(精品)11送东阳马生序 (5).ppt

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1、宋濂1 1、理清思路，理解全文，学习用对比、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。手法来表现中心的写法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。勤奋学习的精神。学习目标学习目标 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”

2、送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是赠序是古代的一种文体，古代的一种文体，其中的其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。等

3、县同属金华府。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shsh读准字音读准字音chch du dushushu s s qiqi y y x xjnjny y ngngqqqnqnxi xi y y qiqi ggy y n nniniy y zhzh zhuzhu n n 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送

4、之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从:无由，不知从何处，只没有办法无由，不知从何处，只没有办法常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书 跑引申为赶快跑引申为赶快 超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞

5、色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的

6、人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹 覆盖覆盖寓寓:名作动名作动 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不

7、知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦1.通假字通假字四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。2.一词多义一词多义 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下既加冠既

8、加冠缓解、缓和缓解、缓和谦和谦和天下第一天下第一男子男子20岁成年岁成年请请战则请从战则请从俯身倾耳以请俯身倾耳以请再再再而衰再而衰日再食日再食患患患无硕师名人与游患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患请让请让请教请教第二次第二次两次两次担忧担忧忧患忧患3.古今词义古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩尝趋百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今

9、义：遗遗 父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵赠送赠送遗失遗失借借虚假虚假4.词类活用词类活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。4、词类活用：、词类活用：手自手自笔笔录：录：原意为原意为“笔笔”，现译为用笔，名作状语，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：腰白玉之环：原意为原意为“

10、腰腰”，现译为腰配，现译为腰配腰挂，腰挂，名词用作动词。，名词用作动词。无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之”宾语前置宾语前置下一页研读课文，思考下列问题：无书、无师、家贫（生活艰苦）无书、无师、家贫（生活艰苦）1 1、作者在求学的过程中、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？遇到了哪些困难？讲述讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体作者本人求学的艰

11、难和用心之专主要体 现在：现在：借书抄录，求师叩问借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴粗劣，生活简朴等方面。等方面。主要语句有：主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)趋百里外，求师叩问。(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)余则缊袍敝衣处其间。2、作者是如何写出求学的困难条件的？、作者是如何写出求学的困难条件的？（找出原文中的语句）（找出原文中的语句）下一页3、读第二段，思考：、读第二段，思考：作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的“勤且艰勤且艰”时，时，面对生活比自己好的同舍生，面对生活比自己好的同

12、舍生，“余余”抱抱什么态度？为什么会有这样的态度？什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。下一页4、作者为什么能克服种种困难，、作者为什么能克服种种困难，而而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。作者在叙述青年求学经历时插作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意入同舍生优越的条件有何用意？与同舍生与同舍生对比对比，表现自己并不羡慕，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识别人的优越条件，而是以学得知识获得学问为乐。体现了作者获得学问为乐。体现了作

13、者不畏生不畏生活艰难，刻苦读书活艰难，刻苦读书的精神追求。的精神追求。善学善学勤学勤学师：师：辞色严厉辞色严厉 甚至叱咄甚至叱咄生：生：色愈恭色愈恭 礼愈至礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：同舍生：衣饰华美衣饰华美 饮食鲜肥饮食鲜肥作作 者：者：緼袍敝衣緼袍敝衣 日仅再食日仅再食对对比比对对比比对比的写作手法对比的写作手法 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服克服,这正是学有所成就的根本原因。这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励

14、马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者写出了学习时极为艰、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么苦的条件，目的是什么?下一页 6 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。理，动之以情，态度恳切，易于接受。下一页中心思想中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负

15、良好条件，要当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。刻苦读书，以期有成。与作者当年的学习条件相比，今天的与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？有怎样的苦乐观？吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。拓展延伸拓展延伸小小资资料料凿壁借光凿壁借光（西汉西汉.匡衡）匡衡）囊萤映雪囊萤映雪（分别是晋（分别是晋.车胤、孙康）车胤、孙康）随月随月（南北朝（南北朝.江泌）江泌）悬悬梁梁刺刺股股（也也叫叫“头头悬悬梁梁，锥锥刺刺股股”。战战国国 .苏苏秦秦锥锥刺刺股股，东东汉汉.孙敬头悬梁。）孙敬头悬梁。）韦韦编编三三绝绝（孔孔子子晚晚年年读读易易，多多次次翻翻断断了了编编联联竹竹简简的的皮皮绳绳。喻喻读书勤奋。）读书勤奋。）