教育专题：发展指南解读全—科学领域.pptx

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1、3636岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读指南指南各领域要点解读各领域要点解读科学领域科学领域中国中国教育教育科学研究院科学研究院 刘占兰刘占兰华东师范大学华东师范大学 周周 欣欣 分享人：李伟分享人：李伟 导导 读读提问：提问：科学包括哪两科学包括哪两个个方面方面？科学探究与数学认知科学探究与数学认知 科学探究科学探究儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学望。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力和幼儿

2、科学学习的核心。发展初步的探究能力和幼儿科学学习的核心。数学认知数学认知儿童早期数学学习和发展是指他们在儿童早期数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人引导下习得数与周围环境的互动中自发地或在成人引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。的知识、技能，发展数学认知能力的过程。一、关于科学领域一、关于科学领域（一）科学领域的结构（一）科学领域的结构科学科学（引言）（引言）（一）科学探究一）科学探究目目标1：亲近自然，喜近自然，喜欢探究探究各年各年龄段二至三个方面的典型表段二至三个方面的典型表现两个方面的教育建两个方面的教育建议 目目标2具有初步的探究能力具有初步的探究能力

3、各年各年龄段二至五个方面的典型表段二至五个方面的典型表现四个方面的教育建四个方面的教育建议目目标3在探究中在探究中认识周周围事物和事物和现象象各年各年龄段四至五个方面的典型表段四至五个方面的典型表现三个方面教育建三个方面教育建议（二）数学（二）数学认知知目目标1：初步感知生活中数学的有用：初步感知生活中数学的有用和有趣和有趣各年各年龄段两个方面的典型表段两个方面的典型表现四四个方面的教育建个方面的教育建议 目目标2感知和理解数、量关系及数量感知和理解数、量关系及数量关系关系各年各年龄段四个方面的典型表段四个方面的典型表现四个方面的教育建四个方面的教育建议目目标3感知形状与空感知形状与空间关系关

4、系各年各年龄段二至三个方面的典型表段二至三个方面的典型表现个方面教育建个方面教育建议（二）科学领域的价值取向（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法表表1 科学家探究和幼儿科学探究的基本过程科学家探究和幼儿科学探究的基本过程 科学家探究的基本科学家探究的基本过程程 幼儿科学探究的基本幼儿科学探究的基本过程程提出重要的、可以提出重要的、可以进行行实证研究的研究的问题提出提出问题将研究与相关理将研究与相关理论相相联系系探究内容指向探究内容指向获得关得关键经验使用能直接研究使用能直接研究问题的方法的方法选择适宜

5、的方法适宜的方法提供合理、明确的推理提供合理、明确的推理过程程推理与假推理与假设进行各种行各种验证性研究与推广性研究性研究与推广性研究实证研究（研究（观察、比察、比较、实验、测量、量、调查）发表研究表研究结果以鼓励同行的果以鼓励同行的检验与与批批评分享交流分享交流2 2、解决问题是幼儿数学认知的、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本重点，也是幼儿数学学习的基本途径。途径。3 3、为幼儿的科学探究和数学认、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。知活动建立有机的联系。二、科学探究二、科学探究 （一）科学探究的目标一）科学探究的目标表表2科学探究的目标科学探究的目标1、目标、

6、目标1 亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究（1）好奇）好奇（2）好问）好问（3）好探究）好探究目目标表述表述目目标的性的性质与特点与特点目目标1 亲近自然，喜近自然，喜欢探究探究目目标2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力目目标3 在探究中在探究中认识周周围的事物和的事物和现象象首要目首要目标/前提性目前提性目标重要目重要目标/关关键性目性目标载体目体目标/产物性目物性目标2 2、目标、目标2 2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力（1 1）观察探究）观察探究（2 2）思考猜测）思考猜测（3 3）调查验证）调查验证（4 4）收集信息）收集信息（5 5）得出结论）得出结论（6 6）合作交流

7、）合作交流3 3、目标、目标3 3 在探究中认识周围事物和现象在探究中认识周围事物和现象（1 1）常见的动植物）常见的动植物（2 2）常见的物体和材料）常见的物体和材料（3 3）常见的物理现象）常见的物理现象（4 4）天气与季节变化）天气与季节变化（5 5）科技产品与人们生活的关系）科技产品与人们生活的关系（6 6）人们生活与自然环境的关系）人们生活与自然环境的关系（二）科学探究的实施（二）科学探究的实施1 1、组织和引导幼儿进行各种探究活动、组织和引导幼儿进行各种探究活动（1 1）创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提）创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题。出问题。（2 2）鼓励幼儿进行猜想

8、与假设，并说明理由。）鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。（3 3）引导幼儿观察和实验验证。）引导幼儿观察和实验验证。（4 4）支持）支持和和引导幼儿记录和整理获得的信息。引导幼儿记录和整理获得的信息。（5 5）引导幼儿得出结论、形成解释。）引导幼儿得出结论、形成解释。（6 6）鼓励并为幼儿提供机会进行交流。）鼓励并为幼儿提供机会进行交流。（附表（附表3 3）表表3 3 科学家的探究和幼儿科学探究的比较科学家的探究和幼儿科学探究的比较科学家科学家幼儿幼儿探究探究兴趣趣长不大的孩子，不大的孩子，强烈的好烈的好奇心奇心有与生俱来的好奇心有与生俱来的好奇心探究的探究的结构与性构与性质处于一定的于一定

