普通话水平测试应试指导.ppt

《普通话水平测试应试指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通话水平测试应试指导.ppt（73页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、普通话水平测试应试指导 主讲人 ：丁体美n n普通话水平测试（psc）是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级的考试，属于标准参照性考试。n n普通话水平测试的方式是口试，在规定的普通话水平测试的方式是口试，在规定的时间里，通过读单音节字词、读多音节词时间里，通过读单音节字词、读多音节词语、朗读作品、命题说话等对应试人的普语、朗读作品、命题说话等对应试人的普通话水平进行认定。通话水平进行认定。n n我们在测试实践中发现，有些人普通话基础不错，或者通过训练明显提高了普通话水平，可考试成绩却很不理想。这就跟考试时的心理状态有关，也跟没有注意应试技巧的运用有关。第一节第一节 应试

2、心理调整应试心理调整n n面对测试一般人往往容易产生紧张心理。面对测试一般人往往容易产生紧张心理。面对测试一般人往往容易产生紧张心理。面对测试一般人往往容易产生紧张心理。普通话普通话水平测试在短短的十几分钟内就要完成；而且整水平测试在短短的十几分钟内就要完成；而且整个测试过程一气呵成，不间断地进行；发出的音、个测试过程一气呵成，不间断地进行；发出的音、说出的话又不能收回，立即跟最终成绩联系起来。说出的话又不能收回，立即跟最终成绩联系起来。不像书面考试，在规定的时间里，应试者可以反不像书面考试，在规定的时间里，应试者可以反复检查，改正错误，可以改变答题的顺序，还可复检查，改正错误，可以改变答题的

3、顺序，还可以有选择地答题。面对口试，而且就在测试员面以有选择地答题。面对口试，而且就在测试员面前进行的口试，应试者的紧张是可以理解的。这前进行的口试，应试者的紧张是可以理解的。这种紧张来自对普通话水平测试这一过程所产生的种紧张来自对普通话水平测试这一过程所产生的焦虑。所以，应试者应该调整心理状态，正确认焦虑。所以，应试者应该调整心理状态，正确认识测试，减轻这种压力。识测试，减轻这种压力。n n有些应试者由于不能正确评价自身普通话水平而造成有些应试者由于不能正确评价自身普通话水平而造成认知焦虑。例如，开始过高估计自己的水平，经过测认知焦虑。例如，开始过高估计自己的水平，经过测前培训了解自己语言的

4、真实情况后，又过低估计自身前培训了解自己语言的真实情况后，又过低估计自身水平，担心不能达到所要求的级别，加剧了紧张情绪，水平，担心不能达到所要求的级别，加剧了紧张情绪，影响了测试成绩。所以，应试者应该比较清楚地了解影响了测试成绩。所以，应试者应该比较清楚地了解自己普通话水平的合理定位，消除错误认知，既不要自己普通话水平的合理定位，消除错误认知，既不要妄自尊大，有太高的期望值；也不要妄自菲薄，给自妄自尊大，有太高的期望值；也不要妄自菲薄，给自己太大的压力，而尽量降低认知焦急程度，克服紧张己太大的压力，而尽量降低认知焦急程度，克服紧张心理。心理。n n还有的应试者被动消极地参加测试，敷衍了事，测前

5、还有的应试者被动消极地参加测试，敷衍了事，测前不认真训练，测试时又过于懈怠，大脑一点儿也兴奋不认真训练，测试时又过于懈怠，大脑一点儿也兴奋不起来，这样当然也不可能取得好成绩。不起来，这样当然也不可能取得好成绩。n n无论是过分紧张还是过于懈怠，都不利于考场上的正常发挥。表现出来的情况是：常用的字突然不认识了，脑子里一片空白；发音时口腔形状变形，调整不好，发出的音总不纯正；甚至想发这个音却发成另外一个音，嘴巴不听脑子的指挥。朗读文章结结巴巴、停连不当、轻重失误、语流走调。说话更是漏洞百出，或者想好的话荡然无存，半天找不到话，不知所云；或者前言不搭后语，东拉西扯；或者顾此失彼，注意了语音的准确，忽

6、略了词汇语法的规范，注意了内容的恰当，忽略了语调的流畅。这样怎么能够考出好成绩？n n正确的做法应该是，在测试前从语音、词汇、语法、语流语调方面等进行有针对性的认真扎实的学习和训练，多听、多读、多说、多查，使自己的普通话水平确有提高；测试时控制好情绪，保持平静的心情，以积极主动的心态参加测试，尽量发挥自己的水平，争取最佳成绩。第二节第二节 应试指导应试指导 普通话水平测试共5道题(四川省采用普通话水平测试大纲所允许的第二种方案，免测“选择判断”测试项，只测试4道题)，每道试题各有其测试重点和难点，测试中出现的问题也不一样，下面分题说明四川人在测试中常见的问题并进行应试指导。一、读单音节字词一、

