儿童美术欣赏活动的设计与指导.ppt

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1、第四章 学前儿童美术欣赏活动的设计与指导学前儿童艺术教育与活动指导（第二版）目 录1学前儿童美术欣赏活动概述2学前儿童美术欣赏活动的设计3学前儿童美术欣赏活动的指导 长期以来，幼儿园美术活动一直以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏活动几乎没有，许多幼儿把画画好了，美术活动也就结束了。美术欣赏活动在整个学前儿童美术教育中成了可有可无的部分。一方面，对幼儿美术感受和欣赏能力的培养，被当成一种务虚的东西，至多是美术教育的一种点缀，而不被重视；另一方面，即使一些幼儿教师认识到了美术欣赏活动对幼儿发展的重要作用，但也往往因缺乏欣赏材料，或缺乏必要的欣赏理论指导，或没有指导经验等主客观原因而无法开展有效的欣赏

2、活动。那么，什么是学前儿童美术欣赏活动？它有哪些目标呢？幼儿教师应如何设计与指导学前儿童美术欣赏活动？通过本章内容的学习，你将得到一些启发。问题导入技能目标：技能目标：p锻炼和提高学前儿童美术欣赏活动计划的撰写能力与组织指导学前儿童美术欣赏活动能力。知识目标：知识目标：p理解学前儿童美术欣赏活动的概念、目标、内容，掌握学前儿童美术欣赏能力的发展阶段。p明确学前儿童美术欣赏活动的设计要求。p初步掌握学前儿童美术欣赏活动的指导方法。01学前儿童美术欣赏活动概述学前儿童美术欣赏活动的概念学前儿童美术欣赏能力的发展阶段学前儿童美术欣赏活动的目标学前儿童美术欣赏活动的内容一、学前儿童美术欣赏活动的概念（

3、一）学前儿童美术欣赏活动的含义第一节 学前儿童美术欣赏活动概述 学前儿童美术欣赏是幼儿教师引导幼儿感受美术作品、自然景物和周围环境中美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。幼儿的美术欣赏活动不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等要素，也要感知这些要素所表现的情感和价值。（二）学前儿童美术欣赏活动的意义 幼儿对世界本身充满着好奇和新鲜，借助美术作品，可以使他们接触到许多不曾涉及的广阔领域，极大地开阔幼儿眼界。好的美术作品能激发幼儿的情感，产生共鸣，使幼儿的心情得到愉快的满足，给其一种美的享受，使幼儿认识到什么是真、善、美，引发对美好事物的向往。二、学前儿童美术欣赏能力的发

4、展阶段第一节 学前儿童美术欣赏活动概述对形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的，是一种本能的快感，还没有真正独立的美感反应。对作品内容的感知先于对作品审美特征的感知；在教师的指导下，幼儿能感知美术作品某些形式的审美特征；幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的作品。本能直觉期（0 2 岁）艺术符号感知期（2 7 岁）三、学前儿童美术欣赏活动的目标（一）学前儿童美术欣赏活动总目标第一节 学前儿童美术欣赏活动概述学前儿童美术欣赏活动总目标：认知目标、技能目标、情感目标。（一）学前儿童不同年龄班美术欣赏活动目标：小班、中班、大班。分别分析这三个年龄

5、层的认知、技能、情感目标。（二）四、学前儿童美术欣赏活动的内容（一）欣赏的类型 1.绘画作品欣赏 绘画种类繁多，幼儿园的绘画欣赏作品大致有水墨画、水粉画、油画、版画、年画等类型。不同类别的绘画形式都有各自独特的表现形式与审美特征。不论何种类型，一般可以引导幼儿从内容（画面的形象、情节和主题等）和形式（线条、形体、色彩、构图等）两方面欣赏，然后启发幼儿用语言、表情、动作表达自己的审美感受。2.雕塑作品欣赏 幼儿可欣赏的雕塑有雕和塑两类。雕是从完整而坚固的坯体上把多余的部分删削掉、挖凿掉，有石雕、木雕、玉雕等。塑是用具有黏结性的材料联结构成所需要的形体，如无锡的惠山泥人阿福系列、天津的泥人张系列等

