中小学教师如何做课题研究课件.ppt

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1、中小学教师如何做课题研究 主讲内容：主讲内容：一、课题研究过程及阶段主要任务 二、如何进行课题研究的“开题论证”三、下阶段课题研究工作的重点与建议教师为什么要开展课题研究中小学开展教育教学课题研究的作用和意义：是教师专业成长的需要，是课程改革和教学的需要，是教育形式和内涵发展的需要。1）教育科研素）教育科研素质质是当代教是当代教师师的基本素的基本素质质 2）教育科研是当代教）教育科研是当代教师师的工作方式之一的工作方式之一 3）教育科研是当代教）教育科研是当代教师进师进修学修学习习的方式之一的方式之一 4）教育科研有利于提高教）教育科研有利于提高教师师的的专业专业成成长长中小学课题研究什么（基

2、本特征）目的：研究指向上：目的：研究指向上：形式：研究形式：研究类类型上：型上：方法：研究方法上：方法：研究方法上：过过程：研究内容上：程：研究内容上：成果：研究价成果：研究价值值上：上：准准备备：研究条件上：研究条件上：中小学课题研究的主要目的所谓所谓“课题研究课题研究”，就是指中小学校教育工作者针，就是指中小学校教育工作者针对教育教学工作中的实际问题开展的有计划的探索性实对教育教学工作中的实际问题开展的有计划的探索性实践活动。践活动。参与教科研是教师专业成长的一种方式。参与教科研是教师专业成长的一种方式。中小学教师参与教科研的主要意义，不在于能否发现反中小学教师参与教科研的主要意义，不在于

3、能否发现反映普遍教育规律的成果，而在于创造性地解决实际的教映普遍教育规律的成果，而在于创造性地解决实际的教育教学问题。育教学问题。课题研究成功与否，关键在校长的智慧与教师的工作。课题研究成功与否，关键在校长的智慧与教师的工作。掌握基本的课题研究要素和流程掌握基本的课题研究要素和流程 -信息技术环境信息技术环境-成果推广成果推广结题鉴定结题鉴定实施研究实施研究开题启动开题启动申报立项申报立项提出问题提出问题 教育技术课题研究过程要素教育技术课题研究过程要素研究过程研究过程（三个阶段）（三个阶段）第一阶段第一阶段前期前期-准备阶段准备阶段第二阶段第二阶段中期中期-研究阶段研究阶段第三阶段第三阶段后

4、期后期-总结阶段总结阶段主要内容主要内容（九个环节）（九个环节）1 1确立课题确立课题2 2申报立项申报立项3 3制定方案制定方案4 4开题论证开题论证5 5制定方案制定方案6 6研究实施研究实施7 7资料处理资料处理8 8研究报告研究报告9 9鉴定结题鉴定结题 主要工作主要工作（三次论证）（三次论证）立项论证立项论证（课题设计论证）（课题设计论证）开题论证开题论证（研究方案确定）（研究方案确定）结题论证结题论证（成果材料鉴（成果材料鉴定）定）主要文件主要文件（三个报告）（三个报告）申请申请评审书评审书中评报告中评报告研究报告研究报告三个阶段、三次论证、三个报告、九个环节三个阶段、三次论证、三

5、个报告、九个环节三个阶段、三次论证、三个报告、九个环节三个阶段、三次论证、三个报告、九个环节“课题研究课题研究”包含以下基本环节包含以下基本环节第一阶段（准备阶段）第一阶段（准备阶段）工作要求：课题研究必要的研究和条件准备工作要求：课题研究必要的研究和条件准备3*3*申报立项申报立项 填写课题申报填写课题申报评审书和准备相关材料评审书和准备相关材料 立项批准立项证书立项批准立项证书2*课题设计论证1 1*课题选题课题选题模块“课题设计论证课题设计论证”第一阶段重点工作第一阶段重点工作第二阶段（实施阶段）第二阶段（实施阶段）工作要求：整个教育科研的核心和主体工作要求：整个教育科研的核心和主体 1

6、*1*课题开题（核心）课题开题（核心）完成开题报告完成开题报告 进行开题论证会进行开题论证会 汇总整理形成课题研究方案汇总整理形成课题研究方案 2*2*按方案有步骤地实施研究活动（主体）按方案有步骤地实施研究活动（主体）针对教学问题的行动研究针对教学问题的行动研究 针对研究实践的理论研讨针对研究实践的理论研讨 针对实践理论的成果总结针对实践理论的成果总结 3*3*收集分析整研究理资料工作收集分析整研究理资料工作 搜集反映有关研究问题和过程情况的资料搜集反映有关研究问题和过程情况的资料 认真进行资料归类、整理和初步解析工作认真进行资料归类、整理和初步解析工作 4*4*完成中期自评报告完成中期自评