7、读单音节字词 这道题主要测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准程度。(一)评分标准 此项成绩总分为10分。1读错一个字的声母、韵母或声调扣01分。2读音有缺陷每个字扣005分。3此题限时35分钟，超时1分钟以内扣05分；超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。(二二)常见的问题常见的问题 这道题被扣分的原因常常是读音错误、读音缺陷、超过规定时间等，下面重点谈谈读音的问题。对单音节字词读音的认定分为“正确”、“错误”和“缺陷”几种情况。“读音错误”是指把普通话里的某一个音读成另一个音，“读音缺陷”是指读音不准但还没有把普通话里的某一个音读成另一个音。四川人在测试中常见的问题主要有以下类型，应试者可

8、以据此检查自己存在的问题，进行有针对性的训练。1声母读音错误常见类型声母读音错误常见类型 (1)(1)把舌尖后音把舌尖后音zhzh、chch、shsh、r r读作舌尖前音读作舌尖前音z z、c c、s s、zz。如把。如把“站、插、商、人站、插、商、人”读作读作“赞、擦、桑、赞、擦、桑、znzn”。(2)(2)把舌尖前音把舌尖前音z z、c c、s s读作舌尖后音读作舌尖后音zhzh、chch、shsh。如。如把把“暂、惨、森暂、惨、森”读作读作“站、产、身站、产、身”。(3)(3)把舌尖中鼻音把舌尖中鼻音n n读作舌尖中边音读作舌尖中边音1 1。如把。如把“恼怒、恼怒、内线内线”读作读作“老

9、路、泪腺老路、泪腺”。(4)(4)把舌尖中边音把舌尖中边音l l读作舌尖中鼻音读作舌尖中鼻音n n。如把。如把“荷兰、荷兰、无赖无赖”读作读作“河南、无奈河南、无奈”。(5)(5)把舌面后清擦音把舌面后清擦音h h读作唇齿清擦音读作唇齿清擦音f f。如把。如把“呼唤、呼唤、西湖西湖”读作读作“肤泛、西服肤泛、西服”。(6)(6)把唇齿清擦音把唇齿清擦音f f读作舌面后清擦音读作舌面后清擦音h h。如把。如把“芬芳、飞机芬芳、飞机”读作读作“昏慌、灰机昏慌、灰机”。(7)(7)把送气音把送气音p p、t t、k k、q q、chch、c c读作不送气音读作不送气音b b、d d、g g、j j、

10、zhzh、z z。把。把“畔、饨、岿、券，怅、痤畔、饨、岿、券，怅、痤”读读作作“半、钝、归、倦、胀、座半、钝、归、倦、胀、座”。(8)(8)把不送气音把不送气音b b、d d、g g、j j、zhzh、z z读作送气音读作送气音p p、t t、k k、q q、chch、chch。如把。如把“拔、堤、概、歼、衷、骤拔、堤、概、歼、衷、骤”读作读作“爬、梯、忾、千、冲、凑爬、梯、忾、千、冲、凑”。(9)(9)把把i i开头的零声母读作舌尖中鼻音开头的零声母读作舌尖中鼻音n n或舌尖中或舌尖中边音边音l l。如把。如把“业、研、疑业、研、疑”读作读作“聂、年、倪聂、年、倪”或或“列、连、离列、连、

11、离”。(10)(10)把把a a、o o、e e开头的零声母读作舌面后鼻音开头的零声母读作舌面后鼻音ngng。如把如把“爱、安、欧、额爱、安、欧、额 读作读作“ngingi、ngnngn、ngungu、ngenge”。(11)(11)把舌尖后蚀擦音把舌尖后蚀擦音r r读作零声母；如把读作零声母；如把“容、融、容、融、荣荣”读作读作“yngyng、yngyng、ynyn”等。等。2声母读音缺陷常见类型声母读音缺陷常见类型 (1)舌尖后音zh、ch、sh、r的发音部位靠前，实际发音部位是舌尖接触或接近硬腭前沿。(2)舌面前音j、q、x的发音部位明显靠前，但还没有完全读成舌尖前音，实际音色接近舌叶音

12、。(3)把舌尖前音z、c、s读成齿间音。(4)把韵母u、uo的零声母读成齿唇浊擦音上v。(5)发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产生“大舌头”的色彩。3韵母读音错误常见类型韵母读音错误常见类型 (1)(1)把后半高不圆唇元音把后半高不圆唇元音e e读成前中不圆唇元音读成前中不圆唇元音，或读作后中圆唇元音，或读作后中圆唇元音o o。如把。如把“格、客、核格、客、核”读读作作“gg、kk、hh”，把，把“哥、颗、河哥、颗、河”读作读作“gg、kk、hh”(2)(2)卷舌韵母卷舌韵母erer没有卷舌色彩，发成央没有卷舌色彩，发成央e e。(3)(3)把单韵母读作复韵母的。如把把单韵母读作复韵母的。如把i

13、i读作读作ie ie，“力、力、迹、抑迹、抑”读作读作“列、借、液列、借、液”。把。把u u读作读作uouo，“物、物、勿勿”读作读作“握握”。把。把 读作读作oo，“欲、屈、局欲、屈、局”读读作作“、qq、jj”。(4)(4)舌尖后元音舌尖后元音-i(-i(后后)()(如如“支持、时日支持、时日”等的韵等的韵母母)没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动，有的同时带有卷舌色彩。滑动，有的同时带有卷舌色彩。(5)(5)把圆唇音复合的复韵母把圆唇音复合的复韵母uouo读作后中圆唇的单读作后中圆唇的单元音。如把元音。如把“过，昨、跺过，昨、跺”读作读作“