6、，这类作品生动、形象，表现出一种生命力。第一节 学前儿童美术欣赏活动概述 从表现形式来看，雕塑可分为圆雕和浮雕。圆雕是不附在任何背景上，可以从四面八方观赏的立体雕塑；浮雕是在平面上雕出凸起的艺术形象。不论哪一种雕塑，它的基本特征是作品的实体性，在引导幼儿欣赏时应着重体验作品形体所表现出的生命力。雕塑不仅可以供幼儿观看，还可以引导幼儿触摸，因为雕塑的媒介特点就是“质材在艺术之内”。3.建筑艺术欣赏第一节 学前儿童美术欣赏活动概述无锡的惠山泥人阿福系列天津的泥人张系列 建筑艺术是实用性和审美性相结合的艺术类型。幼儿欣赏建筑艺术，既是对美的事物的欣赏，也是社会文化知识的扩展。选择的建筑艺术作品既要考

7、虑代表优秀文化遗产，又要照顾幼儿心理的接受能力，还要特别注意建筑物造型的创造性。一般说来，幼儿可欣赏的建筑艺术作品大致有以下几类：纪念性建筑类，如巴黎的埃菲尔铁塔、北京的天安门；宫殿陵墓建筑类，如北京的故宫、十三陵；宗教建筑，如北京的雍和宫；住宅建筑，如北京四合院、福建土楼、云南竹楼等；桥梁建筑，如南京长江大桥；公共建筑，如澳大利亚的悉尼歌剧院、中国的国家大剧院等。4.工艺美术欣赏 幼儿园工艺美术欣赏主要是一些与生活有关的、生动有趣的工艺美术品，如小花伞、糖果纸、陶瓷、花瓶等。对工艺美术品，应重点让幼儿欣赏其造型美和装饰美，以及这些形式美所洋溢出的趣味、情调和生活气息。另外，一些富有特色的民间

8、美术作品，像年画、皮影、剪纸、风筝、面具、脸谱、民族服饰等也可以作为欣赏的内容。第一节 学前儿童美术欣赏活动概述 5.儿童美术作品欣赏 儿童美术作品是儿童创作的具有一定艺术性的美术作品，有其独特的视觉样式和审美效果。教师在选择儿童美术作品作为幼儿欣赏对象时，要注意选取各种富有童趣和创意的优秀儿童作品，如周围同伴的作品、幼儿自己的作品。6.自然景物欣赏 自然界的景物千姿百态，美不胜收。它有四季纷繁变幻春雨如丝、桃红柳绿；夏日炎炎、荷花满池；秋风送爽，果园飘香；冬雪绵绵，银装素裹。有不同地域特点的山川河流、自然风光江南山水，清秀可人；北国大漠，宏伟粗犷还有我们平时常见的东升旭日、似锦晚霞、如弓新月

9、、星闪灯明、翠叶枯藤大自然的美无处不在、无处不有。通过欣赏活动领略自然美的永恒、和谐、广袤和浩瀚，唤起幼儿对生活的热爱之情。第一节 学前儿童美术欣赏活动概述 7.周围环境欣赏 环境欣赏主要是针对人工创设的环境和装饰的欣赏，包括幼儿园、社区环境、家庭环境、节日装饰等。幼儿园的环境突出儿童情趣，社区环境反映地方风土人情，家庭环境体现个性风格，节日装饰强调喜庆和热闹。教师在组织幼儿欣赏时，要将重点放在整体布局、色调及所烘托的气氛上，让幼儿体验特定环境展现的情趣，以及人类创设环境的智慧美。例如，节日装饰欣赏活动中，教师带领幼儿欣赏自己和同伴的杰作，体验自己能力得到充分发挥后的乐趣。幼儿通过对教室布置中