7、报告n第三阶段（总结阶段）n工作要求：课题研究活动具体成果的系统化 1*1*完成完成研究报告研究报告（或（或论文论文的形式表达出来，说明的形式表达出来，说明研究的结果以及结果是怎样获得的）研究的结果以及结果是怎样获得的）搞好对过程材料的分析、归纳和整理工作搞好对过程材料的分析、归纳和整理工作运用逻辑的、数学的、图形的以及其他各种方法进行分析、综合、运用逻辑的、数学的、图形的以及其他各种方法进行分析、综合、比较，以证实研究的设想（形成成果）比较，以证实研究的设想（形成成果）按照有关格式写作完成研究报告（规范性、逻辑性、理论性、系按照有关格式写作完成研究报告（规范性、逻辑性、理论性、系统性、具体性

8、、成果性、可读性）统性、具体性、成果性、可读性）填写课题结题填写课题结题评审书和准备相关配套材料评审书和准备相关配套材料通过结题结题证书（通讯结题、现场结题、抽查等）通过结题结题证书（通讯结题、现场结题、抽查等）2*2*附件材料的收集、整理与表达附件材料的收集、整理与表达附件材料的收集和整理（规范性、相关性、原始性、可靠性）附件材料的收集和整理（规范性、相关性、原始性、可靠性）二、如何进行课题研究的“开题论证”第二阶段（中期第二阶段（中期-研究阶段）主要任务：研究阶段）主要任务：4 4开题论证开题论证 5 5实施研究实施研究 6 6中期评估中期评估4 4、开题论证、开题论证为什么要进行开题论证

9、？为什么要进行开题论证？课题一旦立项，就应立即转入实质阶段。课题开课题一旦立项，就应立即转入实质阶段。课题开题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不至于在研究过程中偏离方向。至于在研究过程中偏离方向。1)1)使课题组成员进入研究状态使课题组成员进入研究状态 2)2)落实人员、任务和计划落实人员、任务和计划 3)3)集思广益，使研究思路更清晰集思广益，

10、使研究思路更清晰 4)4)进一步完善研究方案使之更具体、完善、可行进一步完善研究方案使之更具体、完善、可行 5 5)对一些问题提出预案，保证课题顺利实施对一些问题提出预案，保证课题顺利实施开题论证会开题论证会开题会一般多采取专家论证：开题会一般多采取专家论证：通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮助课题组完善研究方案和研究计划。助课题组完善研究方案和研究计划。开题论证内容：开题论证内容：研究假设的科学化、研究内容具体化、方法适用研究假设的科学化、研究内容具体化、方法适用化、研究步骤明确化、人员任务落实化、研究可能性化、研究步骤明确化、人员任务落实化

11、、研究可能性突破、效益预测等。突破、效益预测等。开题会开题会人员：人员：课题组成员、学校领导、当地课题直属领导部课题组成员、学校领导、当地课题直属领导部门专家和领导、课题主管部门专家和领导。门专家和领导、课题主管部门专家和领导。开题会的议程一般为开题会的议程一般为：、主持人宣布会议开始，并介绍参会的专家、领导及、主持人宣布会议开始，并介绍参会的专家、领导及其他人员。其他人员。、课题组组长宣读阐述开题报告（数字化）。、课题组组长宣读阐述开题报告（数字化）。、课题组其他成员作相关补充。、课题组其他成员作相关补充。、到会专家（数字化）、领导及其他人员对课题进行、到会专家（数字化）、领导及其他人员对课

12、题进行论证发言（记录形成文字意见）。论证发言（记录形成文字意见）。、学校领导对课题研究工作表态。、学校领导对课题研究工作表态。开题报告的写作开题报告的写作 按照按照“模块化模块化”写作方式：写作方式：课题开题报告课题开题报告（引言（引言（引言（引言+全部全部全部全部+结语）结语）结语）结语）1 1、引言（会议的目的与期望）、引言（会议的目的与期望）2 2、研究设计、研究设计简要引述简要引述“课题研究设计课题研究设计”中的：中的：1 1）课题名称及研究主题概念的阐述；）课题名称及研究主题概念的阐述；2 2）课题研究的背景与意义；）课题研究的背景与意义；3)3)课题研究的目标与内容；课题研究的目标

