物理课堂教学设计与实施.ppt

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1、课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶高中物理新课程课堂教学案例高中物理新课程课堂教学案例上海市徐汇区教师进修学院上海市徐汇区教师进修学院 特级教师特级教师 赵谊伶赵谊伶Email:2007年年7月月一、物理课堂教学的三个主要阶段一、物理课堂教学的三个主要阶段n教学设计阶段教学设计阶段n教学实施阶段教学实施阶段n教学评价阶段教学评价阶段课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶二、高中物理课堂教学设计二、高中物理课堂教学设计与实施案例分析与实施案例分析课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶物理课堂教学设计的主要环节物理课堂教学设计的主要环节 n教学目标的陈述教学目标的陈述n教学过程的设计教学过程的设计n教学内容的组织教学

2、内容的组织课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶（一）教学目标的陈述（一）教学目标的陈述三维目标案例分析：超重和失重教学目标三维目标案例分析：超重和失重教学目标n教学目标：教学目标：n1、知识与技能、知识与技能n1 1）了解视重与失重的区别）了解视重与失重的区别n2 2）理解超重与失重）理解超重与失重n3 3）会用所学过的知识分析生活中的现象）会用所学过的知识分析生活中的现象n4 4）做小制作，锻炼学生的动手能力）做小制作，锻炼学生的动手能力课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶（一）教学目标的陈述（一）教学目标的陈述三维目标案例分析：超重和失重教学目标三维目标案例分析：超重和失重教学目标n教学目标：教学目标

3、：n2、过程与方法、过程与方法n老师动手与学生动手相结合；物理知识老师动手与学生动手相结合；物理知识与生活实践相结合。与生活实践相结合。n3、情感态度与价值观、情感态度与价值观n渗透渗透“学以致用学以致用”的思想，激发学生的的思想，激发学生的学习热情。学习热情。课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶（一）教学目标的陈述（一）教学目标的陈述n1.为什么要陈述课堂教学目标为什么要陈述课堂教学目标n2.课堂教学目标如何陈述课堂教学目标如何陈述n3.课堂教学目标领域课堂教学目标领域n4.课堂教学目标的课堂教学目标的“行为行为”动词说动词说明明n5.课堂教学目标陈述要四个明确课堂教学目标陈述要四个明确课堂教学案

4、例课堂教学案例赵谊伶3.课堂教学目标领域课堂教学目标领域课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶4.课堂教学目标的课堂教学目标的“行为行为”动词说明动词说明n n知识与技能知识与技能-切合课标要求，具有科切合课标要求，具有科学性、适切性学性、适切性;(知识水平等级分为四知识水平等级分为四级，行为动词是：了解、认识、理解、级，行为动词是：了解、认识、理解、应用。技能的行为动词是初步学会、应用。技能的行为动词是初步学会、学会、设计学会、设计)课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶n过程与方法过程与方法-经历物理学习过程，领悟经历物理学习过程，领悟科学方法科学方法;(行为动词是感受、认识、运行为动词是感受、认识、运用

5、用)含义是通过亲自感受或探究，经历物含义是通过亲自感受或探究，经历物理概念、规律建立的过程。理概念、规律建立的过程。n通常涉及的物理方法有通常涉及的物理方法有:观察、实验、比观察、实验、比较与分类、分析与综合、抽象与概括、较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、类比、理想化、对称、数归纳与演绎、类比、理想化、对称、数学、公理化、假设等。学、公理化、假设等。4.课堂教学目标的课堂教学目标的“行为行为”动词说明动词说明课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶n n情感、态度与价值观情感、态度与价值观-激发学激发学习热情，形成思想情感、具有科习热情，形成思想情感、具有科学态度，懂得知识的应用价值。学态度

6、，懂得知识的应用价值。(行为动词是体验、感悟、形成行为动词是体验、感悟、形成)4.课堂教学目标的课堂教学目标的“行为行为”动词说明动词说明课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶n明确行为主体明确行为主体n明确行为条件明确行为条件n明确行为指向明确行为指向n明确表现程度明确表现程度5.课堂教学目标陈述要四个明确课堂教学目标陈述要四个明确 课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶三维目标案例分析：超重和失重教学目标三维目标案例分析：超重和失重教学目标n教学目标：教学目标：n1、知识与技能、知识与技能n1 1）了解视重与失重的区别）了解视重与失重的区别n2 2）理解超重与失重）理解超重与失重n3 3）会用）会用所学过

