生物学复习辅导.ppt

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1、生物学复习辅导生物学复习辅导海淀区教师进修学校海淀区教师进修学校 王钵王钵2006.42006.4关于关于2006年考试大纲年考试大纲（主要谈对考试范围的理解）（主要谈对考试范围的理解）1.对考试大纲的关注应适度对考试大纲的关注应适度2.从理论上讲，考试大纲内容的确定是可以不拘从理论上讲，考试大纲内容的确定是可以不拘泥于教材的，但实际操作中，如果离开了教材，其泥于教材的，但实际操作中，如果离开了教材，其内容的深度与广度是难以把握的。考试大纲所列内内容的深度与广度是难以把握的。考试大纲所列内容的深度与广度不超出教材的范围。容的深度与广度不超出教材的范围。3.教材中注明教材中注明“选学选学”的内容

2、不在命题范围内的内容不在命题范围内4.教材正文部分教材正文部分“水和无机盐平衡的调节水和无机盐平衡的调节”、“放线菌放线菌”不作要求不作要求5.教材中的教材中的“小资料小资料”、“课外读课外读”、“课外科技课外科技活动活动”等以及穿插在正文中的以小号字编排的内容，等以及穿插在正文中的以小号字编排的内容，如如“生长素的产生、分布和运输生长素的产生、分布和运输”、“动物细胞融动物细胞融合技术的发展简史合技术的发展简史”等不要求。等不要求。注意：注意：不包括有些内容可能在某些章节是小号字不包括有些内容可能在某些章节是小号字的选学内容，但在另一些章节中则出现在正文的部的选学内容，但在另一些章节中则出现

3、在正文的部分。如：分。如：“溶酶体溶酶体”在必修是小号字，但在选修在必修是小号字，但在选修“细胞免疫细胞免疫”中则再次提到溶酶体的作用；再如中则再次提到溶酶体的作用；再如“细细胞的内吞外排胞的内吞外排”在必修部分属于选学，但在选修教在必修部分属于选学，但在选修教材则成为必学内容。材则成为必学内容。6.关于实验、实习、调查与研究性学习关于实验、实习、调查与研究性学习选做实验不要求；选做实验不要求；“制作制作DNA双螺旋结构的模型双螺旋结构的模型”、“性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验”、“调查媒体对调查媒体对生物科学技术发展的报道生物科学技术发展的报道”、“学习微生物培养学习微生物培养的基

4、本技术的基本技术”等未列入。等未列入。7.关于初中生物学的内容关于初中生物学的内容考察高中生物学知识的同时，涉及到初中相关的考察高中生物学知识的同时，涉及到初中相关的生物学知识是正常合理的。如：生物学知识是正常合理的。如：“花的结构与种花的结构与种子、果实形成的关系子、果实形成的关系”8.关于生物科学发展的新进展及相关的热点问题关于生物科学发展的新进展及相关的热点问题考试大纲要求考生关注对科学、技术和社会发考试大纲要求考生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，但这里展有重大影响和意义的生物学新进展，但这里只是要求对只是要求对“重大重大”进展的进展的“关注关注”。什么是。什么

5、是重大事件，尽管没有明确地界定，但至少是全重大事件，尽管没有明确地界定，但至少是全社会都能加以关注的，比如前几年的克隆问题、社会都能加以关注的，比如前几年的克隆问题、人类基因组问题。即使这些进展，也只是人类基因组问题。即使这些进展，也只是“关关注注”的要求，解决相关问题所需的知识是教材的要求，解决相关问题所需的知识是教材的范围。当然，作为背景材料和试题的信息给的范围。当然，作为背景材料和试题的信息给予则另当别论。予则另当别论。实验专题实验专题第一部分第一部分2005高考给我们的启示高考给我们的启示不论有多少份试题，对于学科教师而言，其中不论有多少份试题，对于学科教师而言，其中的学问都是一样的，

6、教学改革的方向是一致的。的学问都是一样的，教学改革的方向是一致的。05年年试试卷卷突突出出特特点点：众众多多的的高高校校教教师师参参与与到到试试题题的的命命制制过过程程，涌涌现现出出大大量量新新颖颖的的、高高质质量量的的、对对中中学学教教学学具具有有良良好好导导向向作作用用的的试试题题，从从多多个个角角度度体现出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。体现出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。05能力要求的突出特点是：高度关注生命科学能力要求的突出特点是：高度关注生命科学中最基本的研究方法（研究思想、研究的逻辑思中最基本的研究方法（研究思想、研究的逻辑思维与推理过程、基本方法、基本技能）维与推理过

7、程、基本方法、基本技能）一一.重视重视科学研究工作的科学研究工作的“常识常识”及其道理及其道理 例题例题1.（05北京北京31题）题）（4）转转为为固固体体培培养养基基时时，常常采采用用划划线线的的方方法法接种，获得单菌落后继续筛选。接种，获得单菌落后继续筛选。（5）若若研研究究“目目的的菌菌”的的生生长长规规律律，将将单单个个菌菌落落进进行行液液体体培培养养，可可采采用用定定期期取取样样方方法法进进行行计计数数，以以时时间间为为横横坐坐标标，以以细细菌菌数数目目的的对对数数为为纵坐标，绘制生长曲线。纵坐标，绘制生长曲线。（6）实实验验结结束束后后，使使用用过过的的培培养养液液应应进进行行灭灭