13、与内容；4 4）落实研究的过程（研究对象、方法、过程、步骤）；）落实研究的过程（研究对象、方法、过程、步骤）；5 5）开展研究的条件与管理措施；）开展研究的条件与管理措施；6 6）子课题的分解、研究人员的分工）子课题的分解、研究人员的分工7 7）预期成果；）预期成果；3 3、结语（我们的思考和表态）、结语（我们的思考和表态）如何进行开题论证规范规范做法做法1.开开题题工作要求工作要求超前化：材料先报（原始申报书超前化：材料先报（原始申报书+开题报告）开题报告）现场化：莅临学校（专家组现场化：莅临学校（专家组3-53-5人到学校）人到学校）规范化：按序操作（按照规范程序进行）规范化：按序操作（按

14、照规范程序进行）针对化：具体指导（针对课题进行理论引领和具体操作针对化：具体指导（针对课题进行理论引领和具体操作指导）指导）数字化：多媒讲评（分别用多媒体宣讲开题报告和专家数字化：多媒讲评（分别用多媒体宣讲开题报告和专家论证）论证）如何进行开题论证如何进行开题论证?（A）开题论证总评总评主要三个方面：主要三个方面：一是一是选题的现实意义和研究价值选题的现实意义和研究价值二是二是选题的目标和内容的具体性、准确性、关联性、选题的目标和内容的具体性、准确性、关联性、操作性、创新性操作性、创新性三是三是选题的格式规范性选题的格式规范性,设计思路、技术路线和具备条设计思路、技术路线和具备条件等的科学性、

15、可操作性件等的科学性、可操作性（B）开题论证研究题目关于研究关于研究题题目目新新颖颖，避雷同，有自己特点，避雷同，有自己特点题题目名称的科学性（研究性）目名称的科学性（研究性）确定课题时，题目所涉及的研究对象要具体，有确定课题时，题目所涉及的研究对象要具体，有明确的界定，不应模糊不清，则概念的外延和内涵明确的界定，不应模糊不清，则概念的外延和内涵都应该是明确的。都应该是明确的。题目题目与目标对应，与目标对应，与内容相符，与成果与内容相符，与成果一致一致。题目表述的规范性课题名称是课题研究内容最高度的概括。研究题目通课题名称是课题研究内容最高度的概括。研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间

16、的关系的一种常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。探究，并用一个陈述句把它表示出来。课题表述的课题表述的“三要素三要素”：1 1）课题研究的因素（问题）课题研究的因素（问题）2 2）课题研究的对象（范畴）课题研究的对象（范畴）3 3）课题研究的方法（效应）课题研究的方法（效应）多媒体教学多媒体教学 对对 学困生学困生 提高学习成绩的作用提高学习成绩的作用 农村中学农村中学信息技术特色形成信息技术特色形成 的的 实践研究实践研究 农村小学农村小学 数学微课数学微课 设计与应用设计与应用农村中学教师农村中学教师 信息技术应用能力校本培训的策略信息技术应用能

17、力校本培训的策略 研究研究课题表述的课题表述的“三要素三要素”课题表述的四点常规要求：课题表述的四点常规要求：1 1）字数：字数：10102020字。字数太少，难以表述课题的字。字数太少，难以表述课题的意思，难以展示课题题目的作用；字数太多，太累意思，难以展示课题题目的作用；字数太多，太累赘，太繁琐，让人不易抓住中心。赘，太繁琐，让人不易抓住中心。2 2）词汇：尽量在标题中出现关键词词汇：尽量在标题中出现关键词3 3）要素：最好能囊括研究范围、对象、内容（方要素：最好能囊括研究范围、对象、内容（方法）法）4 4）不要：出现假、大、空和生僻词汇不要：出现假、大、空和生僻词汇 【案例】【案例】拗口

18、、太长、不简洁拗口、太长、不简洁信息技术促进特教学校功能转型背景下的教师专业发展研究信息技术促进特教学校功能转型背景下的教师专业发展研究基于微课的翻转课堂模式在高中英语语法和词汇教学实践中基于微课的翻转课堂模式在高中英语语法和词汇教学实践中的应用研究的应用研究信息技术环境下在线课堂在农村课堂教学中的实践应用的研信息技术环境下在线课堂在农村课堂教学中的实践应用的研究究研究主体对象等不明确、因素多、范围大研究主体对象等不明确、因素多、范围大“互联网互联网+”+”时代学习方式研究时代学习方式研究信息技术与其他课程教学的整合研究信息技术与其他课程教学的整合研究“互联网互联网+”+”背景下城市初中生语文

