生物学问题解决的策略.ppt

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1、生物学问题解决的策略生物学问题解决的策略解题常用的科学思维方法解题常用的科学思维方法（一）真光中学 郑思东警惕警惕“定式思维定式思维”对解题的干扰对解题的干扰 例例例例1200512005年普通高等学校年普通高等学校年普通高等学校年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）招生全国统一考试（广东卷）招生全国统一考试（广东卷）招生全国统一考试（广东卷）3838右图是人大脑皮层躯右图是人大脑皮层躯右图是人大脑皮层躯右图是人大脑皮层躯体运动代表区功能示意图，体运动代表区功能示意图，体运动代表区功能示意图，体运动代表区功能示意图，请据图回答：请据图回答：请据图回答：请据图回答：(l)(l)用电刺激皮层运动

2、区某用电刺激皮层运动区某用电刺激皮层运动区某用电刺激皮层运动区某一区域，可观察到大脑皮层一区域，可观察到大脑皮层一区域，可观察到大脑皮层一区域，可观察到大脑皮层对躯体运动的调节作用那对躯体运动的调节作用那对躯体运动的调节作用那对躯体运动的调节作用那么接受刺激的是反射弧中的么接受刺激的是反射弧中的么接受刺激的是反射弧中的么接受刺激的是反射弧中的 。神经中枢神经中枢神经中枢神经中枢“路径依赖路径依赖”火箭助推器与马屁股之间的关系火箭助推器与马屁股之间的关系 警惕警惕“定式思维定式思维”对解题的干扰对解题的干扰发散性思维方式发散性思维方式 发散性思维方式就是从多角度去思发散性思维方式就是从多角度去思

3、考和探索同一个问题。这样从多方考和探索同一个问题。这样从多方面进行思考，有利于促使人的思路面进行思考，有利于促使人的思路更加广阔。更加广阔。什么话可以世界通用？电话醒来捡起来要想梦成为现实首先要做的是什么？在学校门口出入证掉了怎么办？发散性思维方式发散性思维方式 例例22005年广州市普通高中毕业班综合测试年广州市普通高中毕业班综合测试（一）（一）33(4)泛素是一种由泛素是一种由76个氨基酸组成个氨基酸组成的多肽，其氨基酸排列顺序也已经弄清。但据此的多肽，其氨基酸排列顺序也已经弄清。但据此并不能完全确定人体内控制其合成的基因片段的并不能完全确定人体内控制其合成的基因片段的碱基排列顺序，甚至不

4、能准确推测出该基因究竟碱基排列顺序，甚至不能准确推测出该基因究竟有多少个碱基对。请根据你所学的遗传学知识对有多少个碱基对。请根据你所学的遗传学知识对此加以解释此加以解释决定一种氨基酸的密码子可能有多种；真核生决定一种氨基酸的密码子可能有多种；真核生物的基因包括编码区和非编码区，而且编码区物的基因包括编码区和非编码区，而且编码区还含有内含子还含有内含子 。第一个第一个字母字母第二个字母第二个字母第三个第三个字母字母UCAGU苯丙氨酸苯丙氨酸丝氨酸丝氨酸酪氨酸酪氨酸半胱氨酸半胱氨酸U苯丙氨酸苯丙氨酸丝氨酸丝氨酸酪氨酸酪氨酸半胱氨酸半胱氨酸C亮氨酸亮氨酸丝氨酸丝氨酸终止终止终止终止A亮氨酸亮氨酸丝氨

5、酸丝氨酸终止终止色氨酸色氨酸G（2）比较上表密码子和氨基酸的关系）比较上表密码子和氨基酸的关系,可以做出那些推断可以做出那些推断?一种氨基酸可以由几种不同的密码子决定一种氨基酸可以由几种不同的密码子决定;一种密码子一种密码子只能一种氨基酸只能一种氨基酸,个别密码子不能决定氨基酸个别密码子不能决定氨基酸(终止密终止密码码)思考问题、解决问题的时候，思考问题、解决问题的时候，不是用一个答案、一种方法实不是用一个答案、一种方法实现，而是善于变换思维的角度，现，而是善于变换思维的角度，全方位地、多层次地思考，以全方位地、多层次地思考，以灵活、变通地寻找多种解决问灵活、变通地寻找多种解决问题的一种发散性

