想和想象，感受生命的意义。 2揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 3感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。重点 难点重点：揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。学习 方法朗读法 合作探究法预习案学法指导知识链接 3作者简介 严文井，原名严文锦。1915 年生，湖北武昌人。1934 年毕业于湖北省立高中，次年 到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任人民文学主编、人 民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童

2、话集等。在第二 次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 自主学习 1读准字音 臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(dio) 洗涤(d) 2记住重点词语的词义。 臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。请将作者资 料作为文学 常识积累下 来。借助注释、 工具书完成 这部分练习。第一课时整体感知1教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。多媒体展示2 学生互读课文

3、，一人读，一人听，纠正读音。 3选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。再读课文 深层探究1第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样 说？【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命 上的事你丝毫不能做主。2文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。3作者为什么赞美生命？【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。 总结课文 拓展延伸课堂小结永久的生命是严文井在

4、1942 年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。【交流点拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己熟悉课文， 借助工具书 给不认识的 字注音并解 释词语。小组谈论师生共同思 考2全部热情回报生命。探究案学法指导拓展练习2作者追求哪些方面的知识？ 【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵；第二个方面，实际

5、上是指自然科学 方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面，则是指社会科学方面的知识，如三大宗教、 马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。 3作者同情苦难的具体内涵是什么？ 【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制， 追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会， 就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。品味语言 探究写法 1爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？ 【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最

6、重要的，因为如果没有爱和悲悯，只片面地追求爱情，会产生爱情恐 怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。 2课文的二、三、四自然段能否交换顺序？ 【交 流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；同情心是道 德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。拓展延伸课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。 关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。 裴多菲：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 维斯冠：爱情是生命的火把。 关于知识：培根：知识就是力量。 李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 关于 同情：

7、白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。 雪莱：道德中最大的秘密就是爱。第二课时 学习我为什么而活着 情景导入 生成问题 同学们有没有听过为了谁这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们 你们想过吗？(同学各抒己见)古今中 外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为 “仁”而生，孟子是为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是 为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在 告诉我们到底该怎么活着，今 天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 自我研学 生成新知 知识梳理 夯实基础 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 遏制() 飓风(j) 濒临(bn) 俯瞰(kn) 呼

8、号(h o) 2理解重点词语的词义。 遏制：制止，控制。 飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 深不可测：深得无法测量，比喻对 事物的情况捉摸不透。 3作者介绍 罗素(18721970)2 0 世纪英国哲学家、数学家、作家。获 1950 年诺贝尔文学奖，以表 彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由” ，代表作品有 幸福路 西方哲学史 数学原理 物的分析 婚姻与道德等。 整体感知 走进文本 1自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？ 【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知 识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。 2浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？ 【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全 文，所以本文的结构是总分总。小组合作探 究，讨论问 题联系实际 说出你的理 解布置作业1、复习本课，预习下一课； 2、书面作业另附。3文本精读 深入探究 速读课文 2、3、4 段，探讨以下问题。 1罗素为什么渴望爱情？ 【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因 为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。课堂评价及 教后反思