7、的知识所学过的知识分析分析生活中的现象生活中的现象n4 4）做小制作，）做小制作，锻炼学生锻炼学生的动手能力的动手能力5.5.课堂教学目标陈述要四个明确课堂教学目标陈述要四个明确 课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶三维目标案例分析：超重和失重教学目标三维目标案例分析：超重和失重教学目标n教学目标：教学目标：n2、过程与方法、过程与方法n老师动手老师动手与与学生动手学生动手相结合；相结合；物理知识物理知识与与生活实践生活实践相结合。相结合。n3、情感态度与价值观、情感态度与价值观n渗透渗透“学以致用学以致用”的思想，的思想，激发学生激发学生的的学习热情。学习热情。5.5.课堂教学目标陈述要四个明确课

8、堂教学目标陈述要四个明确 课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶n超重和失重教学目标案例二超重和失重教学目标案例二n1、知识与技能、知识与技能n1）认识超重和失重现象；）认识超重和失重现象；n2）理解产生超重、失重现象的条件；）理解产生超重、失重现象的条件；n3）能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定）能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。律分析超重和失重现象。5.课堂教学目标陈述要四个明确课堂教学目标陈述要四个明确 课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶n超重和失重教学目标案例二超重和失重教学目标案例二n2、过程与方法、过程与方法n1）使学生使学生掌握正确观察超重和失重现象以及对掌握正确观察超重和

9、失重现象以及对该实验现象进行分析和归纳的方法。该实验现象进行分析和归纳的方法。n2）使学生使学生体验通过实验和理论分析探究超重和体验通过实验和理论分析探究超重和失重现象的过程。失重现象的过程。n3、情感态度与价值观、情感态度与价值观n激发学生激发学生对科学的兴趣和热情，对科学的兴趣和热情，使他们使他们了解一了解一些我国航天技术的成就。在自主实验和逐步探些我国航天技术的成就。在自主实验和逐步探究的学习过程中，培养细心观察、勤于思考和究的学习过程中，培养细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。相互交流的学习习惯和合作精神。5.课堂教学目标陈述要四个明确课堂教学目标陈述要四个明确 课堂教学

10、案例课堂教学案例赵谊伶n n心理化组织教学内容心理化组织教学内容n n问题化组织教学内容问题化组织教学内容n n操作化组织教学内容操作化组织教学内容n n结构化组织教学内容结构化组织教学内容（二）教学内容的组织（二）教学内容的组织课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶2.问题化组织教学内容问题化组织教学内容问题的类型：（是何）是什么 （如何）为什么（为何）怎么样（若何）假如怎样（由何）是由于什么 问题的设计：挑战性的问题适合学生水平的问题开放性的问题有一定思维容量的问题 问题的数量问题的范围问题的难度问题的频率问题的解决课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶n问题化组织教学内容的四方面：问题化组织教学内容的四

11、方面：n n以问题作为学习活动的开端；以问题作为学习活动的开端；n n以问题贯穿学习活动的过程；以问题贯穿学习活动的过程；n n以问题作为学习活动的归宿；以问题作为学习活动的归宿；n n使学习活动围绕问题而展开；使学习活动围绕问题而展开；2.问题化组织教学内容问题化组织教学内容课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶（三）教学过程的设计（三）教学过程的设计 2.问题的设计问题的设计n要有明确指向要有明确指向n要有思考基础要有思考基础n要有思考空间要有思考空间课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶教学活动的设计：教学活动的设计：n n案例案例n n课题课题超重和失重超重和失重n n小实验小实验引课引课提出问题提出

12、问题n n实验实验体验体验n nDIS实验实验n n理论论证理论论证n n结课结课课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶（三）教学过程的设计（三）教学过程的设计 4.应用的设计应用的设计n要符合教学内容要符合教学内容n能检测教学效果能检测教学效果n要体现课程理念要体现课程理念课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶（四）、物理课堂教学中要注意的（四）、物理课堂教学中要注意的几个问题几个问题n1.注意注意教学资源的整合教学资源的整合2.重视实验教学重视实验教学3.注意实验的改进注意实验的改进课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶1.注意注意教学资源的整合教学资源的整合n n案例一案例一n n牛顿第一定律“前进的汽车中向上抛出的球”n n超重失重“一滴牛奶自由下落”n n牛顿第一定律“车祸模拟实验”n n牛顿第一定律“水保持原来的形状”n n物体的运动“相对静止的汽车”n n跨越时空对对话课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶2.重视实验重视实验教学教学n n新授课中的实验牛顿管对比实验n n新课引入时的实验体验n n复习课中的实验n n实验一n n实验二n n实验三n n实验四课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶3.注意实验的改进注意实验的改进n n案例一 气垫导轨实验的改进n n案例二 矿泉水瓶自由落体实验的改进n n案例三 改进的牛顿管实验课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶课堂教学案例课堂教学案例赵谊伶