8、菌菌处理后，才能倒掉。处理后，才能倒掉。评评析析：此此题题涉涉及及到到微微生生物物实实验验（或或培培养养）过过程程中中一一些些常常识识性性的的操操作作和和数数据据的的获获取取与与处处理理方方法法，这这些些方方法法在在中中学学教教材材中中是是有有所所涉涉及及的的，但但其其中中的的道道理理恰恰恰恰是是不不被被我我们们重重视视的的。然然而而，专专门门研研究究微微生生物物的的大大学学教教师师却却认认为为，对对于于一一个个非非此此专专业业的的高高中中生生来来讲讲，了了解解这这些些科科学学研研究究工工作作的的“常常识识”及及其其道道理，比记忆住一些结论性的理论更重要。理，比记忆住一些结论性的理论更重要。二

9、二.重视教材研究性学习重视教材研究性学习 例题例题2.（05天津第天津第3题）题）原原发发性性低低血血压压是是一一种种人人类类的的遗遗传传病病。为为了了研研究究其发病率与遗传方式，正确的方法是其发病率与遗传方式，正确的方法是（D）在人群中随机抽样调查并计算发病率在人群中随机抽样调查并计算发病率在人群中随机抽样调查研究遗传方式在人群中随机抽样调查研究遗传方式在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查研究遗传方式在患者家系中调查研究遗传方式A.B.C.D.评评析析：对对于于孟孟德德尔尔定定律律的的应应用用，主主要要体体现现在在对对一一些些遗遗传传现现象象的的解解释释和

10、和预预测测方方面面（常常见见题题的的立立意意）。此此题题与与我我们们常常见见的的遗遗传传题题的的立立意意角角度度不不同同，题题目目设设定定了了研研究究的的方方向向（调调查查原原发发性性低低血血压压在在人人群群中中的的发发病病率率和和研研究究该该病病的的遗遗传传方方式式）。必必修修教教材材第第二二册册P56研研究究性性课课题题调调查查人人群群中的遗传病中的遗传病的教学目标就是这两点。的教学目标就是这两点。例例题题3.3.（海海淀淀06.106.1）黑黑蒙蒙性性痴痴呆呆是是在在北北美美犹犹太太人人中中较较常常见见的的一一种种遗遗传传病病，为为研研究究其其发发病病率，应该率，应该 （A A）A.A.

11、在人群中随机抽样调查并统计在人群中随机抽样调查并统计 B.B.在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查并计算发病率C.C.先确定其遗传方式，再计算发病率先确定其遗传方式，再计算发病率 D.D.先调查该基因的频率，再计算出发病率先调查该基因的频率，再计算出发病率三三.命题立意的高度和角度命题立意的高度和角度 高度高度某一专业的大学教课书。某一专业的大学教课书。角度角度人类在这一专业最基本的研究认知过程。人类在这一专业最基本的研究认知过程。例例题题4.（05广广东东36题题）用用显显微微镜镜观观察察叶叶绿绿体体和和细细胞胞质流动，请回答：质流动，请回答：(1)为为什什么么选选用用黑黑藻藻的的幼

12、幼嫩嫩叶叶片片而而不不是是幼幼根根为为材材料料观察细胞质流动观察细胞质流动?幼幼叶叶中中存存在在叶叶绿绿体体，便便于于细细胞胞质质流流动动的的观观察察。幼幼根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察。根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察。（2）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况?可可能能会会找找不不到到观观察察对对象象，还还可可能能会会出出现现高高倍倍镜镜镜镜头压碎载玻片（损坏镜头）。头压碎载玻片（损坏镜头）。（3）叶叶绿绿体体的的形形态态和和分分布布随随光光照照的的强强度度和和方方向向的改变而改变。的改变而改变。评析：评析：此题给我们的启示此

13、题给我们的启示未做过该实验的学生很难下笔；未做过该实验的学生很难下笔；未未注注意意细细胞胞质质流流动动与与否否的的参参照照是是绿绿色色叶叶绿绿体体位位移的同学也无解题思路；移的同学也无解题思路；不不仅仅要要求求熟熟练练掌掌握握光光学学显显微微镜镜的的使使用用技技能能，还还要要了了解解非非正正规规操操作作可可能能导导致致的的后果；后果；中中学学教教材材仅仅介介绍绍叶叶绿绿体体的的一一般般形形态态，不不涉涉及及叶叶绿绿体体的的分分布布。第第（3）小小题题显显然然是是立立足足于于“细细胞胞生生物物学学”的的水水平平考考查查对对叶叶绿绿体体的的“最最基基本本”认认识识，实实则则属属于于“人类对叶绿体认