14、gg、zz、dd”(6)把圆唇音复合的复韵母uo读作u。把“国、扩、或”读作“gu、ku、hu”(7)呼韵母读作齐齿呼韵母。(8)把有韵头的韵母读作无韵头的韵母。(9)把无韵头的韵母读作有韵头的韵母。（10）韵母读作后鼻音韵母。如把“金银、陈旧”读作“经营、成就”。(11)把后鼻音韵母读作前鼻音韵母。如把“明星、省事”读作“民心、审视”。(12)(12)韵母韵母engeng与与b b、p p、mm、f f相拼时读作相拼时读作ongong。如。如把把“绷、烹、梦、风绷、烹、梦、风”读作读作“bngbng、pngpng、mngmng、fngfng”。(13)(13)把二合元音读作单元音。如把把二合

15、元音读作单元音。如把“给、黑给、黑”的韵母的韵母ei ei读作读作，把，把“姐、爷、谢姐、爷、谢”的韵母的韵母ie ie读作读作i i，把把“阅、靴阅、靴”的韵母的韵母ee读作读作，把，把“坐、错、所坐、错、所”的韵母的韵母uouo读作读作u u。(14)(14)宽窄宽窄(即舌位的高低，并伴随口型的开合即舌位的高低，并伴随口型的开合)复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混。这里的同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混。这里的问题实际上是韵腹的改变或丢失。常见的情况如把问题实际上是韵腹的改变或丢失。常见的情况如把

16、“鸭、夹、掐、瞎鸭、夹、掐、瞎”的韵母的韵母ia ia读作读作ie ie，把，把“盐、减、盐、减、钱、县钱、县”的韵母的韵母ianian读作读作inin，把，把“圆、捐、圈、旋圆、捐、圈、旋”的韵母的韵母anan读作读作nn。4韵母读音缺陷常见类型韵母读音缺陷常见类型(1)(1)单韵母单韵母u u的舌位靠前，接近央元音的舌位靠前，接近央元音u u。(2)(2)卷舌韵母卷舌韵母erer虽有卷舌色彩，但相当不自然。虽有卷舌色彩，但相当不自然。(3)(3)舌尖前韵母舌尖前韵母-i(-i(前前)有摩擦，接近舌尖前浊擦音。有摩擦，接近舌尖前浊擦音。(4)(4)舌尖后韵母舌尖后韵母-i(-i(后后)有摩擦

17、，接近舌尖后浊擦音。有摩擦，接近舌尖后浊擦音。(5)(5)二合前响复合元音二合前响复合元音ai ai、ei ei、aoao、ouou动程明显不到位，动程明显不到位，但还没有发成单元音。但还没有发成单元音。(6)(6)三合复合元音三合复合元音iaoiao、iouiou、uaiuai、ueiuei动程明显不到位，动程明显不到位，但还没有发成二合元音。但还没有发成二合元音。(7)(7)韵母韵母ie ie、ee中的前中不圆唇元音读音接近央中元音。中的前中不圆唇元音读音接近央中元音。(8)(8)韵母韵母ouou、iouiou中的韵腹、韵尾整体舌位靠前。中的韵腹、韵尾整体舌位靠前。(9)(9)韵母韵母ia

18、nian中的韵腹中的韵腹开口度大，韵腹实际成为前开口度大，韵腹实际成为前低不圆唇元音。低不圆唇元音。(10)(10)韵母韵母anan中的韵腹中的韵腹开口度大，韵腹实怀成为开口度大，韵腹实怀成为央低不圆唇元音。央低不圆唇元音。(11)(11)韵母韵母anan开口度小，舌位高，大体相当于开口度小，舌位高，大体相当于 nn。(12)(12)复韵母中的。开口度明显不够，但还没有丢失。复韵母中的。开口度明显不够，但还没有丢失。如韵母如韵母ia ia(鸭、夹、掐、瞎鸭、夹、掐、瞎)、ianian(盐、减、钱、县盐、减、钱、县)、onon(圆、捐、圈、旋圆、捐、圈、旋)中的。开口度明显不够。中的。开口度明显

19、不够。(13)(13)在有介音在有介音(韵头韵头)-i-)-i-的音节中，的音节中，i i介音音长太短。介音音长太短。如：边、点、肩。如：边、点、肩。(14)在有介音(韵头)-u-的音节中，u介音圆唇度明显不够(常同舌位靠，前有关)，如：弯、温、端、团、光、矿、准、春、润。(15)在有介音(韵头)-的音节中，介音圆唇度明显不够(常同舌位偏低有关)。如：远、鹃、圈、选。(16)鼻韵母in、ing中i和鼻韵尾之间(特别是在读阴平、阳平时)明显嵌入央元音e读成了ien和ieng。(17)鼻韵母读作鼻化元音。(18)过分强调鼻音韵尾-n、-ng，使韵尾延长。5声调读音错误常见类型声调读音错误常见类型(

