2022《计算工具的认识》教案.docx
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1、2022计算工具的认识教案计算工具的认识教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是我收集整理的计算工具的认识教案,仅供参考,欢迎大家阅读。计算工具的认识教案1教学目标:1、认识计算器,掌握计算器的简单使用方法,能进行较大数目的计算。初步了解计数法,在不断更新、完善的探究过程中认识算筹,了解珠算的计数方法。2、通过了解计算工具发展的演变史,让学生感受古代劳动人民的聪明才智。3、培养学生的探索精神,激发学生的创新意识。教学重点:掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。教学难点:体会创造源于需要,
2、激发民族自豪感。教学准备:学生:小棒、计算器、算盘、方案设计表格教师:课件、磁性小棒、算盘和计算器教学过程:一、制造冲突,引入课题1、出示口算题,要求30秒钟内完成。32 14+6 363 156 21021 13543672、师:1354367这么大的数目的计算,要在30秒内算完,你们感到怎样呢?3、引入计算器,揭示课题: 计算工具的认识(当学生遇到“ 1354367”时,由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成,这时学生心理产生了巨大的困惑,迫切需要一种新的计算方法。这时,教师再因势利导引出计算器。)二、操作交流,认识计算器的功能师:谁来介绍一下你手里的计算器?1、学生相互介绍,认识各种
3、按键的名称和作用。2、在操作中掌握计算器的计算方法计算138+489,掌握常规计算方法。计算762.320.89,320228925,436.80.75,13.62.70.75,145+145+145?(探索特殊算法:小数的整数部分是0的,这个0可以不按;加数相同时只需按“=”键即可。)(这里考虑学生对计算器已并不陌生,因此,课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用,这样,能够很好的促进学生间互相交流和学习,实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习,让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确,并激发学生的探索欲望。)三、演绎文化,了解计算工具的发展师:那计算器是怎样演变而来的呢?
4、说说你们课前已收集到了哪些资料?1、介绍远古时代的计数方法。(1)配音动画:远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来时要数一数捕获了多少只野兽??都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子,出去了几人就在绳子上打几个结。就这样,人类在劳动中建立了一一对应的计数方法,而石子、结绳、木棒、手指、刻痕??就是人类最初用来计数和计算的工具。(借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法,让学生感觉体会。)师:现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样?生:携带不方便,不能记录大数目。2、模拟算筹的创造过程。(每个学
5、生发五根小棒,把它当成算筹)师:于是,我国劳动人民在这些计数方法的基础上,又发明了一种新的计算工具“算筹”,算筹是什么?(图,是一种像筷子一样的小棒)用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。师:对于算筹,你们想了解些什么?生1:什么时候发明的?是谁发明的?生2:怎样使用的?师:首先来猜猜看,古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的?生:我想应该竖着摆、横着摆都可以吧。(手势)师:是的,古人摆放1、2、3、4、5非常直观形象。(电脑出示图片) 师:那6怎么摆呢?动动脑筋拿小棒摆摆看。(1)(2)(3) (4) (5) (6) ? 展示追问:你是怎么想的?为什么?生1:我是用阿拉伯数字的写法来摆的。(如
6、图1)师:你们觉得怎样?生2:我觉得不对,那时候还没有阿拉伯数字呢,未免意识太超前了。 生3:(如图4)下面一根表示4,上面一根表示1加起来是6。师:他想到了用一根表示几根,这是一个好主意。生4:我想用一根表示5,所以我就摆成了图5这样。生5:我跟他想的一样,也是用一根代表5。师:大家想出的符号都代表了一定的道理,那你们最喜欢哪一种?生:第3个、第4个、第5个。师:看来你们都喜欢比较简捷的符号。师:(出示6的摆法)据古书上记载,上面的这根表示5,下面的一根表示1。师:这样7、8、9也就好理解了。(屏幕直接出示)师:用算筹可以摆出1-9这几个数,那怎样来表示更大的数呢?比如23又怎样表示呢?学生
7、用小棒操作后展示:(1) (2) (3) (4) ?师:这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚?生:第4幅图比较清楚,如第2幅是要看成8的,第3幅也容易混淆。最好竖的横的交错。师:是呀,如果纵横交错就可以避免混淆。正如你们所想的:(出示用算筹表示的几个大数:23、132、4414、46056?)师:仔细观察,你们有什么发现??师:其实,古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。(图)那你们觉得算筹这种计算工具怎么样?生1:计算时算筹摆了一大片,容易混乱。生2:那能不能想办法把活动的小棒固定起来?师:是的,于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。(学生在创造交流中了解算筹,两次创造让学生体验创造的喜悦,感
