中国古诗词鉴赏.ppt

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1、中国古诗词鉴赏中国古诗词鉴赏洞头一中语文组洞头一中语文组 曾嵘曾嵘 考点解析考点解析q 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。q 评价诗歌的思想内容与作者观点态度。评价诗歌的思想内容与作者观点态度。鉴赏古典诗歌的形象鉴赏古典诗歌的形象诗歌形象是寄托作者思想情感的事物。诗歌形象是寄托作者思想情感的事物。诗歌形象包括人象与物象诗歌形象包括人象与物象人象人象人物形象；人物形象；物象物象诗歌意象诗歌意象如：风如：风 花花 雪雪 月月 松松 梅梅 竹竹 杨柳杨柳 菊菊 草草 流水流水 红豆红豆 落红落红 子规子规 十、阅读下面一首诗，回答问题：十、阅读下面一首诗，回答问题：十、

2、阅读下面一首诗，回答问题：十、阅读下面一首诗，回答问题：闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李李 白白 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。（1 1 1 1）填空：）填空：）填空：）填空：“杨花杨花杨花杨花”在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征 ，本诗，本诗，本诗，本诗首句通过各种意象，渲染出在首句通过各种意象，渲染出在首句通过各种意象，渲染出在首句通过各种意象，渲染出在 季节的一种季节的一种季节的一种季节的一种气氛。（气氛。（气氛。（气氛。（2 2 2 2

3、）作者为什么要把）作者为什么要把）作者为什么要把）作者为什么要把“愁心愁心愁心愁心”寄与寄与寄与寄与“明月明月明月明月”?”?”?”?（离散、漂泊；暮春；哀伤惆怅）离散、漂泊；暮春；哀伤惆怅）离散、漂泊；暮春；哀伤惆怅）离散、漂泊；暮春；哀伤惆怅）（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。）见作者。）见作者。）见作者。）三、阅读下面一首词，然后回答问题三、阅读下面一首词，然后回答问题三、阅读下面一首词，然后回答问题三、阅读下面一首

4、词，然后回答问题 清平乐清平乐清平乐清平乐 村居（辛弃疾）村居（辛弃疾）村居（辛弃疾）村居（辛弃疾）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。谁家翁媪。谁家翁媪。谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中中中“卧卧卧

5、卧”一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此。你同意此。你同意此。你同意此说吗说吗说吗说吗?为什么为什么为什么为什么?（请结合文本的语言和人物形象）（请结合文本的语言和人物形象）（请结合文本的语言和人物形象）（请结合文本的语言和人物形象）清新优美（王维山居秋暝）清新优美（王维山居秋暝）清新优美（王维山居秋暝）清新优美（王维山居秋暝）朴素自然（陶渊明归园田居）朴素自然（陶渊明归园田居）朴素自然（陶渊明归园田居）朴素自

6、然（陶渊明归园田居）沉郁顿挫（杜甫登高兵车行）沉郁顿挫（杜甫登高兵车行）沉郁顿挫（杜甫登高兵车行）沉郁顿挫（杜甫登高兵车行）豪迈飘逸（李白梦游天姥吟留别蜀道难）豪迈飘逸（李白梦游天姥吟留别蜀道难）豪迈飘逸（李白梦游天姥吟留别蜀道难）豪迈飘逸（李白梦游天姥吟留别蜀道难）豪迈雄健（苏轼念奴娇豪迈雄健（苏轼念奴娇豪迈雄健（苏轼念奴娇豪迈雄健（苏轼念奴娇 赤壁怀古）赤壁怀古）赤壁怀古）赤壁怀古）委婉含蓄（李商隐无题锦瑟）委婉含蓄（李商隐无题锦瑟）委婉含蓄（李商隐无题锦瑟）委婉含蓄（李商隐无题锦瑟）婉约缠绵（李清照声声慢一煎梅）婉约缠绵（李清照声声慢一煎梅）婉约缠绵（李清照声声慢一煎梅）婉约缠绵（李清照

