广东省清远市2022--2023学年第一学期期末教学质量检测高三生物试题含答案.pdf

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1、?高三生物学?第?页?共?页?清远市?学年第一学期高中期末教学质量检测高三生物学本试卷满分?分?考试用时?分钟?注意事项?答题前?考生务必将自己的姓名?考生号?考场号?座位号填写在答题卡上?回答选择题时?选出每小题答案后?用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑?如需改动?用橡皮擦干净后?再选涂其他答案标号?回答非选择题时?将答案写在答题卡上?写在本试卷上无效?考试结束后?将本试卷和答题卡一并交回?本试卷主要考试内容?人教版必修?选择性必修?一?选择题?本题共?小题?共?分?第?小题?每小题?分?第?小题?每小题?分?在每小题给出的四个选项中?只有一项是符合题目要求的?研究表明?在缺氮条件下植物

2、通常会强烈诱导主根和侧根伸长?通过扩大的根系系统增强对土壤中养分的吸收?下列说法错误的是?根系吸收的氮可用于细胞中?核酸等物质的合成?土壤中缺氮时?根系细胞中含量最多的有机物是糖类?氮元素在植物细胞内主要以化合物的形式存在?缺氮条件下?根系的变化是自然选择的结果?下图为?四种物质的跨膜运输示意图?下列有关叙述错误的是?转运物质?的转运蛋白也能催化?水解?物质?和?跨膜运输时都需要和载体蛋白结合?物质?的转运方式不存在于高等动物细胞中?人体内水分子的跨膜运输主要以?方式进行?最新研究发现?线粒体?可以插入核?中?且被插入线粒体?的核?会遗传给子代?在大多数情况下?机体自身会识别插入的线粒体?并在

3、甲基化的过程中使其沉默?下列说法错误的是?线粒体?进入细胞核的通道为核孔?甲基化改变了线粒体?的碱基序列使其不能表达?线粒体?的插入可能不会导致基因突变的发生?线粒体?插入核基因组?可能为进化提供了原材料?高三生物学?第?页?共?页?大多植物种子成熟后需经过休眠才能萌发?从休眠到萌发阶段种子内脱落酸?和赤霉素?的含量变化如图所示?某些突变体的种子未脱离母体就发芽的现象称为胎萌?下列叙述错误的是?在幼芽?幼根和未成熟的种子中合成?种子萌发过程中?含量的变化与?的相反?在种子休眠与萌发中?与?的作用相抗衡?外施?可抑制?受体缺失突变体胎萌?肿瘤干细胞?是指具有自我更新能力并能产生所有突变基因种类的

4、一类癌变细胞?研究表明?来源于成体干细胞?形成过程一般需要漫长的时间?并且?具有很强的耐药性?对杀伤肿瘤细胞的外界理化因素不敏感?的?修复能力也非常强大?下列相关说法错误的是?可分化产生不同突变类型细胞的根本原因是基因的选择性表达?对外界理化因素不敏感且?修复能力非常强可能导致无法通过化疗将其清除?可通过免疫系统被清除?该过程体现了免疫系统的免疫自稳功能?成体干细胞可能在?不断复制中累积了原癌基因与抑癌基因发生的突变?下表是生物科学史上一些经典实验的叙述?表中?方法与结果?和?结论或观点?能相匹配的是选项方法与结果结论或观点?观察到植物通过细胞分裂产生新细胞?观察到动物受精卵分裂产生新细胞细胞

5、都能通过分裂产生子细胞?用斐林试剂检测梨匀浆?混合溶液出现砖红色沉淀梨匀浆中含有葡萄糖?将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中?用极细光束照射后?细菌集中于有光照的部位光合作用需要光?产生了氧?将活的?型肺炎链球菌与加热杀死的?型肺炎链球菌混合后注入小鼠体内?小鼠体内出现活的?型菌?是遗传物质?右图是人体甲状腺激素的分泌调节示意图?下列叙述错误的是?图中体现了分级调节和反馈调节?只有甲状腺细胞上存在与激素?结合的受体?缺碘型甲状腺肿大患者体内的激素?的含量高于健康人的?甲状腺激素只能作用于下丘脑和垂体?下列关于免疫系统的组成和功能的叙述?正确的是?扁桃体?胸腺等器官主要在第二道防线中

6、发挥作用?免疫活性物质具有免疫作用且都是由免疫细胞产生的?巨噬细胞和树突状细胞既能吞噬病原体?也可以摄取和加工处理抗原?若机体不能清除衰老或损伤的细胞?则为免疫监视功能出现异常?下列有关生态学原理或规律的叙述?正确的是?生态系统中的信息传递和物质循环不都具有全球性?生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的?高三生物学?第?页?共?页?生态系统中存在着物质循环和能量流动两个相互独立的过程?日照达到一定长度时植物才能够开花体现了信息能调节生物的种间关系?芬太尼?是一种强效的阿片类止痛剂?适用于各种疼痛及外科手术等过程中的镇痛?其镇痛机制如图所示?下列相关叙述错误的是?芬太尼镇痛效果佳?但不建议长期