19、阅读教学策略研究背景下城市初中生语文阅读教学策略研究小学高年级专题学习微课设计研究小学高年级专题学习微课设计研究利用网络（个人学习空间）开展教学的有效策略研究利用网络（个人学习空间）开展教学的有效策略研究研究主体对象范围大、难度高研究主体对象范围大、难度高皖北地区中小学体育教师教育信息技术素养研究皖北地区中小学体育教师教育信息技术素养研究（二）（二）摘要摘要（三要求）（三要求）摘要,顾名思义是“摘抄出来的要点”。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切、较完整地记述文献重要内容的短文。1 1）字数：字数：300300字以内字以内2 2）词汇：独立性、自明性、完整性词汇：独

20、立性、自明性、完整性3 3）要素：一般用第三人称，说明研究内容、方法、要素：一般用第三人称，说明研究内容、方法、目的、预期结果和结论等目的、预期结果和结论等（三）（三）关键词关键词（三要求）（三要求）1 1）词数：词数：3 35 5个个2 2）词汇：要使用规范化的名词术语词汇：要使用规范化的名词术语3 3）要素：尽量选标题、摘要、文章内含有要素：尽量选标题、摘要、文章内含有,相关相关,重复出现重复出现,重要（关键）的字词重要（关键）的字词题目（内容）中关键概念界定关键概念界定关键概念界定即对课题的诠释，对课题的核心概念（对与本课题研究有即对课题的诠释，对课题的核心概念（对与本课题研究有关的理论

21、、名词、术语、概念加以特别的限定或说明）。它关的理论、名词、术语、概念加以特别的限定或说明）。它指明研究所涉及的对象范围。指明研究所涉及的对象范围。内涵：内涵：（1 1）核心概念：这些主要概念往往涉及到课题研究的对象）核心概念：这些主要概念往往涉及到课题研究的对象和研究范和研究范 围，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而围，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。且对于课题的实践操作具有重要作用。（2 2）做出（引用）权威定义。）做出（引用）权威定义。（3 3）研究对象和范围：）研究对象和范围：一个常见的错误一个常见的错误：缺少：缺少本本课题中课题中（我的）（

22、我的）研究对象涵义研究对象涵义【案例】【案例】网络环境下教师教研模式和案例研究网络环境下教师教研模式和案例研究关键词界定关键词界定模式（模式（PatternPattern），就是把解决某类问题的方法总结归纳到理论），就是把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度高度，那，那就是模式。通过这种模式，可以多次地使用已有最佳方案解决同类问题，就是模式。通过这种模式，可以多次地使用已有最佳方案解决同类问题，达到事半功倍的效果。达到事半功倍的效果。本课题中，本课题中，教研模式是指在信息技术环境下，在一定的教育思想和理教研模式是指在信息技术环境下，在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学研究目的和内容而

23、建立起来的标准的、相对论指导下，为完成特定的教学研究目的和内容而建立起来的标准的、相对稳定的教学研究结构和活动程序。稳定的教学研究结构和活动程序。案例案例(Case)(Case)，案例又称个案、实例、事例等，是指对现实生，案例又称个案、实例、事例等，是指对现实生活中活中某个事某个事件的真实记录和客观的叙述。案例是包含有问题或疑难情境在内的真实发件的真实记录和客观的叙述。案例是包含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。生的典型性事件。本课题中，本课题中，案例主要是指教学案例案例主要是指教学案例就是对发生在网络环境下，教就是对发生在网络环境下，教师教研过程中的真实的、包含有疑难问题以及矛盾冲

24、突的教育事件和教研师教研过程中的真实的、包含有疑难问题以及矛盾冲突的教育事件和教研情境的描述，它以丰富的叙述方式，展示了一些包含有教师和学生的典型情境的描述，它以丰富的叙述方式，展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想在内的故事。行为、思想在内的故事。【案例】【案例】信息技术环境下有效教学策略和方法的研究信息技术环境下有效教学策略和方法的研究关键词界定关键词界定有效教学有效教学有效教学就是要关注课堂，聚焦课堂，研有效教学就是要关注课堂，聚焦课堂，研究课堂，是究课堂，是“有效果，有效率，有效益有效果，有效率，有效益”的教学的教学。教学策略与方法教学策略与方法是实施教学过程的教学思想、方法是实施