14、知的初级过程人类对叶绿体认知的初级过程”。四四.重重视视科科学学研研究究过过程程中中对对实实验验结结果果、数数据据的的处处理理方方法法（或给出处理结果，如直角坐标图或直方图或表格化的数据，请考生表述其中蕴含着的信息）例例题题5.（05全全国国卷卷第第30题题第第2小小题题）拟拟谷谷盗盗是是危危害害粮粮食食的的一一类类昆昆虫虫，现现将将甲甲、乙乙两两种种拟拟谷谷盗盗等等量量混混养养在在不不同同环环境境条条件件下下的的同同种种面面粉粉中中。培培养养一一段段时时间间后后，分分别别统统计计两两种种拟拟谷谷盗盗种种群群的的数数量量（以以两种拟谷盗数量总和为两种拟谷盗数量总和为100%），结果如下表：），

15、结果如下表：环境条件环境条件甲拟谷盗（甲拟谷盗（100%）乙拟谷盗（乙拟谷盗（100%）湿热湿热1000干热干热1090湿温湿温8614干温干温1387湿冷湿冷3469干冷干冷0100根根据据上上表表提提供供的的数数据据，在在下下面面提提供供的的坐坐标标中中绘绘制制湿湿冷冷、干干温温条条件件下下拟拟谷谷盗盗数数量量百百分分比比的的柱柱形图。形图。答案答案上上海海生生物物卷卷第第36题题A也也要要求求学学生生“在在直直角角坐坐标标内内绘绘制制表表示示粳粳性性和和糯糯性性花花粉粉粒粒的的数数量量关系图（直方图）关系图（直方图）”。评评析析：学学生生普普遍遍缺缺乏乏“记记录录、整整理理、统统计计、处

16、处理理实实验验数数据据”实践过程。实践过程。例例题题7.（江江苏苏卷卷第第40题题）（2）在在所所给给的的坐坐标标图图中中绘绘出出加加那那大大一一枝枝黄黄花花和和繁繁缕的种群密度的变化缕的种群密度的变化曲线曲线。（3）本本调调查查采采用用的的方方法法是是样样方方法法；取取样样的的关关键键除除应应考考虑虑样样方方的的大大小小和和数数量量外外，还还应应随随机机取取样样；种种群群密密度度的的计计算算方方法法是是计计算算所所有有样样方方种种群群密密度度的的平均值平均值。评评析析：此此题题再再次次反反映映出出高高考考越越来来越越重重视视学学生生的的科科研研实实践践能能力力，也也再再次次击击中中了了我我们

17、们教教学学中中轻轻示示实实践践环环节节的的软软肋肋。迫迫使使我我们们必必须须克克服服困困难难，落落实实教教材材规规定定的的研研究究性性学学习习和和实实习习内内容容。使使学学生生获获得得科科学学研研究究的的感感性性体体验验，特特别别是是经经历历实实验验数数据据的的采集和处理的过程采集和处理的过程五五.关注生物学知识的发现、研究、认关注生物学知识的发现、研究、认知过程知过程 例例题题8.（05北北京京）下下列列能能鉴鉴别别野野牛牛草草是是否否为为C4植物的简便方法是植物的简便方法是（B）A.制作叶表皮临时装片，观察气孔大小制作叶表皮临时装片，观察气孔大小B.制作叶横切临时装片，观察叶脉结构制作叶横

18、切临时装片，观察叶脉结构C.分离、测定叶片中各种色素的含量分离、测定叶片中各种色素的含量D.用碘液测定叶片中淀粉的含量用碘液测定叶片中淀粉的含量评评析析：此此题题实实则则在在考考查查我我们们教教师师在在教教学学中中是是否否仅仅讲讲结结论论，而而不不理理睬睬结结论论产产生生的的过程和方法。过程和方法。六六.关注科学研究的逻辑思维与推理过程关注科学研究的逻辑思维与推理过程 例例题题9.（全全国国卷卷第第31题题）已已知知牛牛的的有有角角与与无无角角为为一一对对相相对对性性状状，由由常常染染色色体体上上的的等等位位基基因因A与与a控控制制。在在自自由由放放养养多多年年的的一一群群牛牛中中（无无角角的

19、的基基因因频频率率与与有有角角的的基基因因频频率率相相等等），随随机机选选出出1头头无无角角公公牛牛和和6头头有有角角母母牛牛，分分别别交交配配，每每头头母母牛牛只只产产了了1头小牛。在头小牛。在6头小牛中，头小牛中，3头有角，头有角，3头无角。头无角。（1）根根据据上上述述结结果果能能否否确确定定这这对对相相对对性性状状中的显性性状？中的显性性状？请简要说明推断过程请简要说明推断过程。不能确定。不能确定。假假设设无无角角为为显显性性，则则公公牛牛的的基基因因型型为为Aa，六六头头母母牛牛的的基基因因型型都都为为aa，每每个个交交配配组组合合的的后后代代或或为为有有角角或或为为无无角角，概概率