7、反复使用?芬太尼通过抑制神经递质的释放影响神经元间的信息传递?芬太尼能促进神经元内的?外流?增大动作电位的峰值?芬太尼可能会抑制神经元膜上?通道的开放?减少?内流?下图是研究人员从落叶地的土壤中筛选高效分解纤维素的细菌的过程示意图?下列有关叙述错误的是?在配制步骤?的培养基时?高压蒸汽灭菌后将?调至中性或弱碱性?步骤?筛选?纯化的原理是将聚集的细菌分散?可以获得单细胞菌落?步骤?采用稀释涂布平板法进行接种?并需要加入纤维素作为唯一的碳源?步骤?加入的是刚果红染液?可根据菌落与透明圈的直径比来挑选优质菌落?紫杉醇是存在于红豆杉属植物体内的一种次生代谢物?主要存在于紫杉的树皮和树叶中?具有高抗癌活

8、性?现在已被广泛应用于乳腺癌等癌症的治疗?通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径如图所示?下列相关叙述错误的是?过程细胞进行的是有丝分裂?该过程发生了细胞的脱分化和再分化?过程中生长素的用量要低于细胞分裂素的?紫杉醇可能不属于红豆杉基本生命活动所必需的物质?染色体断裂重接假说的主要内容是一条染色体断裂产生两个断裂端?这些断裂端可按下列三种方式发展?保持原状?不愈合?无着丝点的染色体片段丢失?同一条染色体断裂产生的两个断裂端重接?恢复为原来的染色体?某条染色体断裂产生的一个或两个断裂端与另一条非同源染色体断裂所产生的断裂端连接?产生新的染色体?下列说法正确的是?方式?导致了染色体数目变异?方式?导

9、致了染色体结构变异?方式?属于染色体结构变异中的易位?断裂重接的染色体一定会遗传给后代?研究者推测光敏色素?可能与?和?结合?通过影响两者的表达从而调控种子的萌发?为验证该推测?研究者进行了相关实验?选取?和?的单基因突变体?突变体和?突变体?双基因突变体及?过表达突变体?在图?所示的光照情况下?测定种子的萌发率?结果如图?下列说法错误的是?高三生物学?第?页?共?页?光敏色素是一类色素?蛋白复合体?一般在分生组织中含量比较丰富?组中红光照射处理可能激活了?组中的?处于关闭状态?和?均可抑制种子的萌发?且只在黑暗条件下起作用?在不同处理下?双突变体种子的萌发率一直最高?输入比率?物种甲播种数量

10、?物种乙播种数量?输出比率?收获时物种甲的种子数量?收获时物种乙的种子数量?右图中虚线为某地甲?乙两种一年生双子叶草本植物的输入比率和输出比率的曲线?下列说法错误的是?推测甲?乙两种植物可能是种间竞争关系?若将等量的甲?乙种子种植后?则甲种群的数量将小于乙种群的?调查甲植物的种群密度可采取样方法?样方的面积一般是?输入比率和输出比率的研究是群落水平的研究?诱导多能干细胞?在形态?基因表达?分裂能力?分化能力等方面都与胚胎干细胞相似?在实验室中获得?细胞的过程是将?和?四种转录因子通过逆转录病毒导入小鼠的成纤维细胞?这些转录因子诱导这种细胞发生转化?产生?细胞?近期研究发现?细胞也可来源于人自身

11、的体细胞?这一研究成果为某些疾病的基础研究及其临床应用提供了一种新的途径?下列说法错误的是?实验中逆转录病毒作为转录因子的载体?且必须通过显微注射法导入小鼠的成纤维细胞中?转录因子诱导小鼠的成纤维细胞发生转化的过程中发生了脱分化?小鼠的成纤维细胞诱导成?细胞的过程中发生了基因重组?且两种细胞的基因有所差别?不能利用镰状细胞贫血患者自身体细胞培养的?细胞治疗自身该疾病二?非选择题?本题共?小题?共?分?分?研究表明?大蒜中的硫化物可以降低胰岛素的降解速度?为验证这一研究结论?某兴趣小组利用以下实验材料进行了实验?完善实验过程并回答下列问题?实验目的?验证大蒜中的硫化物可以降低胰岛素的降解速度?实

12、验材料?健康雄性成年小白鼠若干?葡萄糖溶液?血糖测量仪?生理盐水配制的大蒜硫化物溶液等?实验过程?将健康雄性成年小白鼠随机均分为两组?编号为甲?乙?对甲?乙两组小白鼠的血糖含量进行测量?分别向甲?乙两组小白鼠体内注射等量且一定量的?高三生物学?第?页?共?页?溶液?再向甲组小白鼠体内注射适量的大蒜硫化物溶液?向乙组小白鼠体内注射?对甲?乙两组小白鼠的血糖含量进行测量?然后比较?问题讨论?胰岛素是由?细胞分泌的?可促进血糖?等生理过程?以降低血糖含量?上述实验结果若为?则说明大蒜中的硫化物可以降低胰岛素的降解速度?分?研究人员为研究干旱胁迫对光合产物分配的影响?将长势一致的桃树幼苗随机均分成对照