25、教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的有机集成，是教学思维模式、技术手段这三方面动因的有机集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。本课题中，本课题中，是指教师在先进教学理念指导下，通过应用信息技是指教师在先进教学理念指导下，通过应用信息技术对课程进行整合教学，提高了教与学的效果，使师生都获得术对课程进行整合教学，提高了教与学的效果，使师生都获得了具体的进步或发展。了具体的进步或发展。本课题中，本课题中，是指把信息技术为一种工具、媒介和方法，与各学是指把信息技术为一种工具、媒介和方法，与各学科教学内容、形式、方

26、法进行有机融合，改变传统的教学模式，科教学内容、形式、方法进行有机融合，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高课堂教学的有效性。改善教与学的效果，提高课堂教学的有效性。(C)开题论证研究目标研究目标，即课题研究将要达到的目的，它是对研究研究目标，即课题研究将要达到的目的，它是对研究内容和结果的规定。内容和结果的规定。应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明确、应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明确、可行、且可操作和可验证。主要有：可行、且可操作和可验证。主要有：1 1、认识性方面的目标；、认识性方面的目标；2 2、技术性方面的目标；、技术性方面的目标；3 3、实效性方面的目标。

27、、实效性方面的目标。【案例】【案例】网络环境下初中语文分组学习的操作性网络环境下初中语文分组学习的操作性研究研究研究的三级目标的表述分别为研究的三级目标的表述分别为：1 1.形成网络环境下分组教学的基本形成网络环境下分组教学的基本原则原则和要求和要求（认识性（认识性目标）；目标）；2 2.构建网络环境下分组学习的操作性模式构建网络环境下分组学习的操作性模式（技术性目标）（技术性目标）；3 3.实现网络环境下课堂分组学习中的师生互动互促互进实现网络环境下课堂分组学习中的师生互动互促互进（实效性目标）（实效性目标）。【案例】【案例】信息技术环境下有效教学策略和信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

28、方法的研究研究目标研究目标 1 1、通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，提高教师驾驭现代信息技术的能力；提高教学整合的教育理念的理解，提高教师驾驭现代信息技术的能力；提高学生收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力和创新精神，学生收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力和创新精神，促进学生乐学、会学，并能学以致用。促进学生乐学、会学，并能学以致用。2 2、通过研究，探索提高教学有效性的方法和管理评价机制（策略）；通过研究，探索提高教学有效性的方法和管理评价机制（策略）；建构信息

29、技术在学科教学中的有效整合的一般规律及其具体操作模式。建构信息技术在学科教学中的有效整合的一般规律及其具体操作模式。3 3、通过研究，探索具有我校特色的应用信息技术提高学科教学有效性通过研究，探索具有我校特色的应用信息技术提高学科教学有效性的经验，总结出八年级语文、数学学科有效教学的常用方法和模式、优的经验，总结出八年级语文、数学学科有效教学的常用方法和模式、优秀课例、课件和论文等成果。秀课例、课件和论文等成果。认识性目标认识性目标技术性目标技术性目标实效性目标实效性目标常见问题剖析：常见问题剖析：1 1、目标过多、过高。、目标过多、过高。2 2、内容过宽、过杂。某些方案几乎将学校的所有工、内

30、容过宽、过杂。某些方案几乎将学校的所有工作都列入了研究的内容，而事实上这是很难办到的。作都列入了研究的内容，而事实上这是很难办到的。3 3、目标与内容游离。由于目标决定内容，内容服务、目标与内容游离。由于目标决定内容，内容服务于目标，所以二者紧密相关。而在有些方案中目标与于目标，所以二者紧密相关。而在有些方案中目标与内容基本雷同，或混淆不清，或互不匹配。内容基本雷同，或混淆不清，或互不匹配。4 4、目标与内容和课题不吻合。研究目标必须准确体、目标与内容和课题不吻合。研究目标必须准确体现研究课题和内容，应注意防止只有目标而无具体研现研究课题和内容，应注意防止只有目标而无具体研究内容、或目标很大而

31、研究内容却很少的现象。究内容、或目标很大而研究内容却很少的现象。（D）开题论证研究内容研究目标要通过研究内容来体现。研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是指为了达到该研究内容是指为了达到该研究目标所要解决的系列具体问题。研究内容是在理论假设研究目标所要解决的系列具体问题。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。和研究目标的基础上，将研究思路具体化。研究内容的确定，研究内容的确定，就是对教育研究中各种变量进行考察、探就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现

32、象的本质和规律的认识。间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。研究内容的设计研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检（即指标）。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。研究内容与研究目标具有研究内容与研究目标具有关联性关联性和和对应性对应性。课题内容论证要点研究内容也是研究问题，它是研究计划的主体，主要回答研

