教育专题：六年级英语教材分析1.ppt

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1、新标准英语新标准英语第八册第二模块教材分析第八册第二模块教材分析教材分析的着眼点：教材分析的着眼点：英语课程标准对二级目标总体要求英语课程标准对二级目标总体要求 英语英语课程标准课程标准对第八册的目标要求对第八册的目标要求 新标准英语第八册内容编排特点新标准英语第八册内容编排特点 第二模块分析（教学内容分析，教学目标分析，第二模块分析（教学内容分析，教学目标分析，教学重点，教学难点）教学重点，教学难点）第二模块的地位和作用第二模块的地位和作用 教学策略（学情分析、教材处理、教学建议）教学策略（学情分析、教材处理、教学建议）英语课程标准采用国际通用的分级方式，将英语英语课程标准采用国际通用的分级

2、方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。其中三四年级是课程目标按照能力水平设为九个级别。其中三四年级是一级，五六年级是二级。一级，五六年级是二级。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐的句子。在学习中乐于参与

3、、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。于了解异国文化、习俗。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语语 音音 知道读音有误会影响交际。知道读音有误会影响交际。词词 汇汇 了解单词是由字母构成的；学习了解单词是由字母构成的；学习130130个单词个单词及词组，其中要求学生能识别的单词及词组及词组，其中要求学生能识别的单词及词组有有9393个，能根据提示书写的单词有个，能根据提示书写的单词有3737个，其个，其他词汇不作要求，让学生根据自己的情况选他

4、词汇不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。择学习与掌握。（一）语言知识目标：（二）语言技能目标级别级别 技能技能 目目 标标 描描 述述 1 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3 3、能根据指令做事情，如、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；做手工等；4 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。1 1、能根据录音模仿说英语；、能根据录

5、音模仿说英语；2 2、能相互致以简单的问候；、能相互致以简单的问候；3 3、能相互交流简单的个人信息，如、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；姓名、年龄等；4 4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5 5、能够根据表演猜测意思、说词语；、能够根据表演猜测意思、说词语；6 6、能唱英语儿童歌曲、能唱英语儿童歌曲1515一一2020首，说歌谣首，说歌谣1515一一2020首；首；7 7、能根据图、文说出单词或短句。、能根据图、文说出单词或短句。玩 演 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能表演英文

6、歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读 写 1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。视 听 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。（三）情感态度目标：1 1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；事、做游戏等；2 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（四）学习策略目标：1 1、积极与他人合作，共同完成学习任务；、积极与他人合作，共同完

7、成学习任务；2 2、主动向老师或同学请教；、主动向老师或同学请教；3 3、制订简单的英语学习计划；、制订简单的英语学习计划；4 4、对所学习内容能主动练习和实践；、对所学习内容能主动练习和实践；5 5、在词语与相应事物之间建立联想；、在词语与相应事物之间建立联想；6 6、在学习中集中注意力；、在学习中集中注意力；7 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8 8、积极运用所学英语进行表达和交流；、积极运用所学英语进行表达和交流；9 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；1010、能初步使用简单的学生英汉词典。、能初步

8、使用简单的学生英汉词典。（五）文化意识目标：（五）文化意识目标：1 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别；、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别；2 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；33、知道国际上最重要的文娱和体育活动；、知道国际上最重要的文娱和体育活动；44、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；55、知道主要英语国家的首都和国旗；、知道主要英语国家的首都和国旗；66、了解世界上主要国家的重要标志物，如：、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；英国的大本钟等；77、了解英语国家中

9、重要的节假日。、了解英语国家中重要的节假日。新标准英语第八册是小学阶段的最后一册课本。本册书新标准英语第八册是小学阶段的最后一册课本。本册书共分共分1111模块，内含一个复习模块。第一单元呈现本模块所要模块，内含一个复习模块。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容学习的语言内容,第二单元提供若干任务型第二单元提供若干任务型(Task-based)(Task-based)练练习习,包括一首歌谣或小诗。包括一首歌谣或小诗。第八册按照第八册按照Daming Daming 的行踪，可以分为两大部分。第一部的行踪，可以分为两大部分。第一部分是分是Module1-Module5,Module1-Module

10、5,介绍了介绍了DamingDaming在美国的生活，第二部在美国的生活，第二部分是分是Module6-Module10Module6-Module10，介绍了，介绍了DamingDaming回到中国之后为小学回到中国之后为小学毕业、升入中学做的准备。本册全面复习了以前学习过的知毕业、升入中学做的准备。本册全面复习了以前学习过的知识、技能，对小学英语进行全面的巩固，为在中学学习英语识、技能，对小学英语进行全面的巩固，为在中学学习英语打好坚实的基础。打好坚实的基础。Module9 Module10 Module6Module3Module2Module7Module1Module4 Module