7、声声慢一煎梅）古典诗歌语言特点古典诗歌语言特点 鉴赏诗歌表达（艺术）技巧：鉴赏诗歌表达（艺术）技巧：鉴赏诗歌表达（艺术）技巧：鉴赏诗歌表达（艺术）技巧：（1 1 1 1）表达方式：）表达方式：）表达方式：）表达方式：A A A A、抒情（借景抒情、情景交融、抒情（借景抒情、情景交融、抒情（借景抒情、情景交融、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）托物言志直抒胸臆）托物言志直抒胸臆）托物言志直抒胸臆）B B B B、描写（动静结合、以动描写（动静结合、以动描写（动静结合、以动描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐写静、以

8、动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐远近、上下）远近、上下）远近、上下）远近、上下）C C C C、记叙记叙记叙记叙 D D D D、议论议论议论议论 E E E E、说明说明说明说明（2 2 2 2）修辞方法：比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、）修辞方法：比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、）修辞方法：比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、）修辞方法：比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、对比、反复、反语、互文、用排比、反问、设问、衬托、对比、反复、反语、互文、用排比、反问、设问、衬托、对比、反复、反语、互文、用排比、反问、设

9、问、衬托、对比、反复、反语、互文、用典、叠词、婉辞等。典、叠词、婉辞等。典、叠词、婉辞等。典、叠词、婉辞等。（3 3 3 3）表现手法：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实）表现手法：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实）表现手法：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实）表现手法：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象见大

10、、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象白描手法等白描手法等白描手法等白描手法等（4 4 4 4）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、先分）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、先分）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、先分）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫鉴赏诗歌思想内容：把握流派，分类解读，揣摩情感鉴赏诗歌思想内容：把握流派，分类解读，揣摩情感鉴赏诗歌思想内容：把握流派，分类解读，揣摩情感鉴赏诗歌思

11、想内容：把握流派，分类解读，揣摩情感（1 1 1 1）边塞征战（多慷慨悲凉）边塞征战（多慷慨悲凉）边塞征战（多慷慨悲凉）边塞征战（多慷慨悲凉）A A A A、赞颂将士英勇作战，保家卫国赞颂将士英勇作战，保家卫国赞颂将士英勇作战，保家卫国赞颂将士英勇作战，保家卫国 B B B B、控诉战争痛控诉战争痛控诉战争痛控诉战争痛苦苦苦苦 C C C C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友（2 2 2 2）怀古咏史（多盛衰无常、怀古伤今）怀古咏史（多盛衰无常、怀古伤今）怀古咏史（多盛衰无常、怀古伤今）怀古

12、咏史（多盛衰无常、怀古伤今）A A A A、称颂、仰慕英雄称颂、仰慕英雄称颂、仰慕英雄称颂、仰慕英雄 B B B B、讽谕现实讽谕现实讽谕现实讽谕现实 C C C C、自比自自比自自比自自比自况况况况（3 3 3 3）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。包括：山水（多清新优美、欢快向往）包括：山水（多清新优美、欢快向往）田园（多恬淡宁静）田园（多恬淡宁静）闺怨（多哀怨忧愁）闺怨（多哀怨忧愁）赠别送别、思乡诗（多惆怅伤感、离愁别恨）赠别送别、思乡诗（多惆怅伤感

13、、离愁别恨）古典诗歌解读方法与角度：五抓古典诗歌解读方法与角度：五抓1 1、抓题目抓题目抓题目抓题目：题目交代了时间、地点、事件；题目交代了时间、地点、事件；题目交代了时间、地点、事件；题目交代了时间、地点、事件；2 2 2 2、抓作者：了解作者经历、背景、思想，知人论世；、抓作者：了解作者经历、背景、思想，知人论世；、抓作者：了解作者经历、背景、思想，知人论世；、抓作者：了解作者经历、背景、思想，知人论世；3 3 3 3、抓注解：注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；、抓注解：注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；、抓注解：注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；、抓注解：注解往往提供一些帮助理解诗

