中层管理人员与课程的.ppt

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1、中層管理人員與課程的中層管理人員與課程的施行工作坊施行工作坊(2009/10)第二節第二節學前教育課程指引學前教育課程指引(2006)的實踐的實踐 I“課程發展方向課程發展方向綜合課程模式綜合課程模式”兒童發展兒童發展兒童學習兒童學習怎樣學習怎樣學習怎樣教怎樣教四大發展目標課程課程-綜合課程綜合課程-遊戲課程遊戲課程六大學習範疇六大學習範疇三大元素三大元素 九大基本能力九大基本能力校本課程校本課程全面均衡全面均衡兒童為本兒童為本發展心理學發展心理學社會學社會學教育哲學教育哲學學前教育課程指引學前教育課程指引(2006)的重要概念的重要概念活動活動(二二)：分析校內課程的綜合性：分析校內課程的綜

2、合性 1.步驟(i)各學員藉其所挑選的校內課程大綱/教案去檢視其校課程的綜合性，並回答下列問題：課程所選用的組織模式是甚麼(主題教學/故事教學法)？課程內的教學活動是依據些甚麼原則設計出來的(教材套為本/學科為本/兒童為本)？每項教學活動有著些甚麼學習目標？請逐一列出。這些目標會否涵蓋了四大發展目標、六大學習範疇、三大元素(知識、技能、態度)、九大基本能力？四大發展目標、六大學習範疇、三大元素(知識、技能、態度)、九大基本能力是如何結合於各教學活動中？你認為校內的課程是否一個綜合課程？何解？請詳細說明之。2.步驟(ii)學員以小組形式進行分享及討論其校課程的綜合性。3.步驟(iii)導師會邀請

3、數位學員匯報各人對校內課程檢視後的分析，然後再由導師作出初步判斷該課程的綜合性類別(分科、多科綜合、跨科綜合、超科綜合)。綜合課程模式綜合課程模式 l分科分科l多學科綜合模式多學科綜合模式l跨學科綜合模式跨學科綜合模式l超學科綜合模式超學科綜合模式分科分科體能與健康語文(中文)語文(英文)個人與群體藝術科學與科技早期數學多學科綜合模式多學科綜合模式主題語文(中文)體能與健康個人與群體藝術語文(英文)早期數學科學與科技跨學科綜合模式跨學科綜合模式主題個人與群體早期數學科學與科技語文(中文)超學科綜合模式超學科綜合模式主題體能與健康語文(中文)語文(英文)早期數學科學與科技個人與群體藝術分科多學科

4、綜合跨學科綜合超學科綜合分科多學科綜合跨學科綜合超學科綜合活動活動(三三)：綜合課程設計：綜合課程設計l步驟(i)l先由全體學員共同挑選一個主題，並决定與此主題相關的副題l步驟(ii)l然後由學員分成數個小組，每一小組自行為其中一項副題設計出綜合式的學習活動，並填寫有關附表 l(附表一)l步驟(iii)l由各組輪流分享所設計出的綜合式學習活動，並討論當中的綜合性。主題夏天夏天的活動天氣節日食 物衣服3-4歲級別天氣報告綜合式學習活動主題()歲級別綜合式學習活動主題：副題：備註活動名稱：級別：()歲級別學習目標：(1)(2)(3)(4)活動設計/步驟：所需物料延展活動：學習活動的綜合性分析：(四大發展目標、六大學習範疇、三大元素(知識、技能、態度)、九大基本能力)？(分科、多學科綜合模式、跨學科綜合模式、超學科綜合模式)？