11、8第八册第八册学习点餐学习点餐和就餐和就餐表达意图表达意图和计划和计划描述正在发描述正在发生动作，寻生动作，寻求帮助求帮助如何赠送和如何赠送和接受礼物接受礼物学习描述两件学习描述两件事情同时发生事情同时发生谈论计划和将谈论计划和将要发生的事情要发生的事情如何询问原如何询问原因及其回答因及其回答一般现在时一般过去时一般将来时描述照片描述照片或图片或图片杨利伟和神州杨利伟和神州五号，描述过五号，描述过去发生的故事去发生的故事Helen keller，巩固过去式的巩固过去式的用法用法Module5 Rewiew Module复习巩固本复习巩固本册所学知识册所学知识现在进行时营造宽松营造宽松民主和谐民

12、主和谐的教学氛的教学氛围，使学生围，使学生形成积极形成积极的学习态的学习态度。度。教学内教学内容分析容分析教学重点教学重点教学教学目标目标第第 八八 册册第二模块第二模块学会制定并能讲述学会制定并能讲述自己的计划自己的计划知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标教学难点教学难点学习单词学习单词wetwet，walk walk aroundaround等，学习语句等，学习语句we we are going to have a are going to have a picnicpicnic等等熟练运用熟练运用be be going to going to 句型句型表达意图和计划表达意图和

13、计划通过通过Daming,Simon,Simons Daming,Simon,Simons mothermother野餐时的对话，学习野餐时的对话，学习如何用英语表达意图和计划如何用英语表达意图和计划。能在图片提示下能在图片提示下整体识别单词整体识别单词wet,warm,have wet,warm,have a picnica picnic等。等。能口头运用能口头运用we we are going to are going to have a have a picnic.picnic.等语句等语句来表达自己的来表达自己的意图。意图。能熟练运用能熟练运用Its Its going to goin

14、g to snow in snow in harbinharbin等语等语句描述未来句描述未来的天气状况的天气状况。在不断滚动复习已学知识的基础上呈现新知，在不断滚动复习已学知识的基础上呈现新知，是新标准英语的一大特点。在本套教材中，编者不是新标准英语的一大特点。在本套教材中，编者不仅注意到模块与模块、单元与单元之间语言点的衔仅注意到模块与模块、单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册教材之间语接与复现，而且尽量做到本册与上几册教材之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠滚动复现

15、，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。定了基础。循序渐进螺旋上升内容内容功能功能重点句型重点句型前后联系前后联系B8M10描述计划和描述计划和将要做的事将要做的事情情How am I going to practise my English?She is/he is/youre going to study English.复习用一般将来时描述计划，复习用一般将来时描述计划，新增由新增由how引导的特殊疑问句，引导的特殊疑问句，并学习描述第二和第三人称你、并学习描述第二和第三人称你、他、她的计划。他、她的计划。B8M9询问原因及询问原因及其回答其回答Why are you wearin

16、g a raincoat?Because its going to rain.复现用一般将来时描述天气，复现用一般将来时描述天气，学习用一般将来时描述原因。学习用一般将来时描述原因。B8M2Plans表达意图和表达意图和计划，描述计划，描述未来的天气未来的天气状况状况Were going to have a picnic.Its going to rain in Thursday.What are you going to do?复习用一般将来时表达计划，复习用一般将来时表达计划，呈现用一般将来时描述未来的呈现用一般将来时描述未来的天气状况。并学习根据天气情天气状况。并学习根据天气情况制定生活

17、计划。况制定生活计划。B6M10Prepar-ations谈论旅行计谈论旅行计划及准备划及准备Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who is going to to the airport?复现由复现由What 和和Where引导的引导的特殊疑问句，新增由特殊疑问句，新增由When和和 Who引导的特殊疑问句。引导的特殊疑问句。B3M8Sports Day 谈论运动会谈论运动会上自己将要上自己将要参加的项目参加的项目What are you g

18、oing to do for sports day?Im going to run 100 metres.Where are you going,Daming?Im going to run in the park.复现复现 Im going to do sth.呈呈现由现由What 和和Where引导的特引导的特殊疑问句。殊疑问句。B3M7Travel谈论自己的谈论自己的旅行计划旅行计划Were going to go to Hainan.Im going to swim in the sea.重点学习描述我、我们将要去重点学习描述我、我们将要去哪儿？干什么？哪儿？干什么？六年级学生经过近六

19、年级学生经过近4 4年的英语学习，积年的英语学习，积累了一定的语言基础，具备一定的英语能累了一定的语言基础，具备一定的英语能力。能够与同学就一些话题进行简单的英力。能够与同学就一些话题进行简单的英语交流。他们已具有一定的评价能力，对语交流。他们已具有一定的评价能力，对英语教师的好恶，直接影响到对英语学科英语教师的好恶，直接影响到对英语学科的学习，风趣幽默、和蔼可亲的老师最受的学习，风趣幽默、和蔼可亲的老师最受他们的亲睐。同时，英语教师的评价对大他们的亲睐。同时，英语教师的评价对大部分学生来说很重要。六年级的学生已开部分学生来说很重要。六年级的学生已开始从感性思维向理性思维过渡，他们不但始从感性