20、1)(1)把阴平调调值把阴平调调值5555度读作升调，包括度读作升调，包括3535度、度、2424度。度。(2)(2)把阴平调调值把阴平调调值5555度读作降调，包括度读作降调，包括5353度、度、4242度。度。(3)(3)把阴平调调值把阴平调调值5555度读作中度及其以下平调的度读作中度及其以下平调的(33(33、2222、11)11)。(4)(4)阳平调调值阳平调调值3535度读作曲折调的，类似于上声的。度读作曲折调的，类似于上声的。(5)(5)阳平调调值阳平调调值3535度在重读音节中读作低升调的度在重读音节中读作低升调的(13(13、12)12)。(6)(6)把上声调的调值把上声调的

21、调值214(214(降升调降升调)读作升调的。读作升调的。(7)(7)把上声调的调值把上声调的调值214(214(降升调降升调)读作降调的。读作降调的。6声调读音缺陷常见类型声调读音缺陷常见类型(1)(1)阴平调保持平调调型，但调值明显偏低而又没有明阴平调保持平调调型，但调值明显偏低而又没有明显低于中平调显低于中平调3333的。的。(2)(2)阴平调调值读作微升调的。阴平调调值读作微升调的。(3)(3)阴平调调值读作微降调的。阴平调调值读作微降调的。(4)(4)阳平调调值中间略带曲折；不太明显，还没有同上阳平调调值中间略带曲折；不太明显，还没有同上声调值相混的。声调值相混的。(5)(5)阳平调

22、的单字或在重读音节中调值明显不到位，没阳平调的单字或在重读音节中调值明显不到位，没有扬到有扬到5 5度的。度的。(6)(6)上声为曲折调，但开头略高，相当于上声为曲折调，但开头略高，相当于412412、312312度的。度的。(7)(7)上声在第一部分上声在第一部分“单音节字词单音节字词”或在第二部分或在第二部分“双双音节词语音节词语”中第二个音节位置读作中第二个音节位置读作“半上半上”211211度的。度的。(8)(8)上声的曲折不明显的。上声的曲折不明显的。(三三)应试指导应试指导 1发准每一个字的声母、韵母和声调 “单音节字词”的考试是考查应试人普通话声母、韵母、声调的发音，读字词时，要

23、尽量发准每一个字的声母、韵母和声调。自己的方音中没有的音或者发得不准的音尤其要注意。声母的发音部位要准确，发音方法要得当，咬字要清晰、有力度。韵母的发音要注意唇形和舌位的到位，韵腹要拉得开、立得住；韵尾要收住，归音要到位。声调要标准、规范。不能含糊不清，模棱两可，造成缺陷音。2 2调整节奏，把握时间调整节奏，把握时间 此题有此题有100100个音节，念读时如果节奏太慢，字个音节，念读时如果节奏太慢，字与字之间的停顿时间稍长，再加上遇到比较生僻与字之间的停顿时间稍长，再加上遇到比较生僻的字，要想一想，耽误一点时间，就容易超时。的字，要想一想，耽误一点时间，就容易超时。最好用几套模拟题练习一下，把

24、握好节奏，以免最好用几套模拟题练习一下，把握好节奏，以免超时。超时。3 3测试时如果发现不认识的字，可以不读，跳过测试时如果发现不认识的字，可以不读，跳过这个字，但要算错误，扣这个字，但要算错误，扣0 01 1分；所以可以凭感分；所以可以凭感觉读出一个音来，读错了，也是扣觉读出一个音来，读错了，也是扣0 01 1分，如果分，如果读音正确，就得分了。读音正确，就得分了。4 4适时改读适时改读 测试时如果发现读音有误，可以在读下一个测试时如果发现读音有误，可以在读下一个字前及时改读，测试员将按照第二次读音评判。字前及时改读，测试员将按照第二次读音评判。一、读单音节字词（一、读单音节字词（一、读单音

25、节字词（一、读单音节字词（100100个音节，共个音节，共个音节，共个音节，共1010分，限时分，限时分，限时分，限时3.53.5分钟）分钟）分钟）分钟）卧 鸟 紗 悔 掠 西 终 撤 甩 蓄 秧 四 仍 叫 台 婶 贼 耕 半 布 掐 癣 翁 弱 刷 允 床 改 逃 舂 驳 纯 导 虽 棒 伍 知 末 枪 蹦 港 评 犬 课 淮 炯 循 纺 拴 李 赛 捡 梯 呕 绳 揭 陇 搓 二 棉 桩 皿 宋 狭 内 啃 字 环 州 秒 抛 代 关 停 祛 德 孙 旧 崔 凝 烈 倪 荆 擒 案 砸 垮 焚 帝 聊 颠 涌 牛 汝 粤 篇 竹 草 迟 泛读单音节字词（读单音节字词（读单音节字词（读单音