20、率各各占占1/2。6个个组组合合后后代代合合计计会会出出现现3头头无无角角小小牛牛，3头头有有角小牛。角小牛。假假设设有有角角为为显显性性，则则公公牛牛的的基基因因型型为为aa，6头头母母牛牛可可能能有有两两种种基基因因型型，即即AA和和Aa。AA的的后后代代均均为为有有角角，Aa的的后后代代或或为为无无角角或或为为有有角角，概概率率各各占占1/2，由由于于配配子子的的随随机机结结合合及及后后代代数数量量少少，实实际际分分离离比比例例可可能能偏偏离离1/2。所所以以，只只要要母母牛牛中中具具有有Aa基基因因型型的的头头数数大大于于等等于于3头头，那那么么6个个组组合合后后代代合合计计也也会会出

21、出现现3头无角小牛，头无角小牛，3头有角小牛。头有角小牛。综综上上分分析析，不不能能确确定定有有角角为为显显性性，还还是是无无角角为显性。为显性。评评析析：假假设设（或或假假说说）是是研研究究者者对对问问题题作作出出的的合合乎乎逻逻辑辑的的解解释释，是是严严谨谨的的思思维维推推理理过过程程。此此题题虽虽然然不不是是考考查查科科学学研研究究过过程程中中大大的的逻逻辑辑思思维维过过程程，但但要要求求考考生生书书写写出出自自己假设的思维推理过程，其难度是很高的。己假设的思维推理过程，其难度是很高的。七七.面对未知领域（对学生而言）的典型面对未知领域（对学生而言）的典型的探究实验突然消失的探究实验突然

22、消失 例题例题10.（北京（北京04第第31题）题）已已知知：同同一一海海拔拔的的野野菊菊株株高高无无显显著著差差异异，但但不不同同海海拔拔的的野野菊菊株株高高随随海海拔拔的的增增高高而而显显著变矮。著变矮。研研究究的的问问题题（涉涉及及两两个个因因子子）：检检验验环环境境和遗传因素对野菊株高的影响和遗传因素对野菊株高的影响实实验验处处理理：将将海海拔拔500m和和1000m处处的的野野菊菊幼芽同时移栽至幼芽同时移栽至10m处处实实验验对对照照：生生长长于于10、500和和1000（仅仅写写10者不少）者不少）m处的野菊。处的野菊。评析：评析：学生见过的习题大多是一个对照处学生见过的习题大多是

23、一个对照处理，缺乏对于理，缺乏对于“对照对照”概念的理解与概念的理解与“对对照照”因素的分析，不知道实验中的变量与因素的分析，不知道实验中的变量与实验所研究的问题之间的逻辑关系（本实实验所研究的问题之间的逻辑关系（本实验是同一个处理，却在研究不同的两个问验是同一个处理，却在研究不同的两个问题题环境因素和遗传因素对株高的影响）环境因素和遗传因素对株高的影响），而变成了对，而变成了对“对照对照”形式的记忆。形式的记忆。收集数据收集数据：第二年秋天第二年秋天测量株高、记录测量株高、记录数据数据预测支持下列假设的实验结果预测支持下列假设的实验结果（应为预（应为预期）：期）：评析：评析：不少答不少答“分

24、别测量三株的高度分别测量三株的高度”学生很少写学生很少写“记录记录”。表现出学生普遍。表现出学生普遍缺乏实验过程的体验缺乏实验过程的体验。假假设设一一野野菊菊株株高高的的变变化化只只受受环环境境因因素素的的影影响响，实实验验结结果果是是：移移栽栽至至10m处处的的野野菊菊株株高高与与10m处野菊的株高无显著差异。处野菊的株高无显著差异。评评析析：学学生生答答题题错错误误：“三三株株近近似似等等高高”、“明明显显增增高高”、“原原500米米1000米米处处的的野野菊菊长长高高”或或“移栽后比原来高移栽后比原来高”等。等。未未分分析析出出此此时时的的参参照照应应是是10米米处处野野菊菊的的高高度度

25、。此此种种假假设设下下，500m和和1000m处处的的株株高高并并非非不不是是参参照照，但但此此种种比比照照的的差差异异在在题题干干中中已已经经交交代（已知，不需研究）。代（已知，不需研究）。假假设设二二野野菊菊株株高高的的变变化化只只受受遗遗传传因因素素的的影影响响，实实验验结结果果是是：移移栽栽至至10m处处的的野野菊菊株株高高与与原原海海拔拔处处（500m和和1000m）野菊的株高无显著差异野菊的株高无显著差异。评析：评析：学生答题错误：学生答题错误：“用于对照的野菊明显最用于对照的野菊明显最高高”，“1000米的最矮米的最矮”、“原原500米米1000米处的米处的野菊均不变野菊均不变“

