教育专题：《作为生物的社会》 (5).ppt

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1、爱的宣言选举大会奥运双“人”跳水比赛带孩子遛遛！看镜头前方有猎物工蚁？作为生物的社会 v刘易斯托马斯作家作品v刘易斯刘易斯托马斯（托马斯（1913-1994）v 美国医学家、生物学家美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士，于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士，1974年出版随笔集年出版随笔集细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞，概述收文，概述收文29篇，获该年度美国图书奖。篇，获该年度美国图书奖。v 细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞是一个医学家、生命学家关于是一个医学家、生命学家关于生命、人生、社会乃至整个宇宙的思考。生命、人生、社会乃

2、至整个宇宙的思考。思想博大思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。解题解题v结合课文具体内容，把题目中的结合课文具体内容，把题目中的“生物生物”具体化，填空课题具体化，填空课题v作为作为 的社会的社会v用课文中的词语替换题目中的用课文中的词语替换题目中的“社社会会”，填空课题，填空课题v作为生物的作为生物的蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、

3、鱼、人类群体生活（集体生活、群居生活）群体生活（集体生活、群居生活）v在上述基础上，用一句话概括本在上述基础上，用一句话概括本文的主要内容。文的主要内容。v蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类的群体生活类的群体生活v多个单独的动物合并成一个生物的多个单独的动物合并成一个生物的现象。现象。（课文第（课文第9段第段第1句话）句话）具体研习课文具体研习课文v感知课文，明确本文的整体写作思路。感知课文，明确本文的整体写作思路。v第一部分（第第一部分（第13段）：从一个事例切入，段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来

4、，从而得出自己的论点，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会人类社会与生物社会有共通之处。有共通之处。v第二部分（第第二部分（第410段）：指出动物过着两种段）：指出动物过着两种生活，不仅是生活，不仅是个体个体的存在，还是的存在，还是集体集体的存在，的存在，也就是说，动物过着也就是说，动物过着个体的和社会的个体的和社会的两种生两种生活。活。v第三部分（第第三部分（第1113段）：指出人类与生物段）：指出人类与生物界的相通之处界的相通之处人类也要有人类也要有社会社会的生活。的生活。浏览课文浏览课文13自然段：赏析下面两段文字，并自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。找出两段文字的联系。

5、（1）从适当的高度往下看，）从适当的高度往下看，崇阳一中崇阳一中（大西洋城边）（大西洋城边）青天白日下的青天白日下的柏油路柏油路（海滨木路）上，为举行年会从（海滨木路）上，为举行年会从四面八方聚集而来的四面八方聚集而来的师生们师生们（医学家们），就像是群（医学家们），就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那些群体都触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那些群体都一窝蜂地从教学楼的一些洞口里钻出来，又钻进另一一

6、窝蜂地从教学楼的一些洞口里钻出来，又钻进另一些洞里。假如教学楼不是用墙壁牢牢隔开，整个大楼些洞里。假如教学楼不是用墙壁牢牢隔开，整个大楼一定是一片混乱。一定是一片混乱。v把人比作成昆虫把人比作成昆虫（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什

7、么都干，就差看电视了。换信息。它们什么都干，就差看电视了。v把昆虫拟人化结论：结论：人类社会与生物社会有共通之处人类社会与生物社会有共通之处请大家细读请大家细读3-6段，看看蚂蚁的活动有怎样的特点。段，看看蚂蚁的活动有怎样的特点。蚂蚁蚂蚁 活动活动 特点特点 关键句关键句 个体个体 微不足道微不足道 没有头脑没有思想没有头脑没有思想是一段长着腿的神经节是一段长着腿的神经节 群群体体 培植真菌培植真菌供供它们的真菌园使它们的真菌园使用用 组织有分工行组织有分工行动有目的动有目的蚂蚁的确太像人了蚂蚁的确太像人了他们不停地交换信息他们不停地交换信息四只或十只蚂蚁四只或十只蚂蚁搬死蛾搬死蛾集体协作集体

