教育专题:20 俗世奇人.ppt
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1、知识与技能1通过把握人物形象,了解市井人物的生活状态。2品味津味十足的语言,体会以小见大的写法。过程与方法1指导学生朗读,力求读得活灵活现,再现人物之奇和语言之奇。2赏析生动活泼的人物语言、叙事语言,品味巧妙的情节安排,学习抓住一事,神韵毕现地写人的技巧。情感、态度与价值观培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情,激励他们挖掘生活底蕴,为拯救民间文化做出应有的贡献。重点品味词句,体会文章的语言风格。难点练习人物速写方法,体现人物的“奇”“绝”。大千世界,无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章口技吧?想必你们也和我一样,对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧?想不想再认识其他奇人呢?让我们跟着著
2、名作家冯骥才走进他的俗世奇人吧。冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江慈溪。当代作家、艺术家、民间艺术工作者。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳(与李定兴合著)、神灯前传,中篇小说集铺花的歧路啊!,短篇小说集雕花烟斗意大利小提琴,电影文学剧本神灯,文学杂谈集我心中的文学等。1关于俗世奇人天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间。余闻者甚夥,久记于心;尔后虽多用于神鞭三寸金莲等书,仍有一些故事人物,闲置一旁
3、未被采纳。这些奇人妙事,闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今;每人一篇,各不相关。冠之总名俗世奇人耳。(俗世奇人序)2关于泥人张天津泥人在清代乾隆、嘉庆年间已享有很大声誉。使天津泥人大放异彩、成为民族艺术奇葩的,是“泥人张”的彩塑,它把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平,又装饰以色彩、道具,形成了独特的风格。天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。1教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生循声低和,初步感知文意。2学生练习表情朗读,要求读出声调、语气,要读得活灵活现、声情并茂,读出单口相声的味道。首先,由小组代表范读揣摩
4、的语段,再谈谈处理的理由。其次,老师出示语段,请他们标出重音,读出语气语调,再说说为什么。例:手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。重音在“泥人张”和“差”上,用夸张的语气表示对泥人张的称赞。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。重音在第二个“找”字上,以回敬海张五的挑衅行为。齐读以上例句,读出语气语调。3自由朗读课文,整体感知课文内容。(1)作者通过“泥人张”主要写了一个什么故事?写“泥人张”,则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后,便切入正题,这是一场人格的较量,也是智力的较量。面对海张五的挑衅,人们都等着看泥
5、人张怎样“回报”。于是,故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像,第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要!对此,泥人张居然毫无反应,但事后的“回报”更令人叫绝次日,街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像,并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。(2)作者通过“好嘴杨巴”主要写了一个什么故事?写杨巴和杨七茶汤生意做的好,有一次遇李鸿章来吃茶汤,不料浮头上的碎芝麻被误当成了脏土,而险些遭受杀身之祸,但机灵的杨巴不愧是个善于“逢场作戏、八面玲珑”的人物,抢在李鸿章之前作解释,成功化解了危机,表现了杨巴的聪明机智
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