26、节字词（100100个音节，共个音节，共个音节，共个音节，共1010分，限时分，限时分，限时分，限时3.53.5分钟）分钟）分钟）分钟）n n类类 我我 壁壁 罕罕 困困 掳掳 庞庞 拴拴 盆盆 桌桌 允允 春春 曹曹 段段 批批 肺肺 因因 肠肠 矮矮 刷刷 选选 翁翁 底底 钩钩 绢绢 灯灯 踹踹 妆妆 味味 锁锁 穷穷 或或 矩矩 募募 广广 囊囊 坑坑 齿齿 偏偏 迷迷 讽讽 字字 氛氛 样样 头头 告告 饱饱 群群 窄窄 日日 摸摸 疗疗 薛薛 跳跳 而而 歉歉 歇歇 笨笨 缕缕 鹅鹅 顷顷 俗俗 缰缰 妾妾 此此 谬谬 嘴嘴 乍乍 爹爹 南南 达达 算算 班班 惹惹 波波 纳纳 甲

27、甲 裴裴 虎虎 筐筐 您您 窜窜 魂魂 洒洒 仍仍 松松 拐拐 凝凝 卖卖 皇皇 收收 熊熊 怎怎 淘淘 抓抓 洽洽 龄龄 朽朽 攫攫 迂迂 姜姜 菌菌 蹭蹭 枕枕 二、读多音节词语二、读多音节词语 这道题测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。(一)评分标准 此项成绩总分为20分。1语音错误，每个音节扣02分。2语音缺陷，每个音节扣01分。读音缺陷所指的除跟第一题所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。3此题限时25分钟，超时1分钟以内扣05分；超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。(二)常见的问题 这道题失分的原因除了与第一题相同的以外，主要的还有：1双音节词语后字

28、声调不准。如“减轻、妊娠”后字的阴平读成44度或54度，阴平高度不够或者往下降；“非常、卵石”后字的阳平读成34度或43度，扬得不到位甚至往下降；“修理、恰好”后字的上声读成半上21度，没有读成完整的上声214度。2变调方面的错误 (1)上声音节和上声音节相连没有按规律变调，错误地把前一个上声音节变调为211(半上)度，后一个上声音节变调为阳平35度。如“粉笔、铁塔、语法、广场”等没有按照变调规则读作“阳平+上声”，而是读成了“半上+阳平”。(2)“一”“不”变调错误或应变调而读作原调。如把“一般、一直、一览”的“一”读成阳平或阴平，把“一定、一切”的“一”读成去声或阴平，把“不安、不乏、不忍

29、”的“不”变读成阳平，把“不适、不善”的“不”读成去声而没有变调。3轻声方面的错误 (1)把非轻声词语读成轻声词语。如凭感觉把“灵活、人才、门口”等读成轻声词语，错误类推把“弟子、离子、孝子、逆子”等带有“子”的双音词都读成轻声词。(2)现代汉语词典普通话水平测试大纲注音为必读轻声词中的轻声音节没有读作轻声的。如把“吆喝、外头、云彩、木匠”的后字分别读成阴平、阳平、上声、去声。4 4轻声方面的缺陷轻声方面的缺陷 (1)(1)轻声音节的音长等同于前一个音节或长于前一轻声音节的音长等同于前一个音节或长于前一个音节的。轻声的特点是既轻且短，而且最本质个音节的。轻声的特点是既轻且短，而且最本质的特点是

30、短，因此在听感上轻声音节应该明显短的特点是短，因此在听感上轻声音节应该明显短于非轻声音节的音长。如果将轻声音节读得过长，于非轻声音节的音长。如果将轻声音节读得过长，会记为缺陷音。会记为缺陷音。(2)(2)轻声音节违背轻声的音高模式。轻声是一种带轻声音节违背轻声的音高模式。轻声是一种带有轻音色彩的变调，轻声音节本身仍然有音高。有轻音色彩的变调，轻声音节本身仍然有音高。基本规律是：阴平、阳平、去声后面的轻声调值基本规律是：阴平、阳平、去声后面的轻声调值是短促的低降调是短促的低降调3131度，上声后面的轻声调值是短度，上声后面的轻声调值是短促的半高平调促的半高平调4444度，如果将度，如果将“哥哥、

31、妈妈哥哥、妈妈”的后的后字读成短促的字读成短促的5555度或度或4444度，这样的音节虽然短，度，这样的音节虽然短，但是违背了音高模式，也是不规范的。但是违背了音高模式，也是不规范的。5儿化方面的错误 (1)把普通话里不该儿化的音节读成了儿化音节。如：把“跟斗、苍蝇、熊猫、电灯、麻雀、翅膀、委员”读成“跟斗儿、苍蝇儿、熊猫儿、电灯儿、麻雀儿、翅膀儿、委员儿”。(2)现代汉语词典普通话水平测试大纲中注明“-儿”尾并注音为儿化的，没有读作儿化韵。(3)把“儿”尾与前面的音节分割开，儿化音节读成两个音节，即有“儿”未“化”的。如把“抓阄儿、包干儿、旦角儿”等都读成三个音节。(4)儿化韵毫无卷舌色彩。

32、，四川少数地区没有韵母er，卷舌很难，每每遇到儿化韵，即便知道应该儿化，也发不出来，只是将原韵母或原韵母中的韵腹变读为央，听感上毫无卷舌色彩。如把“号码儿、，玩意儿、花园儿、好玩儿”读成“hom、wom、huayi、huyu”。6 6儿化方面的缺陷儿化方面的缺陷 (1)(1)儿化音节中的韵腹开口度明显不够。把儿化音儿化音节中的韵腹开口度明显不够。把儿化音节中带有节中带有arar的儿化韵读作带有的儿化韵读作带有erer的儿化韵。如把的儿化韵。如把“刀把儿、竹竿儿刀把儿、竹竿儿”读成读成“刀背儿、竹根儿刀背儿、竹根儿”，把，把“好玩儿好玩儿”的的“玩儿玩儿”读成跟读成跟“花纹儿花纹儿”的的“纹纹儿