26、或或“原生长于原生长于10m处的野菊最高，处的野菊最高，依次依次”。未分析出此种假设下。未分析出此种假设下应是株高不变应是株高不变（不受环境影响），而不变的含义是（不受环境影响），而不变的含义是，即变，即变没变的参照是没变的参照是。在此种假设下，与。在此种假设下，与10m处的处的差异在题干中已经交代，最主要的是，此时的对差异在题干中已经交代，最主要的是，此时的对照是原处生长的株高。照是原处生长的株高。假假设设三三野野菊菊株株高高的的变变化化受受遗遗传传和和环环境境的的共共同同影影响响，实实验验结结果果是是：移移栽栽至至10m处处的的野野菊菊株高株高比比10m处矮，比原海拔处高。处矮，比原海拔处

27、高。评评析析：学学生生答答题题错错误误：“10米米处处野野菊菊略略高高于于其其他他两两种种，1000米米略略矮矮于于10米米和和500米米的的”或或“原原500米米1000米米处处的的野野菊菊均均长长高高”等等。学学生生未未分分析析出出移移栽栽至至10m处处的的野野菊菊株株高高的的比比对对对对象应分别是移栽前与移栽后两处的株高象应分别是移栽前与移栽后两处的株高。评评析析：此此题题看看似似简简单单，变变量量仅仅是是海海拔拔高高度度，但但研研究究的的问问题题不不同同，假假设设不不同同，预预期期则则大大不不一一样样。实实验验设设计计中中的的逻逻辑辑思思维维训训练练还还要要下下大大功功夫夫。但但解解决

28、决的的根根本本出出路路在在于于让让学学生生经经历历这这样样的的过过程程。探探究究性性实实验验的的科科学学思思维维方方法法是是科科学学素素养养的的重重要要组组成成部部分分，随随着着研研究究性性学学习习的的开开展展，一一定定会在高考试卷中重现。会在高考试卷中重现。八八.给给出出实实验验目目的的、材材料料用用具具，要要求求学学生生完完成成实验步骤，预测并作出解释的题目增多。实验步骤，预测并作出解释的题目增多。例题例题11（全国卷（全国卷第第30题）题）植植物物叶叶片片表表皮皮上上分分布布有有大大量量的的气气孔孔，气气孔孔结结构构如如图图所所示示。当当组组成成气气孔孔的的细细胞胞（保保卫卫细细胞胞）吸

29、吸水水后后，会会膨膨胀胀变变形形，气气孔孔开开启启；反反之之细细胞胞失失水水收收缩缩，气气孔孔关关闭闭。请请以以放放置置一一小小段段时时间间的的菠菠菜菜为为材材料料设设计计一一个个实实验验，证证明明气气孔孔具具有有开开启启和和关关闭闭的的功功能能。要要求求写写出出实实验验材材料料与与主主要要用用具具、实实验验步步骤骤、预测实验结果并作出解释。预测实验结果并作出解释。其其它它象象广广东东卷卷第第39题题、上上海海卷卷第第40题题、天天津津卷卷第第31题题的的第第（2）小小题题、重重庆庆卷卷第第30题题等均是此类试题。等均是此类试题。评评析析：给给出出实实验验原原理理和和实实验验材材料料，让让学学

30、生生自自己己设设计计实实验验步步骤骤并并非非易易事事，凡凡是是学学生生未未做做过过的的实实验验，其其很很难难独独立立严严谨谨地地完完成成全全过过程程的的设设计计。此此种种试试题题编编制制较较容容易易，但但距距离离学学生生的的实实际际水水平平相相去去甚甚远远，以以目目前前的的教教学学水水平平，很很难难短短时时间间内内达达到到此此种种水水平平。当当然然，努努力力的的方方向向在在于于实实验验教教学学的的改改革革，要要让让学学生成为实验主人。生成为实验主人。九九.教教材材规规定定实实验验涉涉及及到到的的“实实验验材材料料药药品品仪仪器器的的选选择择与与使使用用、实实验验原原理理、实实验验现现象象及结果

31、及结果”仍然占有相当的比重仍然占有相当的比重例例题题12.（全全国国第第4题题）将将小小麦麦种种子子分分别别置置于于20和和30培培养养箱箱中中培培养养4天天，依依次次取取等等量量的的萌萌发发种种子子分分别别制制成成提提取取液液和和提提取取液液。取取3支支试试管管甲甲、乙乙、丙丙，分分别别加加入入等等量量的的淀淀粉粉液液，然然后后按按下下图图加加入入等等量量的的提提取取液液和和蒸蒸馏馏水水，45水水浴浴保保温温5分分钟钟，立立即即在在3支支中中加加入入等等量量斐斐林林试试剂剂并并煮煮沸沸2分分钟钟，摇摇匀匀观观察察试试管中的颜色。结果是管中的颜色。结果是（D）A.甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色

32、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B.甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C.甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D.甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色例例题题13.（全全国国第第5题题）下下列列实实验验中中所所用用试试剂剂错错误的是误的是（）（）A在在观观察察植植物物细细胞胞有有丝丝分分裂裂实实验验中中，使使用醋酸洋红溶液使染色体着色用醋酸洋红溶液使染色体着色B在在提提取取叶叶绿绿体体色色素素实实验验中中，使使用用丙丙酮酮提取色素提取色素C在在DNA的的粗粗提提取取与与鉴鉴定定实实验验中中，使使用用氯化钠溶液析出氯化钠溶液