33、究内容也是研究问题，它是研究计划的主体，主要回答研究什么的问题。它可以把课题所提出的研究问题进一步研究什么的问题。它可以把课题所提出的研究问题进一步细化为若干具体小问题。细化为若干具体小问题。1 1、紧接研究目标，按照目标顺序进行解释、拓展性阐述。、紧接研究目标，按照目标顺序进行解释、拓展性阐述。2 2、内容要围绕课题目标，要任务要具体详细，落脚点在目、内容要围绕课题目标，要任务要具体详细，落脚点在目标。标。主要操作：主要操作：（1 1）研究内容具体细化（具体）研究内容具体细化（具体）（2 2）研究主要思路和基本方法（思路与操作）研究主要思路和基本方法（思路与操作）策策略略 常见问题：常见问题

34、：1，只有课题而无具体研究问题内容；，只有课题而无具体研究问题内容；2，研究内容与课题不吻合；研究内容与课题不吻合；3，课题很大而研究内容却很少。，课题很大而研究内容却很少。【案例】【案例】网络时代的儿童心理问题与干预网络时代的儿童心理问题与干预策略研究策略研究解题：研究主题：网络时代的儿童心理问题与干预策略研究研究背景：网络时代研究内容重点：一是“心理问题”；二是“干预策略”，研究对象：“儿童”解析：儿童：为什么不直接说小学生儿童：为什么不直接说小学生儿童年龄范围的争议儿童年龄范围的争议:很多人都不太清楚儿童是指多大的人很多人都不太清楚儿童是指多大的人?社会公认儿童的社会公认儿童的年龄段为年

35、龄段为0-140-14岁，因为此类人群都是正处学龄前和小学岁，因为此类人群都是正处学龄前和小学阶段，而且年龄比较幼小。一些儿童活动都是针对这个阶段，而且年龄比较幼小。一些儿童活动都是针对这个年龄段的人群的。年龄段的人群的。课题中提出心理问题和干预策略两个概念：一方面要课题中提出心理问题和干预策略两个概念：一方面要研究网络时代的儿童心理问题有哪些（研究网络时代的儿童心理问题有哪些（“网瘾网瘾”）？）？心理活动和行为表现又是什么？如何归类？产生的原因心理活动和行为表现又是什么？如何归类？产生的原因是什么？各有什么特点？是什么？各有什么特点？.另一方面要研究如何针对这另一方面要研究如何针对这些问题进

36、行干预？各采取何种干预方法和措施？效果如些问题进行干预？各采取何种干预方法和措施？效果如何？最后归纳出几种干预的策略？何？最后归纳出几种干预的策略？.因此，课题要围绕因此，课题要围绕这两方面来研究。这两方面来研究。儿童（小学生）网络成瘾的原因分析：1)1)生理发育与心理发育不协调生理发育与心理发育不协调 2)2)家庭教育方式不能适应现代家庭教育和儿童成长的需家庭教育方式不能适应现代家庭教育和儿童成长的需要要 3)3)学校教育教学问题：方法、学业负担学校教育教学问题：方法、学业负担 4)4)社会环境影响及管理部门的作用未得到充分发挥社会环境影响及管理部门的作用未得到充分发挥把握研究的重点内容把握

37、研究的重点内容评价研究评价研究根据根据问卷和观察，问卷和观察，对小学生对小学生“网瘾网瘾”的评判的评判 ，归纳如下问题，归纳如下问题“网瘾网瘾”判断标准：判断标准：1 1）总觉得要更多上网时间才满足；）总觉得要更多上网时间才满足；2 2）不上网时也总是想着上网的事情；）不上网时也总是想着上网的事情；3 3）自己也想不上网或少上网但就是控制不了；）自己也想不上网或少上网但就是控制不了；4 4）不上网或少上网就心理不适：有事、郁闷、焦虑、恼火）不上网或少上网就心理不适：有事、郁闷、焦虑、恼火 5 5）认为心情不好的或焦虑时最好的排解方法是上网；）认为心情不好的或焦虑时最好的排解方法是上网；6 6）

38、向老师、家人隐瞒自己上网的时间和情况；）向老师、家人隐瞒自己上网的时间和情况；7 7）上网已经对自己的生活、学习、身体造成了明显不良的影）上网已经对自己的生活、学习、身体造成了明显不良的影响；响；8 8）经常出现本想上网一会儿结果却上网很久的情况。）经常出现本想上网一会儿结果却上网很久的情况。解决问题的方法措施（几大策略）1 1）从普及网络知识入手，加强对小学生健康上网进行正）从普及网络知识入手，加强对小学生健康上网进行正确引导确引导知识引领策略知识引领策略2 2）从理想信念教育入手，提高小学生道德判断能力）从理想信念教育入手，提高小学生道德判断能力德育领先策略德育领先策略3 3）从生理心理教