20、思维向理性思维过渡，他们不但喜欢英语游戏，也倾心于完成富有挑战性喜欢英语游戏，也倾心于完成富有挑战性的英语任务。学生经过前阶段的学习，已的英语任务。学生经过前阶段的学习，已经初步学会用一般将来时描述自己的意图经初步学会用一般将来时描述自己的意图计划，但学生对一般将来时的特殊疑问句计划，但学生对一般将来时的特殊疑问句掌握得不够熟练，因而在本模块的教学中，掌握得不够熟练，因而在本模块的教学中，要进一步对一般将来时的问句答语进行操要进一步对一般将来时的问句答语进行操练，达到在生活中熟练交际的目的。练，达到在生活中熟练交际的目的。这一模块第二单元的这一模块第二单元的Chant:What are you

21、 Chant:What are you going to do?going to do?五段话的内容有一定的难度，老师五段话的内容有一定的难度，老师可以重点教授前两幅图的可以重点教授前两幅图的ChantChant，这是对第一单元，这是对第一单元的复习巩固，用这种活泼的形式让孩子们更好的的复习巩固，用这种活泼的形式让孩子们更好的掌握句型，后三幅图老师则可以让学生跟着磁带掌握句型，后三幅图老师则可以让学生跟着磁带一起说说，这样也降低了学生学习的难度。一起说说，这样也降低了学生学习的难度。1 1、面向全体学生，关注学生情感。英语课程标准、面向全体学生，关注学生情感。英语课程标准 特别强调关注每个学生

22、的情感，激发他们学习英语的兴趣，特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。所谓帮助他们建立学习的成就感和自信心。所谓“亲其师，才能亲其师，才能信其道信其道”，努力做个和蔼可亲、风趣幽默的教师，建立融洽，努力做个和蔼可亲、风趣幽默的教师，建立融洽的师生关系、和谐的课堂氛围，对学生学习过程中的失误和的师生关系、和谐的课堂氛围，对学生学习过程中的失误和错误要采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的错误要采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。教学要面向全体，特机会以及充分表现和自我发展的空间。教学要面向全体，特

23、别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。并且发挥评价的积极作用，以培养和激造语言实践的机会。并且发挥评价的积极作用，以培养和激发学生学习的自信心和积极性。发学生学习的自信心和积极性。tonighttomorrownext SundayMarydo homeworkplay the pianohave a picnicLinda 2 2、采用任务型教学法，培养综合语言运用能力。、采用任务型教学法，培养综合语言运用能力。英语课程标准英语课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实倡导任务型教学

24、模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。为了熟练掌握为了熟练掌握What are you going to do tonight/tomorrow/?What are you going to do tonight/tomorrow/?Im going to Im going to 这个句型，可以设计一张调查表发给同学们，让学生这个句型，可以设计一张调查表发给同学们，让学生运用所学句型一问一答，调查同学运用所学句型一问一答，调查同学tonighttonight，tomorrow,next Su

25、nday tomorrow,next Sunday,next Saturday,next Saturday要做什么，并进行对话汇报。同时也可以回家调查家长，要做什么，并进行对话汇报。同时也可以回家调查家长，制定家庭的计划，作为家庭作业。制定家庭的计划，作为家庭作业。3 3、采用多媒体辅助教学，提高学习效率。英语课程标准采用多媒体辅助教学，提高学习效率。英语课程标准倡导积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资倡导积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的

26、开发和利用。课程资源的开发和利用。在巩固句型在巩固句型When are we going to?We are going to When are we going to?We are going to at.at.时，可以将全班分成两组进行时，可以将全班分成两组进行PKPK赛，老师通过课件展赛，老师通过课件展示图片或视频，示图片或视频，(附有时间附有时间)，每组派代表进行问答，既能巩固重，每组派代表进行问答，既能巩固重点句型，又能培养学生运用所学语言进行交际的能力。在巩固谈点句型，又能培养学生运用所学语言进行交际的能力。在巩固谈论将来的天气时，也可以通过多媒体出示各大城市天气情况图，论将来的天

27、气时，也可以通过多媒体出示各大城市天气情况图，让学生用让学生用Its going to.Its going to.向全班同学播报当天或近两天的天向全班同学播报当天或近两天的天气情况。培养学生的表达能力。气情况。培养学生的表达能力。4 4、加强合作学习，提高学习能力。英语课程标准、加强合作学习，提高学习能力。英语课程标准指出：把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合指出：把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。本模块的课文长、语言训练点多，应充感，发展合作精神。本

28、模块的课文长、语言训练点多，应充分运用合作学习的方式，让学生在充分的语言交流中，感悟分运用合作学习的方式，让学生在充分的语言交流中，感悟语言，提高综合语言运用能力。如可以让学生合作分角色朗语言，提高综合语言运用能力。如可以让学生合作分角色朗读课文，合作完成读课文，合作完成unit1unit1活动活动3 3的看图说话，合作完成天气预的看图说话，合作完成天气预报，合作学习报，合作学习chantchant等。等。“其实，不管课程怎样改革其实，不管课程怎样改革怎样改，钻研教材和把握教材是怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。教师永远的基本功。”让我们共让我们共同行走在钻研教材的道路上，吃同行走在钻研教材的道路上，吃透教材，灵活变通教学方式，争透教材，灵活变通教学方式，争取以最少的时间给学生以最大的取以最少的时间给学生以最大的收获。收获。