33、析出DNAD在在蛋蛋白白质质的的鉴鉴定定实实验验中中，使使用用苏苏丹丹染液鉴定蛋白质染液鉴定蛋白质例例题题.（广广东东卷卷第第4题题）叶叶绿绿体体色色素素的的纸纸层层析析结结果果显显示示。叶叶绿绿素素b位位于于层层析析滤滤纸纸的的最最下端，原因是下端，原因是(D)A分子量最小分子量最小B分子量最大分子量最大C在层祈液中的溶解度最大在层祈液中的溶解度最大D在层析液中的溶解度最小在层析液中的溶解度最小例例题题.（广广东东卷卷第第13题题）生生物物组组织织中中还还原原糖糖、脂脂肪肪和和蛋蛋白白质质三三种种有有机机物物的的鉴鉴定定实实验验中中，以以下下操操作作错错误误的是的是(A)A可可溶溶性性还还原

34、原糖糖的的鉴鉴定定，可可用用酒酒精精灯灯直直接接加加热热产生砖红色沉淀产生砖红色沉淀B只有脂肪的鉴定需要使用显微镜只有脂肪的鉴定需要使用显微镜C用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热D使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用例例题题.（广广东东卷卷第第32题题）下下表表是是关关于于DNA粗粗提提取取与与鉴鉴定定实实验验中中所所使使用用的的材材料料、操操作作及及其其作作用用的的表表述述，正确的是正确的是（AC）试剂试剂操作操作作用作用A柠檬酸钠溶液柠檬酸钠溶液与鸡血混合与鸡血混合防止血液凝固防止血液凝固B蒸馏水蒸馏水与鸡血细胞混合与鸡

35、血细胞混合保持细胞形状保持细胞形状C蒸馏水蒸馏水加入到溶解有加入到溶解有DNA的的NaCl中中析出析出DNA丝状物丝状物D冷却的酒精冷却的酒精加入到过滤后加入到过滤后DNA的的NaCl中中产生特定的颜色反应产生特定的颜色反应例例题题.（江江苏苏卷卷第第26题题）观观察察细细胞胞中中染染色色体体行行为为并并计数时，使用光学显微镜的正确方法是计数时，使用光学显微镜的正确方法是（A）A.低低倍倍镜镜对对焦焦，将将观观察察目目标标移移至至视视野野中中央央，转转用用高高倍镜并增加光量，调焦观察倍镜并增加光量，调焦观察B.低低倍倍镜镜对对焦焦，将将观观察察目目标标移移至至视视野野中中央央，转转用用高高倍镜

36、并减少光量，调焦观察倍镜并减少光量，调焦观察C.低低倍倍镜镜对对焦焦，转转用用高高倍倍镜镜，将将观观察察目目标标移移至至视视野野中央，增加光量，调焦观察中央，增加光量，调焦观察D.高高倍倍镜镜对对焦焦，将将观观察察目目标标移移至至视视野野中中央央，增增加加光光量，调焦观察量，调焦观察第二部分第二部分关实验能力的培养关实验能力的培养(科学方法科学方法)一.生物学生物学常用的科学方法常用的科学方法所谓科学方法，是指通过各种手段从所谓科学方法，是指通过各种手段从客观世界中取得原始第一手的材料，客观世界中取得原始第一手的材料，并对这些材料进行整理、加工，从中并对这些材料进行整理、加工，从中找出规律性的

37、东西找出规律性的东西1.1.观察观察科学观察的最基本要求是客观地反应可观察科学观察的最基本要求是客观地反应可观察的事物，并且是的事物，并且是可以检验的、可重复的。可以检验的、可重复的。只只有可重复、可检验的观察结果，才是可靠的。有可重复、可检验的观察结果，才是可靠的。例如：观察植物细胞的质壁分离与复原，务必例如：观察植物细胞的质壁分离与复原，务必要自始至终观察同一个细胞。要自始至终观察同一个细胞。观观察察实实验验往往往往伴伴随随着着借借助助测测量量仪仪器器进进行行的的测测量量，并并对对数数据据进进行行随随时时地地记记录录，对对记记录录结结果果进进行行统统计计处理。处理。教材设计的学生实习教材设

38、计的学生实习1动物激素饲喂动物激素饲喂小动物的实验小动物的实验就要求连续观察就要求连续观察1020天，把每次观察测量到的结果记录天，把每次观察测量到的结果记录下来。若观察发育变化，主要是记录下来。若观察发育变化，主要是记录质（形态结构）的变化，若观察生长质（形态结构）的变化，若观察生长情况，则是一个连续的数量（体长、情况，则是一个连续的数量（体长、体重）的变化，并需要将若干实验个体重）的变化，并需要将若干实验个体的数据进行统计处理，求平均值。体的数据进行统计处理，求平均值。2.假说和实验假说和实验在人为地干预、控制所研究对象在人为地干预、控制所研究对象的条件下进行的观察称为实验。的条件下进行的

