人教版二年级下册语文《雷雨》教学设计(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人 教 版 二 年 级 下 册 雷 雨教 学 设 计课文：雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮。雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来。一、 教材分析雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。雷雨就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用

2、简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。二、学习目标1.运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2.能默读课文， 感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文

3、，想象雷雨前、中、后的景象。3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。四、教学过程第一课时一、情景引入，感受雷雨。1、课件播放雷雨声：说说你听到什么？看到了什么？2、谈话引入：我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这节课，我们就来学习大家非常学习的一种自然景象雷雨。3、板书课题：18 雷雨 （学生齐读）二、识记生字，初读文本，了解大意

4、（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，请课文下面的小动物帮帮自己。（二）我会读正确。（压、垂、乱、摆）1、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。2、游戏巩固识字：给拼音小猫找朋友。老师出示生字音节，学生在字卡中快速找出相应的生字并认读。3、师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来。（1）、指名认读词语。（2）、开火车读词语。（3）、学生齐读词语。（三）课件播放课文录音，学生用上小窍门小声跟读。 1、 老师提示跟读小窍门：段与段之间的停顿要比句与句之间的停顿要长，当读完一个自然段是，心里默数1,2再接着读。2、出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序

5、摆一摆。3、师生对口令，把词语送入图中。三、了解词义，再读句子，感受用词准确。（一）课件出示雷雨前图片和句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。1、学生观察图，说说你会觉得这些乌云怎么样？（师提示学生关注图和句子）2、指名说说乌云压下来时的感受？3、学生朗读句子：女生读，男生读，齐读。（二）课件出示第二句话：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。1、学生做动作理解词语“乱摆”。2、小记者采访：师当记者采访树枝（学生）怎么摆的这么厉害？3、学生齐读第二句话。（三）课件出示第三句话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。1、学生齐读第三句话。2、学生看图，说说什么是“垂下来”？3、课件出示词语：垂下来、掉下来。指名说说他

6、们有什么不一样？4、课件出示图片图片，学生观察图谈发现，引导学生区分，理解词义。5、课件出示“垂“”掉“字典里的意思，学生齐读。6、课件出示4组图片，小组互相说说哪些图能用上“垂下来“。指名用”什么垂下来“练习说话。7、学生齐读第三句话。四、再读文本，感受变化。（一）研读雷雨前1、学生齐读13自然段。2、课件出示雷雨前图片和句子“闪电越来越亮，雷声越来越响。”3、看图用上“越来越”说说雷雨前的景象变化。4、练习运用“越来越”句式连续说雷雨前的景象变化。（二）研读雷雨中、雷雨后。1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？默读48自然段，边读边想。2、小组交流，用“越来越”句式说景象变化。边听边记，就能多说几个。3、课件出示雷雨中图片和句式“越来越”，独立练习。4、课件出示雷雨后图片和句式“越来越”，小组练习说一说，全班交流展示。五、配乐读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变。六、课堂小结通过这节课你有什么收获？和大家分享。七、板书设计18 雷 雨彩 虹压下来垂下来乱 摆前 中 后专心-专注-专业