8、受我国古老的文明。)3、小组合作,研究算盘的认识师:几百年来,算盘在中国流传相当广泛。就是在当代,算盘仍以它特有的功能,与现代的计算器并肩作战。师:首先请同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究,集体汇报:生1:我们小组知道算盘的名称。(举着算盘演示:框、梁、档、上珠、下珠)生2:一粒上珠代表5,一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和两粒下珠表示。我们还会拨1、2、3?(拨了1-9)生3:我妈妈是会计,她还教过我怎样计算呢!师:那你能给我们露一手吗?生3:好的。我就算23+16吧。(拨珠)我妈妈说算盘打熟练了,比计算器还快呢。师:是的,特别是用算盘进行加减法时,有拨珠即答案的优点。生 4:我在
9、家里收集算盘的资料时,读到了很多有关算盘的历史资料,看! (打开个人电子信箱)演示:珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在,世界各国学术界一致公认,算盘是中国发明的,中国是珠算的故乡。不仅如此,即使是在美国、日本等高度现代化的国家里,也有越来越多的人在学习使用算盘,并把珠算列入小学课程。这里还有一个小插曲:一次,一个中国代表团访问前西德某学校,主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后,又指着一幅挂图说:“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看,竟是中国的算盘。中国乃至世界最大的算盘,收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的,距今已有一二百年的历史。它的长度是按
10、天津达仁堂药店的柜台设计的,为306 厘米,宽则为26 厘米,共有117 档。营业忙时,五六个店员可以同时在大算盘上算账。英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于中国科学技术史计算工具的认识教案2教学目标:1、知识与技能:通过自学,了解我国的传统计算工具算盘,及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。2、过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的自学能力。3、情感态度与价值观:激发学习兴趣,体会生活中处处有数学。教学重点:认识算盘、计算器,计算器的使用教学难点:利用计算器进行计算教学准备:多媒体课件。教学流程:一、谈话导入(3分)计算工具从古到今,随着
11、人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。二、自主学习(5分)1、学生自主学习教材23-24页。(1)了解计算工具的发展史。(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。(3)计算器的认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键?2、学生自主学习教材26页例1。3、尝试训练:825138=2639=3128=4、学生自主学习教材
12、26页例2。5、学生汇报交流。6、教师强调并小结。三、自主练习(8分)师:通过刚才的自学,同学们已经初步掌握了本节课的知识,下面我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学的,最棒!1、用计算器计算。558467646=130278934=6628023=690837=1111111119=39541210589=2、小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)3、教师强调小结。四、当堂检测(发试卷)师:同学们,我们再接再厉,用的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!五、评价总结(4分)1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;2、小组汇
13、报完成情况。3、教师总结错题的类型,再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。计算工具的认识教案31.使学生简单了解计算工具的发展,包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具算盘,及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。3.通过学习,使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行,使
14、学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素,学生可事先查阅资料,介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。3.介绍电子计算器时,重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时,可利用学生手中的计算器,让学生自己探索发现各个功能键的作用。在弄清如何计算,和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。一、直接导入:师:这节课我们来上一节数学课。同学们都知道,数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。(板书课题:计算工具的认识)二、自主探究计算工具你都知道哪些计算的工具?谁愿意给大家介绍介绍?生可能会答:计算器、算盘设计意图:学
15、生课前通过预习,查找资料。课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具,发散学生思维,提高学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法,从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。1.远古计数:师:看来同学们的知识都非常丰富,但有关计算工具的知识还远不止这些,计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用什么来计数?(板书:远古计数)生回忆:手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。2.算筹:师:这种方法只能计数,而不能清楚的表示出计数级是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数。这就出现