39、观察称为实验。实验不仅意味着精确地操作，而实验不仅意味着精确地操作，而且是一种且是一种思维方式思维方式。摘自摘自普通生物学绪论普通生物学绪论现现象象问问题题解解释释（假假说说或或假假设设）设设计计实实验验检检验验假假说说（包包括括实实验验材材料料的的选选择择和和仪仪器器的的使使用）用）实验预期实验预期实验结果及实验结果及结论结论 现象现象（胚芽鞘向光（胚芽鞘向光弯曲生长）弯曲生长）提出问题提出问题（此现象是否与何单侧光（此现象是否与何单侧光照有关）照有关）假设假设（此现（此现象与单侧光照有关）象与单侧光照有关）设设计实验计实验（单侧光照与常态（单侧光照与常态均匀光照对照）均匀光照对照）结果结果

40、（单侧光照处理向光弯曲（单侧光照处理向光弯曲生长，对照处理则直立生生长，对照处理则直立生长）长）结论结论（证实了假（证实了假设成立）。设成立）。新发现的新发现的现象现象（向（向光弯曲的部位是尖端下光弯曲的部位是尖端下面一点）面一点）问题问题（此现（此现象是否与尖端有关？）象是否与尖端有关？）假设假设（向光弯曲生长（向光弯曲生长与尖端有关）与尖端有关）设计实设计实验验（切掉尖端，单侧光（切掉尖端，单侧光照）照）结果（不长也不结果（不长也不弯）弯）结论结论（假设成立）（假设成立）现象现象（上述两实验（上述两实验结果）结果）提出提出问题问题（尖端是否产生某种物（尖端是否产生某种物质，影响细胞的生长）

41、质，影响细胞的生长）假设假设（尖端能产生（尖端能产生影响细胞生长的物质）影响细胞生长的物质）设计实验设计实验（借助琼（借助琼脂，注意用空白琼脂对脂，注意用空白琼脂对照）照）结果结果（略）（略）结论结论（胚芽鞘尖端确（胚芽鞘尖端确实产生了促进细胞生长实产生了促进细胞生长的物质的物质）现象现象：植物对单侧光照的：植物对单侧光照的刺激产生向光生长的反应。刺激产生向光生长的反应。问题问题：植物的何部位感受：植物的何部位感受单侧光照的刺激？单侧光照的刺激？解释（假说）解释（假说）：植物感受单侧光照刺植物感受单侧光照刺激的部位是尖端下面激的部位是尖端下面的区域（的区域（b b 区域）。区域）。结论：结论：

42、？例例题题14.（海海淀淀）现现有有一一种种植植物物的的种种子子，已已经经知知道道它它的的萌萌发发过过程程受受水水分分、温温度度和和氧氧气气的的影影响响，但但不不知知其其萌萌发发过过程程是是否否与与光光照照有有关关。下下面面是是探探究究此此问问题题的的实验。实验。（1）你你提提出出的的假假设设是是：假假设设必必须须与与本本实验探究的问题相关联实验探究的问题相关联图1各各种种植植物物的的开开花花都都要要求求一一定定的的黑黑暗暗和和光光照照时时间间，但但“影影响响开开花花的的关关键键性性因因素素是是黑黑暗暗期期的的长长短短,还还是是光光照照期期的的长长短短”并并不不明明确确。人人们们很很早早就就认

43、认识识到到，苍苍耳耳需需要要每每天天短短于于16h的的日日照照才才能能开开花花，若若日日照照时时间间长长于于16h就就不不开开花花，16h的的光光照照是是一一个个临临界界点点。图图16所所示示实实验验中中，各各组组处处理理的的差差异异（变变量量）是是 。根根据据本本实实验验的的结结果果，你你认认为为可可以以对对前前人人的的认认识识作何修正？作何修正？图2 3.3.模型实验模型实验如如果果由由于于种种种种原原因因，直直接接用用研研究究对对象象进进行行实实验验非非常常困困难难，或或者者简简直直不不可可能能时时，可用模型代替研究对象来进行实验。可用模型代替研究对象来进行实验。用用动动物物模模型型对对

44、人人体体进进行行实实验验激激素素的的生生理理功功能能由由于于内内分分泌泌腺腺的的分分泌泌物物很很难难直直接接收收取取，所所以以，只只能能采采取取间间接接迂迂回回的的方方法法。一一般般包包括括三三步：步：(1)(1)将所研究的或怀疑有分将所研究的或怀疑有分泌激素功能的器官或组织泌激素功能的器官或组织切除，观察因此而出现的切除，观察因此而出现的症状。症状。(2)(2)将另一同种动物的同样器官或将另一同种动物的同样器官或组织移植到被切除这一器官或组组织移植到被切除这一器官或组织的动物体内织的动物体内，观察该动物切除，观察该动物切除某器官后出现的症状能否消失。某器官后出现的症状能否消失。如果症状消失，