8、协作 看起来就有点意思了看起来就有点意思了数千蚂蚁出动数千蚂蚁出动有智慧有智慧这是智慧，是某种活的计算机这是智慧，是某种活的计算机建造蚁丘建造蚁丘 有组织有目的有组织有目的相互交换信息相互交换信息寻找合规格的细枝好像从电寻找合规格的细枝好像从电话里接到了新的命令话里接到了新的命令搬运远方的食物搬运远方的食物集体协作集体协作长长的队伍像触角一样长长的队伍像触角一样去把食物搬回去把食物搬回来来结论结论群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。生物生物 个体个体 群体群体 白蚁白蚁 没有什么结果，什么也没有什么结果，什么也没建造起来没建造起来 蜜蜂蜜蜂 系于集体系于

9、集体 黏菌细胞黏菌细胞 彼此疏远，互不接触，彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党选举着清一色的保守党 鲱鱼鲱鱼飞鸟飞鸟归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成下表。下表。结论：结论：生物生物 个体个体 群体群体 白蚁白蚁 没有什么结果，什么也没有什么结果，什么也没建造起来没建造起来 群体变大时，其智慧似乎群体变大时，其智慧似乎也随之增大。思维开始了也随之增大。思维开始了,像艺术家一样开始工作像艺术家一样开始工作 蜜蜂蜜蜂 系于集体系于集体 分成一点不差的两部分分成一点不差的两部分 黏菌细胞黏菌细胞 彼此疏远，互不接触，彼此疏远，互不接触，选举着清一色

10、的保守党选举着清一色的保守党 聚集一起，排成星状，相聚集一起，排成星状，相互接触、融合互接触、融合 鲱鱼鲱鱼紧紧挤在一起、动作协调紧紧挤在一起、动作协调 飞鸟飞鸟相互依存、互相联系、同相互依存、互相联系、同步活动步活动 生物社会中，个体仅是动物而已，而群体则具有生物社会中，个体仅是动物而已，而群体则具有与人类相似的社会性，与人类相似的社会性，群体变大时，其智慧也随群体变大时，其智慧也随之增强，他们互相依存，互相联系，同步活动。之增强，他们互相依存，互相联系，同步活动。归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成下表。归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成下表。结论：结论：v1、作者饱含深情地描述

11、了群体性生物与人类的共性，、作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，不仅向我们提供了群居性生物的有趣知识，还把群不仅向我们提供了群居性生物的有趣知识，还把群居生物的行为与人类的行为相提并论，甚至认为比居生物的行为与人类的行为相提并论，甚至认为比人类更高明，那么，作者写作此文，还有什么更深人类更高明，那么，作者写作此文，还有什么更深层的意义？（结合对第一部分和第三部分的认识）层的意义？（结合对第一部分和第三部分的认识）v作者撰写此文，显然有针对性。一是针对传统作者撰写此文，显然有针对性。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思

12、，了反思，批判其人类中心主义和盲目自大的观念批判其人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究中团结寄望人类在各种行为中尤其是科学研究中团结协作，发挥集体智慧协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！v2.本文是一篇科普作品，属自然科学小论文，本文是一篇科普作品，属自然科学小论文，作

13、者表达自己认识时主要运用了什么手法？作者表达自己认识时主要运用了什么手法？v对比：对比：v生物的社会行为与人类行为对比生物的社会行为与人类行为对比v个体和群体对比（强调社会化的重要性）个体和群体对比（强调社会化的重要性）v3、探讨第一段和第三段的语言特点。、探讨第一段和第三段的语言特点。v运用对比映衬，突出生物间的相似性。运用对比映衬，突出生物间的相似性。v运用比拟手法，文章显得生动而有趣。运用比拟手法，文章显得生动而有趣。v语言幽默风趣，化雅为俗。激发了兴趣。语言幽默风趣，化雅为俗。激发了兴趣。总结总结v 同学们，原来生物界还有这么我们不曾了解同学们，原来生物界还有这么我们不曾了解的内涵。人类千万不能盲目自大，要充分认的内涵。人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们人类既要强调个体的识自身生存危机。我们人类既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须带入群体的智慧中才能发挥作用，才有必须带入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能闭门造车，意义。所以，同学们学习也不能闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。一定要多多交流才能取得更大的进步。