教育专题：武术.ppt

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1、 武术精华武术精华 武术的特点：中国武术段位制是国家体育总局武术管理运动中心为了进一步推动武术地发展，增强人民的体质，而建立的用来规范全民武术锻炼体系，全面评价习武者的武术水平的等级制度，1998年1月l丌始在我国全面实施。在2014年5月6日，国家体育总局和中华全国体育总会联合印发了武术段位制推广十年规划，这标志着武术段位制开始步入一个快速发展的新阶段，武术推广工作将迎来一个以武术段位制为龙头的新时代，这也是一个武术实现“中国梦”的新时代。在国家层面，武术“中国梦”的实现表现为促进中华民族的伟大复兴。为了实现这一梦想，近代以来武术界的仁人志士们为其付出了巨大努力，直至今日，中国武术界仍在为实

2、现这一梦想而不懈努力。规划不仅将学校和社会作为段位制推广的主要工作领域，而且将境外的孔子学院、各国武术协会以及驻外机构也纳入其中，其目的就是以武术段位制为抓手，在国内外推广武术运动，弘扬武术文化，这对促进民族传统体育文化振兴，提升国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦想具有深远意义。一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，趣由

3、潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生给学生“设置疑问设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑设疑”的的方法较多，如方法较

4、多，如“悬念式设疑悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念在课的一开始设置一些悬念,使使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣学生在探索中一步一步进行练习

5、，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。二、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生积极性，兴趣性，

6、提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的练习投自己折的“纸飞机纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛迎面接力赛”“50米往返接力米往返接力”“障碍跑障碍跑”等。又如，等。又如，“大鱼网大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为得单调，有

7、些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了，再精心设计场地。创设了“大海大海”的景象，跳箱作的景象，跳箱作“礁石礁石”，垫子作小，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但

8、在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学我想学”、“我要学我要学”、“我会学我会学”、“我爱学我爱学”。三、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣在教学中要善于发现和利用他们的闪光

9、点。气可鼓不可泄，鼓在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，发现他们一点进步，就气，就是激励，对学习信心不足的学生，发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。如教师布置学生跳及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。如教师布置学生跳高：高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续教你们。同学们要大胆地练习，

10、跳不过去没关系，我再继续教你们。”在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样学生就会大胆练习，认真练习，发其补缺改过的动机和行为。这样学生就会大胆练习，认真练习，兴趣和积极性也有所提高。兴趣和积极性也有所提高。