45、动物恢复正常，如果症状消失，动物恢复正常，就说明该器官或组织有何种内分就说明该器官或组织有何种内分泌功能。泌功能。(3)(3)从该器官或组织中分离从该器官或组织中分离出化学物质，注射到被切除出化学物质，注射到被切除这一器官或组织的动物体内，这一器官或组织的动物体内，如果症状消失，即说明该化如果症状消失，即说明该化学物质即是激素学物质即是激素经经典典实实验验：1849年年德德国国生生理理学学家家Berthold将将幼幼雄雄鸡鸡的的睾睾丸丸切切除除，结结果果鸡鸡冠冠萎萎缩缩不不能能发发育育。然然后后，他他将将另另一一正正常常幼幼雄雄鸡鸡的的睾睾丸丸移移植植到到去去睾睾丸丸的的幼幼雄雄鸡鸡体体内内，

46、不不久久鸡鸡冠冠发发育育，雄雄伟伟美美丽丽如如常常。他他由由此此认认为为，睾睾丸丸除除产产生生精精子子外外，还还分分泌泌某某些些物物质质，这这种种物物质质随随血血液液流流到到全全身身，决决定定雄雄性性的的第第二二性性征征的的发发育育。这这是是按按上上述述三三个个步步骤骤完完成成的的第第一一个个成功实验。成功实验。新新编编教教材材抛抛弃弃了了旧旧教教材材的的长长处处，只只是是列列出出了了若若干干种种激激素素的的生生理理作作用用，我我们们恰恰好好可可以以利利用用教教材材给给出出的的内内分分泌泌腺腺的的生生理理功功能，请学生设计实验验证之。能，请学生设计实验验证之。（摘摘除除法法或或去去除除法法）这

47、这一一设设计计思思想想有有时时在在植植物物学学实实验验中中也也会会出出现现，例例如如：研研究究小小麦麦旗旗叶叶与与千千粒粒重重之之间间的的关关系系，就就会会设设计计出出剪剪掉旗叶的处理。掉旗叶的处理。4.4.调查法调查法 一般工作程序：一般工作程序：课题的选择与论证课题的选择与论证制订研究或调查计划方案制订研究或调查计划方案研究或调查的过程（获取信息、分析整研究或调查的过程（获取信息、分析整理信息）理信息）成果形式（论文或调查报告）成果形式（论文或调查报告）交流与答辩交流与答辩了解成果的价值了解成果的价值例例题题15.（2001年年上上海海理理综综）下下面面列列出出了了三三个个研研究究课课题名

48、称：题名称：课课题题一一：上上海海市市民民加加入入“中中华华骨骨髓髓库库”新新心心态态的的剖剖析析课题二：上海地区太阳能利用的可行性研究课题二：上海地区太阳能利用的可行性研究课题三：上海地区降雨酸度的调查研究课题三：上海地区降雨酸度的调查研究请请选选择择上上述述三三个个课课题题中中的的一一个个作作为为你你的的课课题题，并并回回答如下问题：答如下问题：写写出出所所选选课课题题名名称称，并并简简单单陈陈述述选选题题理理由由。简简 要要 列列 出出 你你 的的 研研 究究 计计 划划 与与 研研 究究 方方 法法。该课题最终的成果形式是：该课题最终的成果形式是：例例题题16.（海海淀淀）（1）请请你

49、你自自己己确确定定一一个个环环境境调查的课题，并简单陈述选题理由。调查的课题，并简单陈述选题理由。注注：要要注注意意所所选选课课题题开开展展调调查查研研究究的的可可行行性性，尽尽量量选选择择较较“小小”的的题题目目。选选题题范范围围十十分分广广泛泛，可可涉涉及及我我们们生生存存环环境境的的各各种种因因素素，也也可可涉涉及及人人们们的的环环境境意意识识、环环境境责责任任、环环境境道道德德等等人人文领域。文领域。课题名称：课题名称：拟出可行的环境调查课题拟出可行的环境调查课题。选选题题理理由由：课课题题的的意意义义、本本人人的的兴兴趣趣、所所具具备的研究条件等备的研究条件等。（2）简要拟订出你的调

50、查方案。）简要拟订出你的调查方案。调查的对象（或内容）：调查的对象（或内容）：。调调查查的的方方法法（获获取取数数据据、信信息息的的方方法法）：调查方案应与所选课题相对应调查方案应与所选课题相对应注注：调调查查方方案案还还应应包包括括调调查查的的计计划划，本本卷不做要求。卷不做要求。（3）课课题题最最终终的的成成果果形形式式是是：调调查查报报告告或小论文或小论文。5.5.实验设计的重要原则实验设计的重要原则变量的控制变量的控制 逻辑关系：逻辑关系：研研究究的的问问题题针针对对研研究究的的问问题题，确确定定在在实实验验中中控控制制的的因因素素控控制制的的因因素素就就是是变变量量实验组相应的参照（