33、儿”一样，把一样，把“点儿点儿”读成跟读成跟“底儿底儿”一个音。一个音。(2)(2)把儿化音节中带有把儿化音节中带有erer的儿化韵读作带有的儿化韵读作带有arar的儿的儿化韵。如：把化韵。如：把“刀背儿、竹根儿刀背儿、竹根儿”读成读成“刀把儿、刀把儿、竹竿儿竹竿儿”。(3)(3)圆唇度不够。把儿化韵圆唇度不够。把儿化韵urur读作儿化韵读作儿化韵ueruer。如把。如把“主儿主儿”读成读成“准儿准儿”，把，把“步儿步儿”读作读作“背儿背儿”。把儿化韵。把儿化韵“oror、our”our”念成念成erer、ueruer，如把，如把“土土坡儿、大伙儿坡儿、大伙儿”读成读成“tprtpr、dhur

34、dhur”。(4)(4)把儿化韵把儿化韵aoraor、ourour读作儿化韵读作儿化韵erer。把儿化韵。把儿化韵iaoriaor、iouriour读作儿化韵读作儿化韵ierier。这四个韵母儿化时，从主要元。这四个韵母儿化时，从主要元音向韵尾方向滑动的全过程都要带上卷舌动作。四音向韵尾方向滑动的全过程都要带上卷舌动作。四川人却常常丢掉韵尾，把主要元音变成央川人却常常丢掉韵尾，把主要元音变成央 再卷再卷舌。如把舌。如把“病号儿、走调儿、老头儿、顶牛儿病号儿、走调儿、老头儿、顶牛儿”念念成成“bnghrbnghr、zudirzudir、1otr1otr、dngnierdngnier”(5)(5)

35、把儿化韵把儿化韵i i：erer、：erer分别读作儿化韵分别读作儿化韵ierier、erer。如：把如：把“小鸡儿小鸡儿”、“有趣儿有趣儿”读成读成“小街儿小街儿”、“有鹊儿有鹊儿”。(6)(6)后鼻音韵母儿化时主要元音没有鼻化。普通话后鼻音韵母儿化时主要元音没有鼻化。普通话里的后鼻音韵母儿化时，除丢掉韵尾外，主要元音里的后鼻音韵母儿化时，除丢掉韵尾外，主要元音要鼻化。四川人常常忽略了这一点，如把要鼻化。四川人常常忽略了这一点，如把“名儿、名儿、影儿影儿”读成读成“民儿、引儿民儿、引儿”。(三三)应试指导应试指导 1 1读准双音节词语后字声调的调值读准双音节词语后字声调的调值 双音节词语后字

36、双音节词语后字(“(“中重中重”格的词语尤其如此格的词语尤其如此)的声的声调调值一定要读到位，阴平调调值一定要读到位，阴平5555度要高而平，不要往度要高而平，不要往下降；阳平下降；阳平3535度要升到位，不要下行也不要中途拐度要升到位，不要下行也不要中途拐弯儿；上声弯儿；上声214214度要读出曲折来，而且末尾要升到度要读出曲折来，而且末尾要升到4 4度，不要丢失度，不要丢失1414这一段。这一段。2 2正确变调正确变调 按照按照汉语拼音正词法基本规则汉语拼音正词法基本规则的规定不标变调。的规定不标变调。但是读时要注意：但是读时要注意：“上声上声+非上声非上声”，前字读半上。，前字读半上。“

37、上声上声+上声上声”，前字变阳平，后字读本调。，前字变阳平，后字读本调。“一、不一、不”在去声前读阳平。在去声前读阳平。“一、不一、不”在非去声前读去声。在非去声前读去声。“一一”在表序数时、在词尾时读原调。在表序数时、在词尾时读原调。3 3读准轻声读准轻声 就词语的注音来看，在轻读不轻读这个问题上就词语的注音来看，在轻读不轻读这个问题上现代汉语词典现代汉语词典分为以下几种情况：分为以下几种情况：A.A.文件文件 wnjinwnjin B B 麻烦麻烦 mfnmfn C C 聪明聪明 cngmngcngmng D D 生意生意 shngyshngy A A类注音表示该词语中没有轻读音节，每个音

38、节都要读原凋；类注音表示该词语中没有轻读音节，每个音节都要读原凋；B B类类注音表示该词语中圆点后面未标调号的音节必须读轻声；注音表示该词语中圆点后面未标调号的音节必须读轻声；C C类注音类注音表示该词语中圆点后标了调号的音节一般轻读，间或重读，读不表示该词语中圆点后标了调号的音节一般轻读，间或重读，读不读轻声并不区别词义；读轻声并不区别词义；D D类注音表示这是两个词语，它们的汉字形类注音表示这是两个词语，它们的汉字形式相同，但读不读轻声区别词义，在不同的语言环境中只能有一式相同，但读不读轻声区别词义，在不同的语言环境中只能有一种读法。针对这几种情况，应试时对前两类不能读轻声的和只能种读法。