14、词的信息；4 4 4 4、抓诗句：读诗，析词义、析句义、析意境（整体、抓诗句：读诗，析词义、析句义、析意境（整体、抓诗句：读诗，析词义、析句义、析意境（整体、抓诗句：读诗，析词义、析句义、析意境（整体把握诗歌基调）、析意象与形象、析写法；把握诗歌基调）、析意象与形象、析写法；把握诗歌基调）、析意象与形象、析写法；把握诗歌基调）、析意象与形象、析写法；5 5 5 5、抓题干：试题要求中往往隐含大题信息，往往从、抓题干：试题要求中往往隐含大题信息，往往从、抓题干：试题要求中往往隐含大题信息，往往从、抓题干：试题要求中往往隐含大题信息，往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面词义、句义、

15、思想内容、人物情感、表现手法等方面词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面设题设题设题设题诗歌鉴赏答题思路诗歌鉴赏答题思路运用了什么方法或艺术表达技巧？运用了什么方法或艺术表达技巧？表现了诗歌什么思想内容？表现了诗歌什么思想内容？起到了什么作用或目的？起到了什么作用或目的？训练训练1：从军行从军行（王昌龄）（王昌龄）烽火城西白尺楼，黄昏独坐海风秋。烽火城西白尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。注解：无那，无奈，指无法消除思亲之愁。注解：无那，无奈，指无法消除思亲之愁。题目：试分析题目：试分析“

16、无那金闺万里愁无那金闺万里愁”这一诗这一诗句的妙处（运用了什么手法）？全诗刻句的妙处（运用了什么手法）？全诗刻画了一个什么样的人物形象？画了一个什么样的人物形象？答案：运用曲笔或侧面描写的手法来表现征人答案：运用曲笔或侧面描写的手法来表现征人答案：运用曲笔或侧面描写的手法来表现征人答案：运用曲笔或侧面描写的手法来表现征人的思想活动（思乡）。的思想活动（思乡）。的思想活动（思乡）。的思想活动（思乡）。/思归又不得归的怀乡思归又不得归的怀乡思归又不得归的怀乡思归又不得归的怀乡思亲的边疆戍卒的征人形象。思亲的边疆戍卒的征人形象。思亲的边疆戍卒的征人形象。思亲的边疆戍卒的征人形象。训练训练2 2：阅读

17、下列元曲，回答问题阅读下列元曲，回答问题 双调双调-殿前欢（殿前欢（贯云石贯云石）楚怀王，忠臣跳入汨罗江。离骚读罢空惆怅，楚怀王，忠臣跳入汨罗江。离骚读罢空惆怅，日月同光。伤心来笑一场，笑你个三闾强，为甚日月同光。伤心来笑一场，笑你个三闾强，为甚不身心放？沧浪污你，你污沧浪。不身心放？沧浪污你，你污沧浪。请分析这首元曲中作者对请分析这首元曲中作者对“三闾三闾”即屈原的态度。即屈原的态度。答案：答案：作者大意屈原的精神和品质是赞颂与钦佩的，作者大意屈原的精神和品质是赞颂与钦佩的，从从“日月同光日月同光”就可以看出作者对屈原的精神和品就可以看出作者对屈原的精神和品质的赞颂，认为这种精神能够光照千古。下文表面质的赞颂，认为这种精神能够光照千古。下文表面上上“笑笑”屈原倔强，不知旷达超脱，以至投江自沉，屈原倔强，不知旷达超脱，以至投江自沉，使沧浪之水污浊了。实际上是愤慨反语，由伤心至使沧浪之水污浊了。实际上是愤慨反语，由伤心至极反笑可透露出，所谓的旷达和超脱原是处于无奈、极反笑可透露出，所谓的旷达和超脱原是处于无奈、痛苦和矛盾。痛苦和矛盾。