39、育入手，培养小学生良好的心理品质，）从生理心理教育入手，培养小学生良好的心理品质，提高网络生存、适应与约束能力提高网络生存、适应与约束能力自我调适策略自我调适策略4 4）从办好家长学校入手，提高家庭教育对学生成长的实）从办好家长学校入手，提高家庭教育对学生成长的实效性效性亲子合作策略亲子合作策略5 5）从成长关怀教育入手，加强小学生心理干预与生理矫）从成长关怀教育入手，加强小学生心理干预与生理矫正正教育矫治策略教育矫治策略6 6）从社会、技术预防入手，加强对网络环境与条件的综）从社会、技术预防入手，加强对网络环境与条件的综合治理合治理系统联动策略系统联动策略7 7）。）。案例案例 网络环境下教

40、师教研模式和案例研究网络环境下教师教研模式和案例研究内容设计要点：内容设计要点：1 1、网络环境下教师教研意识的提高：学习、培训、共识、能力水平网络环境下教师教研意识的提高：学习、培训、共识、能力水平.2 2、网络环境下教师教研模式建构：什么新模？我们的初步预想网络环境下教师教研模式建构：什么新模？我们的初步预想.如：思路如：思路研究的研究的路线路线（框架图）（框架图）：网络教研活动主要分为主题确定、学习研究、集体网络交流、教学实践、个：网络教研活动主要分为主题确定、学习研究、集体网络交流、教学实践、个人反思和专家点评等几个阶段人反思和专家点评等几个阶段.3 3、网络环境下教师教研新模式应用的

41、典型案例？如：方法路径网络环境下教师教研新模式应用的典型案例？如：方法路径我们的活动、策略和我们的活动、策略和方法、措施，如：为了给校本教研提供专业支撑，我校将通过探究的几大策略来创设几方法、措施，如：为了给校本教研提供专业支撑，我校将通过探究的几大策略来创设几项教研机制：专业引领机制、同伴交流机制、网络互动机制、个人发展机制项教研机制：专业引领机制、同伴交流机制、网络互动机制、个人发展机制（框架图）（框架图）.4 4、通过研究，探索具有我校特色的网络环境下教师教研新模式和典型案例，总结出网络通过研究，探索具有我校特色的网络环境下教师教研新模式和典型案例，总结出网络教研新方法和新模式、优秀案例

42、、课件、论文和研究报告等成果。教研新方法和新模式、优秀案例、课件、论文和研究报告等成果。5 5、通过网络环境下教师教研新模式和案例研究，将会改变通过网络环境下教师教研新模式和案例研究，将会改变.促进促进.提高提高.发展发展.（与研究背景问题和研究意义价值相照应）（与研究背景问题和研究意义价值相照应）.内容设计要点：内容设计要点：1 1、网络环境下教师教研意识的提高：学习、培训、共识网络环境下教师教研意识的提高：学习、培训、共识.2 2、网络环境下教师教研模式构建：什么新模？我们的初步预想网络环境下教师教研模式构建：什么新模？我们的初步预想.如：思如：思路路研究的路线（框架图）：网络教研活动主要

43、分为主题确定、学习研究、研究的路线（框架图）：网络教研活动主要分为主题确定、学习研究、集体网络交流、教学实践、个人反思和专家点评等几个阶段。（框架图）：集体网络交流、教学实践、个人反思和专家点评等几个阶段。（框架图）：3 3、怎样构建新模式？怎样构建新模式？.如：方法路径如：方法路径我们的活动、我们的活动、策略和方法、措施策略和方法、措施.4 4、网络环境下教师教研模式的典型案例：网络环境下教师教研模式的典型案例：什么是案例？本课题方案中的案例研究指的是什么什么是案例？本课题方案中的案例研究指的是什么？为什么进行案例研究？为什么进行案例研究？什么是教研案例？教研案例格式应包括：什么是教研案例？