39、针对这几种情况，应试时对前两类不能读轻声的和只能读轻声的要从严掌握：对后两类读轻声不读轻声都可以，读轻声的要从严掌握：对后两类读轻声不读轻声都可以，C C类读不类读不读轻声不区别词义，当然怎么读都行，读轻声不区别词义，当然怎么读都行，D D类在没有特定语言环境时，类在没有特定语言环境时，应该说读不读轻声也都对。应该说读不读轻声也都对。从应试的角度讲，我们至少应该记住必读轻声的词语和读不读轻声从应试的角度讲，我们至少应该记住必读轻声的词语和读不读轻声区别词义的词语。这样才能保证不会读错，不会用错。区别词义的词语。这样才能保证不会读错，不会用错。4 4读准儿化韵读准儿化韵 就词语的注音来看，在儿化

40、这个问题上就词语的注音来看，在儿化这个问题上现代汉现代汉语词典语词典分为以下几种情况：分为以下几种情况：A A 蜡果蜡果1gu 1gu 一种工艺晶，用蜡制成的各种蔬一种工艺晶，用蜡制成的各种蔬菜、水果。菜、水果。B B 开刃儿开刃儿 kirnrkirnr 新的刀、剪在使用前抢、新的刀、剪在使用前抢、磨使刃锋利。磨使刃锋利。C C 滋味滋味 ziwiziwi(-(-儿儿)味道。味道。比喻某种感受。比喻某种感受。D D 笑话笑话 xiohuxiohu (-(-儿儿)能引人发笑的谈话或能引人发笑的谈话或故事；供人当作笑料的事情。故事；供人当作笑料的事情。耻笑；讥笑。耻笑；讥笑。E E 台风台风)ti

41、fngtifng 发生在太平洋西部海洋和南海发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带空气旋涡，是一种极强烈的风暴，风海上的热带空气旋涡，是一种极强烈的风暴，风力常达力常达1010级以上，同时有暴雨。级以上，同时有暴雨。台风儿台风儿“if8ngr“if8ngr戏剧演员在舞台上表现出来的风戏剧演员在舞台上表现出来的风度。度。A A类注音表示这个词语不儿化；类注音表示这个词语不儿化；B B类注音表示类注音表示这个词语要儿化；这个词语要儿化；C C类注音表示这个词语书面上一类注音表示这个词语书面上一般不儿化，但口语里一般儿化，且几个义项都是般不儿化，但口语里一般儿化，且几个义项都是如此：如此：D D类注音

42、表示这个词语的某些义项儿化，类注音表示这个词语的某些义项儿化，某些义项不儿化；某些义项不儿化；E E类注音表示这是两个词语，它类注音表示这是两个词语，它们的汉字形式不一样们的汉字形式不一样(有有“儿儿”和没有和没有“儿儿”的区的区别别)，读，读 音不同音不同(儿化和不儿化的区别儿化和不儿化的区别)，意义也，意义也不同。不同。从理论上讲，针对这几种情况。我们在第二从理论上讲，针对这几种情况。我们在第二题里对前两类要从严把握；对题里对前两类要从严把握；对C C类读不读儿化韵都类读不读儿化韵都可以；对后两类，由于没有语言环境，也应该是可以；对后两类，由于没有语言环境，也应该是读不读儿化韵都可以。但从

43、应试的角度讲，第二读不读儿化韵都可以。但从应试的角度讲，第二题的儿化韵的考查项可以在卷面上看出来，为稳题的儿化韵的考查项可以在卷面上看出来，为稳妥起见，卷面上看不出来的都可以不读出儿化韵。妥起见，卷面上看不出来的都可以不读出儿化韵。二、读多音节词语（二、读多音节词语（二、读多音节词语（二、读多音节词语（100100个音节，共个音节，共个音节，共个音节，共2020分，限时分，限时分，限时分，限时2.52.5分钟）分钟）分钟）分钟）参考参考 船长船长 艺术家艺术家 聪明聪明 她们她们 红军红军 煤炭煤炭工厂工厂 发烧发烧 嘟囔嘟囔 黄瓜黄瓜 效率效率 别针儿别针儿 责怪责怪大娘大娘 喷洒喷洒 保温

44、保温 产品产品 佛学佛学 童话童话 男女男女做活儿做活儿 缘故缘故 谬论谬论 穷困穷困 今日今日 完整完整 斜坡斜坡决定性决定性 疲倦疲倦 爱国爱国 能量能量 英雄英雄 口罩儿口罩儿 让位让位叶子叶子 封锁封锁 核算核算 而且而且 转脸转脸 人群人群 飞快飞快牙签儿牙签儿 丢掉丢掉 往来往来 罪恶罪恶 首饰首饰 此起彼伏此起彼伏 二，二，读多音节词语（读多音节词语（100个音节，共个音节，共20分，限时分，限时2.5分钟）分钟）n n 典雅典雅典雅典雅 窘迫窘迫窘迫窘迫 骆驼骆驼骆驼骆驼 权利权利权利权利 明年明年明年明年 没谱儿没谱儿没谱儿没谱儿 黑暗黑暗黑暗黑暗 拥有拥有拥有拥有n n棉花

