教育专题：11唯一的听众(2).ppt

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1、检查预习检查预习(一一)悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqiqi n nhihiy y liligg懊恼懊恼：沮丧：沮丧：和谐：和谐：洋溢：洋溢：荒唐荒唐：声望：声望：难以置信：难以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜潭：天方夜潭：心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。(思想思想,言行言行)错误到使人觉得奇怪程度。错误到使人觉得奇怪程度。难以让人相信。难以让人相信。把全部力量和精力都投入进去。把全部力量和精力都投入进去。书名，即书名

2、，即一千零一夜一千零一夜。指。指 信口开河，讲些不着信口开河，讲些不着 边际的话。边际的话。为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。初读课文，了解大意初读课文，了解大意课文记叙了（课文记叙了（）在一）在一位（位（）真诚无私的（）真诚无私的（）下，从没有（下，从没有（）学会（）学会（），到能够在（），到能够在（）为成百上千）为成百上千的（的（）的事。）的事。初读课文，了解大意初读课文，了解大意 1 1、本文记叙了、本文记叙了 在一位在一位 真诚无私的真诚无私的 下下，从没有，从没有 学会学会 ，到能够在，到能够在 为成百上千的为成百上千的 的事。的事。（“我我”）(音乐音乐教授）教授）（帮助（帮

3、助)(信心）信心）（拉小提琴）（拉小提琴）（各种文艺晚会上）（各种文艺晚会上）（观众演奏）（观众演奏）快速浏览课文，找出描写老人神态快速浏览课文，找出描写老人神态平静的句子读一读。平静的句子读一读。1 1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，平静地平静地望着我。望着我。2 2、她一直很、她一直很平静地平静地望着我。望着我。3 3、她慈祥的眼神、她慈祥的眼神平静地平静地望着我，像深深的潭水望着我，像深深的潭水自学要求：自学要求：默读课文默读课文3-8自然段，自然段，用用横线横线画出描写老人画出描写老人语言语言的句子，用的句子，用波浪波浪线线画出描写老人画

4、出描写老人神态神态的句子。的句子。“是我打扰了你吗，小伙子是我打扰了你吗，小伙子？不过，不过，我每天早晨都在这坐一会儿。我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨能做你的听众吗，每天早晨？”“真不错，我的心已经感受真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。到了。谢谢你，小伙子。”（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。耳朵

5、聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老人对（这是老人对（）说的一句话。作为）说的一句话。作为一位（一位（）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（）。出于对年轻人）。出于对年轻人的（的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听不到好听的琴声向），为听不到好听的琴声向“我我”（）。听惯了亲人对）。听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但但“我我”还是（还是（）。老人的话）。老人的话让（让（）的）的

6、勇气。勇气。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。介意我在场，请继续吧。(老人真的老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗吗?她为什么要这样说？她为什么要这样说？)v这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为一位（说的一句话。作为一位（）的教授，老人听出的教授，老人听出“我我”拉拉得并不好，更从得并不好，更从“我我”被人发现后被人发现后（）的举动中，发现的举动中，发现“我我”（）。出于对）。出于对年轻人的（年轻人的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），），为听不到好听的琴声向为听不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人

7、对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次听到白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还还是（是（）。老人的话让）。老人的话让（）的勇气。的勇气。音乐学院最音乐学院最有声望有声望“准备溜走准备溜走”缺乏自信缺乏自信爱护爱护耳聋耳聋表示歉意表示歉意充满了快乐充满了快乐“我我”有了面对有了面对老人拉琴老人拉琴 （2）我停下来时，她总不忘说上一句：）我停下来时，她总不忘说上一句：“真真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这这“从未有过的

8、感觉从未有过的感觉”就是（就是（）。）。而这恰恰来自于（而这恰恰来自于（），来自于（），来自于（）。老人并不指点）。老人并不指点“我我”如何拉琴，她就用自如何拉琴，她就用自己的语言帮助己的语言帮助“我我”（），激励），激励“我我”（）。在她的激励下，）。在她的激励下，“我我”终于敢终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（这句话反映了老人（）的教育方法。）的教育方法。这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是（就是（）。而这恰恰来自于（）。而这恰恰来自于（），来自），来自于（于（）。老人并不指点）。老人并不指点“我我”如如何拉琴，

9、她就用自己的语言帮助何拉琴，她就用自己的语言帮助“我我”（），激励），激励“我我”（）。在她的）。在她的激励下，激励下，“我我”终于敢在家里练琴了，而终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（了老人（）的教育方法。）的教育方法。被人肯定的快乐被人肯定的快乐老人的陪伴老人的陪伴老人的夸奖老人的夸奖重新找回自信重新找回自信刻苦练习刻苦练习与众不同与众不同（3 3）有一次，她说我的琴声能给她带来）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。在老人热情的鼓励下，在老人热情的鼓励下，“我我”