10、鲜艳的色彩和各种挂件、彩带的欣赏来体验它们所表现的热闹、喜庆。（二）欣赏的知识和技能 1.作品的形式美。2.作品的创作背景。3.作品主题的分析。第一节 学前儿童美术欣赏活动概述4.对作品的联想。5.用绘画、手工等不同的艺术形式表达自己对作品的感受和体验。6.对作品的评价。02学前儿童美术欣赏活动的设计学前儿童美术欣赏活动的目标设计学前儿童美术欣赏活动的内容选择学前儿童美术欣赏活动的准备设计学前儿童美术欣赏活动的过程设计一、学前儿童美术欣赏活动的目标设计 认真研究学前儿童美术欣赏活动目标是保证欣赏活动有效进行的前提。活动目标的制定应充分考虑美术欣赏的总目标和各年龄阶段目标，并把它们转化成活动目标

11、。第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计例如，中班美术欣赏活动“美丽的青花瓷”目标有三个：欣赏青花瓷，知道它是中国文化的象征；能初步感受到白底青花的古朴简约美，培养审美情趣；大胆用美丽的线条装饰事物。这三个目标是中班年龄阶段美术欣赏活动目标的具体化，是根据青花瓷工艺品内容所表达的审美价值来制定的。它的目标不是空洞的，有实实在在的内容，通过对青花瓷工艺品的欣赏是可以达到的。二、学前儿童美术欣赏活动的内容选择 选择学前儿童美术欣赏活动内容时应考虑以下几个因素。第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计符合幼儿的年龄特点010203具有一定的艺术性与可接受性形式新颖，内容丰富多彩三、学前儿童美术欣赏活动的准备设

12、计第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计u注意复制品的印刷质量u营造审美情境作品材料准备设计1u教师要加强自身的艺术素养u教师要具备幼儿美术能力发展规律的理论知识和感性经验相关知识经验准备设计2四、学前儿童美术欣赏活动的过程设计第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计01整体感觉，自由地谈论对作品的第一印象02要素识别，分析形式关系03回到整体，较深入地讨论作品给人的感觉04创作与表现05作品评议小班名画欣赏：镜前少女 1.教师出示范例中的欣赏名画镜前少女，请幼儿观察并尝试说说自己看到的画面内容。（1）师：在画面上你看到了什么？画上都有什么颜色？（2）师：你喜欢哪样东西的颜色？为什么？（3）师：画面上都

13、有哪些形状？这些形状像什么？2.教师简单介绍作者：毕加索是 20 世纪的西班牙画家，他很小就开始画画，一生创作了近 8 万幅作品。他在 92 岁生命结束前一刻，平均每天创作 2 3 幅作品。他是一位非常了不起的大画家。3.教师带领幼儿有目的地观察画面，并和幼儿一起总结。（1）小朋友，你看出来了吗？这幅画画了一个金色头发的少女站在镜子前。大家一定觉得金色的头发很好看吧，许多外国人都是金色的头发。我们在画外国小朋友时，就可以把头发画成金色的。对点案例 （2）这张画既画了少女正面的脸，又画了她侧面的脸。毕加索尝试把同一个事物各个角度的形象巧妙地组合到一个画面中去，这就是有名的“立体派”画法。（3）大

14、家来看一下，这幅画中都用了哪些颜色呢？它们分别是红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色，这么多丰富的色彩！由于有了黑色的存在，画面更加稳定和神秘。我们在画画的时候，也可以学习这种用颜色的方法。（4）在这幅画中，画家运用了好多不同的线：直线、弯曲的线、交叉、并排的线，有粗的也有细的。让我们一起仔细观察不同的线以及这些线的不同颜色。这么多的线巧妙地搭配在一起真漂亮。（5）整体观察画面：大家仔细看看这幅画，画中的人在干什么呀？（照镜子）小朋友们平时照镜子吗？照镜子干什么呢？（洗完脸照镜子，搓油油，梳梳头等）请幼儿学学自己照镜子时的形态、动作。4.带领幼儿去盥洗室，照照镜子，看看自己和小朋友在镜子里是什么