9、的历史史阶段，段，选择自己熟悉、感自己熟悉、感兴趣的研趣的研究内容究内容处于教于教师设定的定的环境和材境和材料之中，按自己的想法去料之中，按自己的想法去支配材料支配材料面面对未知未知面面对的是人的是人类的未知的未知人人类已知而他已知而他们自己未知自己未知探究的程序探究的程序（大致相似）（大致相似）推推论假假设在前人研究的自身在前人研究的自身观察的察的基基础上上进行推行推论和假和假设，文献文献资料具有重要的意料具有重要的意义只是在自身只是在自身经验和和观察基察基础上上进行假行假设研究取研究取证验证假假设经历漫漫长的的发现历程程简约式地重演科学式地重演科学发现的的过程程公开交流公开交流将成果公之于

10、众，供他人将成果公之于众，供他人分享与分享与验证，他，他们的成果的成果是人是人类共同的共同的财富富只是在同伴之只是在同伴之间、师幼之幼之间进行分享交流和相互行分享交流和相互质疑疑2 2、活动区中的科学探究、活动区中的科学探究（1 1）科学发现区）科学发现区（2 2）自然角和种植园）自然角和种植园（3 3）其他区域中的科学探究）其他区域中的科学探究3 3、鼓励幼儿生活中进行多样化的科学活动、鼓励幼儿生活中进行多样化的科学活动（1 1）一日生活环节中的科学活动。）一日生活环节中的科学活动。（2 2）天气观察与报告。）天气观察与报告。（3 3）“野外野外”考察活动。考察活动。附表格附表格表表4 4

11、活动不同阶段的关键提问活动不同阶段的关键提问活活动前的前的预想与想与讨论活活动中的关中的关键提提问活活动后的整理、分析与后的整理、分析与归纳活活动会会发现什么？什么？为什么什么这么想（依么想（依据）？据）？需要需要带哪些物品和哪些物品和工具？工具？怎怎样保存和保存和带回你回你采集到的采集到的“宝宝贝”？你找到的你找到的东西是西是什么？什么？（识别物品）物品）你在哪儿找到的你在哪儿找到的？它原来可能在？它原来可能在什么地方？什么地方？（关注物品的来（关注物品的来源及其与周源及其与周围环境的关系）境的关系）这些些东西我西我们可以怎么可以怎么分分类？（分（分类活活动）为什么什么这样分？你是怎分？你是

12、怎么想的？（关注分么想的？（关注分类标准）准）这次活次活动你有什么新你有什么新发现？和你原来想的一？和你原来想的一样么？么？为什么？什么？（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题三）支持幼儿科学探究需要注意的问题1 1、支持性的心理氛围、支持性的心理氛围（1 1）教师和其他成人的积极参与。）教师和其他成人的积极参与。（2 2）教师和其他成人的榜样示范。）教师和其他成人的榜样示范。（3 3）成人重视幼儿提问。）成人重视幼儿提问。（4 4）允许幼儿出错、弄脏甚至弄坏。）允许幼儿出错、弄脏甚至弄坏。2 2、贴近生活的探究内容、贴近生活的探究内容（1 1）符合年龄特点。）符合年龄特点。（2 2）贴近生活经

13、验。）贴近生活经验。3 3、适宜的材料支持、适宜的材料支持（1 1）探究材料。）探究材料。（2 2）探究工具。）探究工具。4 4、灵活多样的活动、灵活多样的活动5 5、注意并保证安全、注意并保证安全三、数学认知三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值（一）数学对幼儿存在的价值1 1、生活中充满了数学、生活中充满了数学2 2、数学学习能促进思维能力的发展、数学学习能促进思维能力的发展3 3、为进入小学的学习做准备、为进入小学的学习做准备（二）幼儿数学学习的内容（二）幼儿数学学习的内容1 1、初步感知生活中数学的有用和有趣、初步感知生活中数学的有用和有趣（1 1）发现数学与日常生活之间的联系。）发现

14、数学与日常生活之间的联系。（2 2）在生活中解决数学问题。）在生活中解决数学问题。（3 3）感性经验和兴趣在数学学习中的重要性。）感性经验和兴趣在数学学习中的重要性。2 2、感知和理解数、量及数量联系、感知和理解数、量及数量联系（1 1）量的比较。）量的比较。（2 2）基数概念。）基数概念。（3 3）序数。）序数。（4 4）集合比较。）集合比较。（5 5）加减运算。）加减运算。（6 6）表达交流。）表达交流。（7 7）表征。）表征。3 3、感知形状与空间关系、感知形状与空间关系（1 1）形状。）形状。（2 2）空间。）空间。4 4、有关数学内容中分类、排序、模式的说明、有关数学内容中分类、排序

15、、模式的说明（三）幼儿数学学习的特点（三）幼儿数学学习的特点1 1、幼儿数学学习的特点、幼儿数学学习的特点2 2、幼儿对加减的理解和运算能力的发展、幼儿对加减的理解和运算能力的发展3 3、幼儿形状和空间概念的发展、幼儿形状和空间概念的发展4 4、幼儿模式认知能力的发展、幼儿模式认知能力的发展（四）幼儿数学学习的指导（四）幼儿数学学习的指导1 1、数学学习中常见的误区、数学学习中常见的误区2 2、观察了解幼儿数学认知能力、观察了解幼儿数学认知能力3 3、根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标、根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标（1 1）活动区）活动区（2 2）集体教育活动）集体教育活动4 4、在生活情境中促进数学认知能力的发展、在生活情境中促进数学认知能力的发展 谢谢大家！谢谢大家！