10、的的 在不断地提高，这正是老人所希望的。在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为她发自内心地为“我我”的进步而（的进步而（）。在）。在“我我”的眼里，老人也不再是一的眼里，老人也不再是一个（个（），她在用（），她在用（）感受）感受琴声，琴声，“我我”和她是用（和她是用（）在相）在相互交流。互交流。“我我”对老人的（对老人的（）之）之情溢于言表。情溢于言表。琴技琴技高兴高兴聋子聋子心心音乐音乐感激感激“平静地望着我平静地望着我”这这在文中是（在文中是（）出现。从相识的第一出现。从相识的第一天起，老人就一直平天起，老人就一直平静地望着静地望着“我我”拉琴。拉琴。从她的眼神里从她的眼神里“我

11、我”读出了老人对读出了老人对“我我”的（的（），读出），读出了老人为了老人为“我我”的琴的琴技的点滴进步的（技的点滴进步的（），读出了老人对），读出了老人对“我我”提出的（提出的（）。因此）。因此“我我”觉得觉得她的眼睛像（她的眼睛像（）。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地平静地望着我，望着我，像深深的潭水像深深的潭水第三次第三次关切、鼓励关切、鼓励高兴高兴更高的要求更高的要求 深深的潭水深深的潭水当我因为琴声刺耳感到沮丧时，老人平当我因为琴声刺耳感到沮丧时，老人平静地望着我，仿佛在说静地望着我，仿佛在说当我刻苦练琴汗水浸透衣衫时，老人当我刻苦练琴汗水浸透衣衫时，老人平静地望着我，仿佛在说平静地望

12、着我，仿佛在说当一曲结束，我脸上漾起微笑时，老当一曲结束，我脸上漾起微笑时，老人平静地望着我，仿佛在说人平静地望着我，仿佛在说老人从始至终一直在平静地看着我，是为什么？想鼓励我练琴。“聋子聋子聋子聋子？”妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音聋子！多么荒唐！她是音聋子！多么荒唐！她是音聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾乐学院最有声望的教授，曾乐学院最有声望的教授，曾乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你是乐团的首席小提琴手！你是乐团的首席小提琴手！你是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子竟说她是聋子竟说她是聋子竟说她是聋子！”“聋子

13、聋子聋子聋子？”妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学聋子！多么荒唐！她是音乐学聋子！多么荒唐！她是音乐学聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团院最有声望的教授，曾是乐团院最有声望的教授，曾是乐团院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是的首席小提琴手！你竟说她是的首席小提琴手！你竟说她是的首席小提琴手！你竟说她是聋子聋子聋子聋子！”想一想，当我再见到老人时，会想一想，当我再见到老人时，会想一想，当我再见到老人时，会想一想，当我再见到老人时，会对老人说什么？先说一说，再写对老人说什么？先说一说，再写对老人说什么？先说一说，再

14、写对老人说什么？先说一说，再写下来。下来。下来。下来。教授，您好！非常谢谢您！多亏有了您持续的鼓励和关心，我才有信心继续练琴，才能把琴练好！回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“”“”的意思。的意思。这这个个“唯一唯一”表明表明 。表达了我对老教授。表达了我对老教授 之情。是她的循循善诱，积极鼓励，之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，

15、使我树立了信心，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。刻苦练习，最终获得成功。老人在老人在“我我”心目中有着崇高的地位心目中有着崇高的地位无限钦佩，敬仰无限钦佩，敬仰独一无二独一无二再读课文，体会感情再读课文，体会感情1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（无私地帮助我练琴，给我（帮助帮助 ），），让我（让我（建立自信，获得成功建立自信，获得成功 ）的事，）的事，赞扬了（赞扬了（）的美德，表达了）的美德，表达了（）之情。）之情。老教授爱护、鼓励年轻人成才老教授爱护、鼓励年轻人成才“我我”对德高望重的老教授的敬佩、感激对德高望重的老教授的敬佩、感激本文有两条线索，本文有两条线索，一条是一条是 另一条是另一条是 本文有两条线索，本文有两条线索，一条是一条是（），），一条是（一条是（）。）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。层次分明。“我我”的心理、行动的变化：的心理、行动的变化：老妇人的语言变化老妇人的语言变化沮丧、自信、震撼、感激沮丧、自信、震撼、感激