45、棉花棉花棉花 妇女妇女妇女妇女 街坊街坊街坊街坊 财产财产财产财产 饭盒儿饭盒儿饭盒儿饭盒儿 傍晚傍晚傍晚傍晚 人民人民人民人民 追随追随追随追随n n生存生存生存生存 小巧小巧小巧小巧 牛仔裤牛仔裤牛仔裤牛仔裤 太空太空太空太空 干脆干脆干脆干脆 茧子茧子茧子茧子 动员动员动员动员 戏法儿戏法儿戏法儿戏法儿n n文章文章文章文章 颓丧颓丧颓丧颓丧 正好正好正好正好 冠军冠军冠军冠军 深层深层深层深层 铁丝铁丝铁丝铁丝 仇恨仇恨仇恨仇恨 肚脐儿肚脐儿肚脐儿肚脐儿n n柔软柔软柔软柔软 夏季夏季夏季夏季 虐待虐待虐待虐待 衰老衰老衰老衰老 偶尔偶尔偶尔偶尔 佛像佛像佛像佛像 寻找寻找寻找寻找 听

46、众听众听众听众 n n失去失去失去失去 王国王国王国王国 月亮月亮月亮月亮 创作创作创作创作 商品商品商品商品 快乐快乐快乐快乐 恳求恳求恳求恳求 蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质 三、朗读短文 这道题测查应试人用普通话朗读书面作品的水平，在这道题测查应试人用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音的标准程度的同时，重点测查声母、韵母、声调读音的标准程度的同时，重点测查连读音变测查连读音变+停连、语调以及流畅程度。停连、语调以及流畅程度。(一一)评分标准评分标准 此项成绩总分为此项成绩总分为3030分，评分以朗读作品的前分，评分以朗读作品的前400400个个音节音节(不含标点符号和括注的音

47、节不含标点符号和括注的音节)为限。为限。1 1每错一个音节，扣每错一个音节，扣0 01 1分；漏或增读一个音节，扣分；漏或增读一个音节，扣0 01 1分。分。2 2声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0 05 5分、分、1 1分。分。3 3语调偏误，视程度扣语调偏误，视程度扣0 05 5分、分、1 1分、分、2 2分。分。4 4停连不当，视程度扣停连不当，视程度扣0 05 5分、分、1 1分、分、2 2分。分。5 5朗读不流畅朗读不流畅(包括回读包括回读)，视程度扣，视程度扣0 05 5分、分、6 6超时扣超时扣1 1分。分。(二二)常见的问题常见的问题 1 1

48、语音错误语音错误 (1)(1)读错音。包括：读错音。包括：认错字，读错音。如认错字，读错音。如“踯躅、体憩、彤云、踯躅、体憩、彤云、徘徊、昧心、黑黝黝、簇拥、淙淙、乌桕、粗糙徘徊、昧心、黑黝黝、簇拥、淙淙、乌桕、粗糙”中带点的字测试中常常被读错。中带点的字测试中常常被读错。受方音影响读错音。如边鼻不分、平翘舌受方音影响读错音。如边鼻不分、平翘舌不分、前后鼻音混淆、古入声字读音错误等等。不分、前后鼻音混淆、古入声字读音错误等等。多音字的读音错误。普通话中的多音字以多音字的读音错误。普通话中的多音字以字的形式存在时是多音的，一旦进入语境，就不字的形式存在时是多音的，一旦进入语境，就不再是多音的，而

49、是只能读某个音了。如考试篇目再是多音的，而是只能读某个音了。如考试篇目我为什么当教师我为什么当教师中的中的“教书、教师、行业、教书、教师、行业、发生、更加、忧乐与共发生、更加、忧乐与共”等词语里带点的字都是等词语里带点的字都是多音字，应该分别读作多音字，应该分别读作ji0ji0、jiojio、hnghng、ff、gnggng、11才对。才对。(2)不忠实于原文，随意加字、丢字、重复等等。(3)上声变调错误、“一、不”变调错误，轻声和儿化方面的错误(见第二题应试指导部分)。2声母或韵母的系统性缺陷 例如几乎所有的翘舌音都不到位，或几乎所有的ing和eng的发音都明显偏前等可以视为声母或韵母的系统

50、性缺陷。3语调偏误 语调是人们在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和。朗读测试中的“语调偏误”包括：(1)语句音高的高低升降曲折的变化不正确普通话语句音高的高低升降曲折形式主要有下列4种：降调：表现为句子开头高、句尾明显降低。如一般陈述句、祈使句、感叹句、疑问代词处于句首的特殊问句，以及近距离对话等情况。升调：表现为句子开头低、句尾明显升高。升调：表现为句子开头低、句尾明显升高。如一般疑问句、反问句，以及出现在长句中的前如一般疑问句、反问句，以及出现在长句中的前半句。半句。平调：表现为语句音高变化不明显。如思考平调：表现为语句音高变化不明显。如思考问题、宣读名单、公布成绩等情况，远距