人教版三年级下册数学第六单元年月日教案(共25页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第六单元年、月、日教案单元教学要求： 1. 使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2. 使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。 3. 使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。 4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍

2、惜时间的良好习惯。单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。教学难点：求简单的经过时间。单元课时安排：6课时 第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。教学目标： 1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。2. 通过计算，知道一年的天数可能是365天。 3. 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性

3、。教具准备：班班通、课件、年历等。教学过程：1、 谈话引入 1 提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答） 2 揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。2、 合作探究、交流共享1 教学例1。（1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引导：把表格中的大月涂上红色，

4、小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？（3） 认识大月、小月。指名口答，教师适时归纳。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。一年中有7个大月，4个小月。 2月有28天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。儿歌记忆法： a7个大月心中装，七前单数七

5、后双。b一三五七八十腊，三十一天永不差。2 试一试。 提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。学生汇报预设： 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：317+304+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2011年全年有365天。3、 反馈完善 1. 完成教材第77页做一做。 让学生先交流，再独立在年历上圈出来。2. 完成教材第78页做一做。学生完成后，指名汇报，全班交流。4、 反

6、思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第二课时认识平年和闰年教学内容：教材第79页及相关习题。教学目标： 1. 使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判断闰年和平年的方法。2. 培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：判断闰年和平年的方法。教具准备：班班通、课件、日历教学过程：一、情景导入出示填空题： 1. 一年有_个月；一年有_天或_天。2. 大月：_3. 小月：_2、 新课讲授 1. 师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？师

7、：我们听听科学家是怎么说的。（课件：平年、闰年和2月）(1) 学生探究2月的变化规律。 师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年全年有（）天，闰年全年有（）天。 生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。师：你是怎么计算的呢？ 生：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。304+317+28=365（天）。 生：304+317+29=366（天）。2. 认识并判断平年和闰年。(1)出示教材

8、第79页“做一做”。 思考：观察19972008年2月的天数，你发现了什么？把上面日历中的闰年圈出来。 2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。 今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。(2)小组交流（四年一闰）。 生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。 生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有

9、28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。 师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。(3)判断：师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。(4) 产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？（教师操作年历，证实1900年确实是平年） 师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！ （课件出示：因为我们设置闰年时

10、，把5时48分46秒看作6时来计 算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又一闰）归纳： 判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如：2000年3、 巩固练习 1. 教材第79页做一做。2. 教材第81页第4、5题。4、 课堂小结 我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。第三课时练习课教学内容：教材第80-81页的练习十七。教学目标： 1. 通过练习，强

11、化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。2. 让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。教学过程：1、 知识再现 1. 课件出示表格，并让学生填写表格。 2. 填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。2、 基本练习 1 完成教材第80页“练习十七”第1题。 要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学

12、生。2 完成教材第80页“练习十七”第2、3题。(1) 先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。(2) 让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。3 完成教材第81页“练习十七”第4、5题。学生先独立完成，再集体订正。 4 完成教材第81页“练习十七”第6题。(1) 先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。(2) 让学生动手设计月历和制订暑假计划。 5 一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日返回，这次考察用了多长时间？ (1) 学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。(2) 小组讨论交流、汇报。3、 课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第四课时24时

13、计时法教学内容：教材第8283页及相关习题教学目标： 1 初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。2 经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3 在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点难点： 1 会用24时记时法表示时刻。 2 掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。教学准备：钟表教学过程：1、 情景导入 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。 师：同学们的

14、能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？ 生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。 师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时， （随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。 师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。2、 新课讲授1 认识24时计时法。 师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。 师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，

15、发言。师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？生2：16时是几时？ 生3：美术星空和七巧板间隔多长时间？ 师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）生：4时。师：是4时吗？ 生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？ 生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）2 感知24时计时法。 师：课件出示（晚上12时），这是几时？生：晚上12时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开

16、始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时） 师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。 师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示） 师：可以跟着数。一天结束了吗？生：没有。 师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。 师：时针继续转动，现在是几时？生：13时。追问：为什么是13时？ 生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是1

17、3时。 师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。师：继续，现在是几时？生：17时，我正在写作业。 师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。） 师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？ 生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。生2：外圈数比内圈数多12。3普通计时法和24时计时法的互换。 师：同学们

18、已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。 师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。 师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？ 生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还

19、要用几时减掉12。 师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？生：电话、万年历、手机、电视 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！3、 巩固练习1 教材第83页“做一做”。 2 教材第8587页“练习十八”第1、2、6、8题 第五课时求经过的时间教学内容：教材第84页及相关习题。教学目标： 1. 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。 2. 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 3. 进一步了解数学在现

20、实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。 教学重点难点：根据具体情况灵活计算经过时间。教学准备：课件教学过程：1、 情景导入 (1) 出示例题情境图（见教材第84页例3图）(2) 问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间呢？今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）2、 新课讲授1 讨论计算方法。2 教师板书计算过程。18时-9时=9小时 3 计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。(1) 问：你还能想到什么办法？(2) 师生共同进行拨钟表的方法。(3) 小结计算经过时间的方法。3、 巩固新知 1 教材第84页“做一做”。 2教材第8587页“练习十

21、八”第3、4、7、10题。4、 课堂小结 说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？ 5、 课后作业：教材第87页“练习十八”第9题。第六课时整理和复习教学内容：教材第88页及相关习题教学目标： 1. 通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2. 通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。教学重点难点： 通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记

22、住每个月以及平年、闰年各有多少天。通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。教学过程：1、 复习年、月、日板书：年、月、日 这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个月，按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月，7、8月是连续的大月，7月之前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月，一年有7个大月。一个月有30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。剩下的2月最特殊。7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）。 儿歌小结：一

23、、三、五、七、八、十、腊，31天都不差，平年二月28，闰年二月29，其余30不用查，不用查！2、 复习平年、闰年 通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数。板书：年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断，所以说，公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年，这句话是错误的。3、 季度 一年分4个季度，三个月一季度，1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31+30=91天第三季度：31+3

24、1+30=92天第四季度：31+30+3192天 第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：平年：31+28+3190天；闰年：31+29+3191天 四、24小时计时法及简单时间计算 问学生：明天又是周末了，你打算怎样安排周六一天的生活呢？为了让这一天过得充实而有意义，你能设计一个合理的时间表吗？（把时间都用24时计时法写出来)五、课堂作业 1今天是_月_日，这个月是_月(大月还是小月)，有_星期余_天，在第_季度，这个季度共有_天，上半年指的是_、_、_、_、_、_月、_、_季度。今年上半年和下半年分别有多少天？哪个多？多几天？ 3. 在1990年、1920年、1921年、1996年、2000年中，_是平年，_是闰年。32014年2月有_天，全年共_天，合_个星期零_天。4. 中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是周年。5. 中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是_周年。 6. 小红的妈妈今年40岁，但她只过了10个生日，猜一猜小红的妈妈是_月_日出生的。 7. 如果7月9日是星期五，那么8月9日是_。8.2000年后的第4个闰年是_。 9.儿童节的前一天是我的生日。我出生在_月_日。10.教材第89页“练习十九”。六、课堂小结 说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？专心-专注-专业