16、了这样一种计数方法算筹。(出示课件)(板书:算筹)师:介绍算筹:我国古代人用算筹计算。算筹是用根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位,哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是,二个就是,五个就用一个横棍来表示空格表示零。3.算盘:师:后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前,算盘已经在我国广泛使用。出示实物。展示算盘:上面有两颗珠子,每颗代表5,下面每颗珠子表示1。一档共表示多少?表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少?一档表示10。它的特点是结构
17、简单,使用方便,特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。4.计算器:师:我们现在最常用的计算工具是哪一个?生:计算器。师:你在哪里见过计算器?生可能回答:菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。(学生介绍)师:拿出你手中的计算器,同学们可以互相看一看,你们的计算器各部相同?因为根据各种不同的需要,所以有科学专用的计算器,有最简洁的计算器但他们的功能都大致相同。设计意图:展示学生手中的计算器,让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解,为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。5.电子计算机:师:接下来科技又向前推进,人们又发明了什么?生:电脑。微机。师:电子
18、计算机。(出示课件)生看课件:台式电脑,笔记本电脑,掌上电脑。师:随着科技的发展,人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位,你们这一代人去实现。设计意图:通过了解计算工具发展的演变史,认识算筹、各种算盘,了解算盘计数,让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深,从中受到爱国主义的教育。课件的展示快捷,而且本身它就是电子计算机,展示现代科技的发达。并引导学生,科技不会停滞,未来更先进的计算工具就等着你去发现,发明。三、计算器的认识和使用师:现在我们就来学习使用计算器。拿出你们的计算器。你认识哪些功能键?他们都是干什么的?自己按按试试,琢磨琢磨。生摸索,尝试各个键子
19、的作用,发现了就说出来。师根据学生的发现,引导全体学生学习。跟着老师的指示尝试。师:还有date表示日期,老师刚才听见有的计算器有声音,你知道如何去掉音乐和声音吗?自己琢磨琢磨。师:电脑展示各个功能键的名称。边出示,边讲解。师:现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法:4468+1792=生进行操作。然后说出结果,并说明输入过程。先输入4468,再输入加号,输入1792,再输入等号。结果就出现了。(师可用电脑课件实际演示计算过程。)师:尝试减法、乘法、除法和小数计算。32022-8925=126393128=6.34-4.7=生进行操作,输入数据,并说出计算结果。师:计算综合算式。复
20、习运算顺序。当计算6396(520-438)时,怎么办?生讨论方法。可以用纸记录下来,再接着算。可以师:我们来学习存储运算键的使用。M+表示存储数据,m-表示删除数据,mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-438,算出结果,输入m+进行存储,然后输入6396,再输入mr进行提取,输入等号。师:重新演示一遍,以巩固。出示一道题目,让学生运用这种方法计算,并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。设计意图:认识计算器,我选用自主探究法,让学生自主了解计算器各个功能键的作用,并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算,探究计算规律,尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推
21、理能力。也可以端正学生对待计算器的正确态度,懂得合理地利用它。四、练习应用:师:看来同学们都会使用计算器,那我们就借助计算器来做一个游戏好不好?1.闯关游戏:(游戏规则:1、以小组为单位,共闯两关,两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。)2.寻找方法速算:2548=13897160=99+199=1555555=五、拓展延伸:师:今天这节课我们一起认识了计算工具,你还想了解哪些有关的知识?课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。计算工具的认识1.远古计数2.筹算3.算盘4.计算器:m+存储m-删除mr提取5.计算机新课标小学四年级上册数学计算工具的认识教案三篇计算工具的认识教
22、案4随着素质教育的深入开展,教师的教学观念在不断更新:数学教学要以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而,在教学中较为普遍的现象是,教师简单浅显地提问,将学生的思维引入预先设置的圈内,学生按照预先步骤一步一步进行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教,而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向,缺少动力,缺少方法,他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学方式,严重地影响了学生的学习方式,阻碍了学
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