15、模样。5.请幼儿在图画纸上，尝试画出自己或者小伙伴照镜子的模样。对点案例03学前儿童美术欣赏活动的指导学前儿童美术欣赏活动的组织形式学前儿童美术欣赏活动的组织方法一、学前儿童美术欣赏活动的组织形式第三节 学前儿童美术欣赏活动的指导（一）专题性欣赏（二）随机性欣赏（三）渗透性欣赏二、学前儿童美术欣赏活动的组织方法第三节 学前儿童美术欣赏活动的指导（一）对话法 （二）体验法（三）对比法（四）综合法师生总动员This is a good space for a short subtitle 案例展示中班名画美术欣赏活动：马蒂斯的剪纸欣赏 设计意图 抽象画以其简洁的图案、丰富的色彩、富有想象空间的构图

16、，深得幼儿喜爱。因此，本次活动我选择了马蒂斯的剪纸，拟通过欣赏剪纸绘画等形式来开展活动。活动目标 1.感受作品中构图、图形、色彩的美。2.尝试用较完整的语言描述自己对作品的感受。活动准备 1.课件。师生总动员This is a good space for a short subtitle 2.不同颜色及图形的色卡纸若干。活动过程 一、观看课件，自由讨论 播放课件，引导幼儿自由讨论。二、欣赏作品，表达感受 1.鼓励幼儿大胆描述自己对马蒂斯的剪纸的感受。2.引导幼儿欣赏作品的构图、色彩的搭配风格，并用形象的语言描述自己由图形、色彩引起的联想。引导幼儿观察描述画面，提问：“画上有什么，你看了之后有

17、什么感觉？”引导幼儿从颜色上欣赏，讨论：“画面上有哪些颜色？冷色多还是暖色多？这些颜色给你什么感觉？”引导幼儿从图形上欣赏，讨论：“你对哪些图案感兴趣？”用小手学一学，感受流畅的线条，并说一说：“这些图案带给你什么感觉？”师生总动员This is a good space for a short subtitle 3.引导幼儿思考：“你喜欢这幅作品吗？为什么？”4.向幼儿介绍马蒂斯及其作品。三、动手操作，尝试构图 1.出示色卡纸，提出操作要求：摆放不同色彩、不同形状的色卡纸，使之形成马蒂斯作品的效果。2.幼儿操作，教师巡视指导，鼓励幼儿大胆操作。3.幼儿间相互欣赏作品，请个别幼儿向同伴介绍自己

18、的作品。活动反思 1.保证充足的时间满足幼儿欣赏的需要 以往的欣赏活动经常是欣赏和绘画同时进行，为了留出充足的绘画时间，往往欣赏的时间较仓促，不能尽兴。这次作为专门开展的欣赏活动，教师通过让幼儿自由看自由说，再到有意识地引导幼儿欣赏作品构图、色彩、图形，引导幼儿描述自己对作品的联想，从描述阶段到形式分析阶段再到解释阶段，最后到评价阶段，师生总动员This is a good space for a short subtitle使幼儿有充足的时间细细地感受、细细地思考、细细地品味作品。2.动手操作解决幼儿关于构图的难题 对构图的理解一直是欣赏及绘画的难点，本次活动让幼儿自己动手摆弄色卡纸。幼儿通

19、过动手操作获得了构图、色彩搭配的感性经验，为进一步活动打好了基础。（资料来源：杨荣斌，福建省泉州幼师附属幼儿园）实践活动 1.根据本章内容，分别设计小班雕塑欣赏无锡的惠山泥人阿福、中班民间美术欣赏风筝、大班西洋画欣赏米罗的人投鸟一石子的活动计划，并分组进行试教。2.结合对本章内容的学习和理解，分别为小、中、大班拟定一个适合年龄特点的中国画欣赏内容，并完成活动计划的撰写，再分组进行试教。师生总动员This is a good space for a short subtitle 实训拓展 1.简述学前儿童美术欣赏活动的概念和意义。2.简述学前儿童美术欣赏活动的类型。3.简述艺术符号感知期的儿童美术欣赏有哪些特点。4.简述选择学前儿童美术欣赏活动内容时应考虑哪些因素。5.在学前儿童美术欣赏活动里实施对话法时，教师应注意什么？THANK YOU!