6、思维方式。题的一种发散性思维方式。发散性思维方式发散性思维方式 逆向思维方法逆向思维方法 逆向思维方法就是对同一个问逆向思维方法就是对同一个问题从相反的方向去寻找答案，题从相反的方向去寻找答案，或论证答案的正确与否。通过或论证答案的正确与否。通过逆向思维，有助于对正面的观逆向思维，有助于对正面的观点作出正确的判断。点作出正确的判断。“司马光砸缸”“曹冲称象”“围魏救赵”逆向思维方法逆向思维方法 根部吸收的无机盐离根部吸收的无机盐离子是通过木质部由下子是通过木质部由下向上运输的向上运输的 无机盐的离子在茎中无机盐的离子在茎中能从木质部横向运输能从木质部横向运输到韧皮部到韧皮部 叶片所吸收的无机盐

7、离叶片所吸收的无机盐离子是通过韧皮部子是通过韧皮部(的筛的筛管管)向下运输的向下运输的 光照期光照期(h)101010101010黑暗期黑暗期(h)121314151617实验结果实验结果 不开花不开花 不开花不开花 不开花不开花 开花开花 开花开花 开花开花影响菊花开花的的关键因素不是光照影响菊花开花的的关键因素不是光照时间的长短，而是黑暗时间的长短时间的长短，而是黑暗时间的长短。光照期光照期(h)141618141618黑暗期黑暗期(h)131313151515实验结果实验结果 不开花不开花 不开花不开花 不开花不开花 开花开花 开花开花 开花开花由实验结果可知，当黑暗时间足够长时，无论光

8、照时由实验结果可知，当黑暗时间足够长时，无论光照时间长短，菊花都开花，相反则菊花不开花。间长短，菊花都开花，相反则菊花不开花。例例例例6 36 37 7在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：细胞器，请回答以下问题：(1)(1)叶绿体中合成叶绿体中合成ATPATP的能量来源是的能量来源是 ，合成的，合成的ATPATP用于用于 ，释放的氧气的来源是，释放的氧气的来源是 ，COCO2 2除来自大气外还来源于除来自大气外还来源于 。(2)(2)线粒体中合成线粒体中合成ATPATP的能量来源是的能量来源是 。合成的。合成的

9、ATPATP用于用于 。吸收的氧气除来自大气外还来源于。吸收的氧气除来自大气外还来源于 。（3 3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和溶液和NaHCONaHCO3 3溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样?请解释原因。请解释原因。(4)(4)假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化试管产生气泡的量

10、分别有什么变化?为什么为什么?光能光能CO2的还原的还原水的分解水的分解呼吸作用呼吸作用有机物的分解有机物的分解生命活动生命活动光合作用光合作用不一样。因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了不一样。因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了CO2，而而叶绿体利用叶绿体利用HCO3进行光合作用产生进行光合作用产生O2前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。因为光是光合作用的必前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。图中属于原核生物的是 (填代号)，能进行光合作用的是 (填代号)。B细胞与C细胞在基因结

11、构上的主要区别是，后者 。将人的某种糖蛋白基因导人B细胞中，表达出来的蛋白质即使在外界条件适宜的情况下，也并不具备天然状态下的活性。其原因是BDADE基因的编码区是间隔的、不连续的基因的编码区是间隔的、不连续的在核糖体上翻译出的多肽链，还需要在内质网和高尔基体中进在核糖体上翻译出的多肽链，还需要在内质网和高尔基体中进一步加工，才能成为具有天然活性的糖蛋白，而一步加工，才能成为具有天然活性的糖蛋白，而B细胞没有这两细胞没有这两种细胞器种细胞器比较与鉴别的方法比较与鉴别的方法比较比较是确定事物同异关系的思维过程和方法。是确定事物同异关系的思维过程和方法。鉴别鉴别是通过比较识别事物的共同点和差异点。

12、是通过比较识别事物的共同点和差异点。毛主席说过：毛主席说过：“没有比较就没有鉴别没有比较就没有鉴别”比较与鉴别的方法比较与鉴别的方法比较与鉴别是中学生物中经常应用的一种科学比较与鉴别是中学生物中经常应用的一种科学思维方法，在解答生物问题时主要运用于对不思维方法，在解答生物问题时主要运用于对不同问题的形、质进行比较。同问题的形、质进行比较。或将几个貌似相同或相近而生理过程却根本不或将几个貌似相同或相近而生理过程却根本不同的问题进行比较，在比较中揭示出它们的共同的问题进行比较，在比较中揭示出它们的共性和特征，消除和澄清易混淆的模糊概念，以性和特征，消除和澄清易混淆的模糊概念，以免导致解题错误；或是将几个貌似不同而其内免导致解题错误；或是将几个貌似不同而其内在规律却相同的问题进行比较，通过比较可以在规律却相同的问题进行比较，通过比较可以透过现象看本质，寻找到相同之处。透过现象看本质，寻找到相同之处。