44、教研案例格式应包括：标题。标题。案例描述。案例描述。反思和分析。反思和分析。专家点评。专家点评。参考文献参考文献。本课题：通过课题的研究与实践，总结网络环境下教本课题：通过课题的研究与实践，总结网络环境下教科研的成功经验，形成一批优秀的网络教学案例。网络科研的成功经验，形成一批优秀的网络教学案例。网络教学案例是什么意思，主要内容构想？教学案例是什么意思，主要内容构想？如：如：视频教学视频教学研究案例基本结构（图）研究案例基本结构（图）（E）开题论证技术路线和研究方法 研究思路研究思路(技术路线)叙述清楚课题的研究主要叙述清楚课题的研究主要“怎样做怎样做”、“分几步分几步”。最。最好用好用“思路

45、节点思路节点”的描述形式和方法。如，课题研究基本思的描述形式和方法。如，课题研究基本思路：路：基本方法基本方法 主要指具体的常用的研究方法、手段和工具。每一项课主要指具体的常用的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。题都要有相应的研究方法。一个常见的错误：一个常见的错误：有许多课题研究方案中只提到用哪些有许多课题研究方案中只提到用哪些方法，没有说明如何用，在哪些环节使用。方法，没有说明如何用，在哪些环节使用。尤其是课题相尤其是课题相关因素（自变量）的测量和分析预设。关因素（自变量）的测量和分析预设。成果推广成果推广结题鉴定结题鉴定实施研究实施研究开题启动开题启动申报立项申报立项

46、提出问题提出问题某校课题组研究路线图某校课题组研究路线图（F）开题论证研究周期和步骤研究周期和步骤研究步研究步骤骤，就是研究，就是研究实实施施过过程和程和时间规时间规划，即划，即对对研究的研究的具体具体阶阶段、安排等做出段、安排等做出设计设计。主要内容：。主要内容：（1 1）研究过程周期和步骤）研究过程周期和步骤（2 2）各周期阶段研究预期成果及形式）各周期阶段研究预期成果及形式要求：要求：具体时间段、研究内容、主持人、预设成果具体时间段、研究内容、主持人、预设成果.（G）开题论证预期成果预期成果预期成果及形式包括：预期成果及形式包括：1 1、预期（理论和实践）成果：、预期（理论和实践）成果：

47、研究心得、工作模式、研究心得、工作模式、实践经验、理论结论、存在问题实践经验、理论结论、存在问题.2 2、成果形式（物化）：、成果形式（物化）：研究报告、论文、专著、教材、研究报告、论文、专著、教材、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、学生电子教育教学数字化信息资源（如课件、学件、学生电子作品辑、工具软件、信息资源库、学习网站等）等。作品辑、工具软件、信息资源库、学习网站等）等。3 3、成果的校本特色、成果的校本特色一个常见的错误：一个常见的错误：有些课题研究方案中只提研究报告、有些课题研究方案中只提研究报告、论文，其实，这些论文，其实，这些“物化的物化的”成果只是其中一部分，成果只是其中一

48、部分，更重要的是更重要的是“理论和实践成果理论和实践成果”价值。价值。（H）开题论证条件措施条件措施（一）研究组织及人员分工（一）研究组织及人员分工（二）研究条件（可行性条件：人财物）（二）研究条件（可行性条件：人财物）（三）保障措施：（三）保障措施：1 1、组织保证、组织保证成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；人员三落实；2 2、制度保证、制度保证制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；杠杆，激活教师研究热情；3 3、经费保证、经费保证经费的支出主要

49、包括：资料费、印刷费、旅差费、会经费的支出主要包括：资料费、印刷费、旅差费、会议费、设备费等。议费、设备费等。4 4、技术保证、技术保证聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；观学习等；5 5、工作协调、工作协调做到课题研究与学校工作相结合相协调，教学科研化，做到课题研究与学校工作相结合相协调，教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展。科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展。三、下阶段课题研究工作的 几点思路和建议 第二第二阶段（中期阶段（中期-研究阶段）主要任务：研究阶段）主要任务：4 4开题论证开题论证 5

50、 5实施研究实施研究 6 6中期评估中期评估5实施研究实施研究课题实施，是指开题以后正式启动课题研究。主要是课题实施，是指开题以后正式启动课题研究。主要是按照课题方案进行研究。课题实施的按照课题方案进行研究。课题实施的基本内容基本内容：结结题题课题实施方案课题实施方案开开题题论论证证开开题题任任务务落落实实研研究究安安排排开开展展活活动动收收集集信信息息小小结结反反思思阶阶段段成成果果中中期期评评估估课题实施研究的几个要求课题实施研究的几个要求 以方案为指导，以教学为阵地，以方案为指导，以教学为阵地，以方案为指导，以教学为阵地，以方案为指导，以教学为阵地，以管理为支撑，以成果为体现。以管理为支