13、组?干旱处理?干旱后恢复供水三组?只给成熟叶提供?检测成熟叶?光合产物滞留量?一段时间后?检测光合产物在细根?幼叶和茎尖部位的分配情况条件?结果如图?图?所示?据图回答下列问题?给予成熟叶?则放射性最早出现在细胞的?填物质?中?该物质被还原发生在?填具体场所名称?该还原过程中发生的能量转化是?由图可知?干旱胁迫会影响成熟叶光合产物的输出量?判断依据是?大多数植物在干旱条件下?气孔会以数十分钟为一个周期进行周期性闭合?称为?气孔振荡?气孔振荡?是植物对干旱条件的一种适应性反应?有利于植物生理活动的正常进行?其原因是?有研究表明?干旱条件下某植株气孔导度会减小?且气孔导度减小不是缺水直接引起的?而

14、是由?脱落酸?引起的?现用该植物的?缺失突变体为材料?设计实验证明上述结论?简述实验思路?分?洞庭湖?原名?云梦?古称?八百里洞庭?为我国第二大淡水湖?湖中含有多种水生植物?浮游动植物及植食性?肉食性鱼类等?洞庭湖临近水系中某人工鱼塘部分能量流动如表所示?其中?表示能量流动的去向之一?为能量值?能量单位为?肉食性动物均作为第三营养级?忽略粪便中所含的能量?回答下列问题?生物类型?传递给分解者的能量生物体中未被利用的能量传给下一营养级的能量同化人工投放的有机物的能量生产者?植食性动物?肉食性动物?据表分析?是指?的能量?生产者固定的总能量值为?的大小为?能量从植食性动物到肉食性动物的传递效率是?

15、用百分率表示?洞庭湖中的多种水生植物?浮游动植物及植食性?肉食性鱼类之间形成了复杂的营养关系?食物网?在食物网中食物链彼此纵横交错的原因是?自?年实现常年禁捕以来?洞庭湖实现了人退水清?鱼繁鸟育?部分洲岛形成常态化湿地?成为鸟类重要栖息地?短短两年?仅在湿地区域发现的已经恢复的植被种类就多?高三生物学?第?页?共?页?达四五十种?多样性迅速恢复?这是实施禁捕之后洞庭湖发生的最显著的变化之一?实施禁捕政策对洞庭湖生态系统的稳定性的意义在于?分?高温会使水稻结实率下降?造成水稻减产?科学家在一稳定遗传的不耐高温的水稻种群中?偶然发现一株耐高温水稻植株?科学家欲对该基因进行研究?以便对水稻性状进行改

16、良?回答下列问题?经研究获得一株耐高温突变体水稻甲?用该突变体和野生型水稻?进行杂交?再用?自交?得到的?中耐高温植株约占?说明耐高温为?性性状?水稻植株中控制该性状的基因与控制不耐高温的基因的根本区别是?已知在自然条件下?一株突变体水稻中不会同时出现两种耐高温基因?现有一株耐高温突变体水稻乙?欲探究两种突变体是否为同一位点基因的突变所致?让甲?乙杂交后?观察?和?的表型及比例?若?表型及比例为?则说明甲?乙为同一位点基因的突变所致?若?表型及比例为?则说明甲?乙不是同一位点基因的突变所致?科学家培育了一批水稻幼苗?欲筛选出该批幼苗中耐高温的优良品种?最简便的办法是?分?人血清白蛋白?在临床上

17、的需求量大?由于其来源有限和有生物污染的风险?重组人血清白蛋白?成为其重要的替代品?科研人员将?基因转入酵母菌细胞?获得了重组人血清白蛋白?下图为酵母菌基因改造以及工业化发酵生产?的过程示意图?其中?是四种不同的限制酶?其各自识别的酶切位点如下表所示?回答下列问题?限制酶?识别序列及切割位点?利用?技术扩增?基因需要设计引物?引物的作用是?利用酵母菌细胞生产?的过程利用了?的生物学原理?构建的基因表达载体中需要使用酵母菌蛋白基因的启动子?原因是?将受体酵母菌置于含有?的培养基中进行筛选培养?以获得能表达?的细胞?图中启动子处存在?聚合酶结合位点序列?推测该序列的作用是?科研人员将?基因插入质粒

18、中时?最好选择限制酶?进行共同切割?原因是?答出?点即可?高三生物学?参考答案?第?页?共?页?清远市?学年第一学期高中期末教学质量检测高三生物学参考答案?解析?本题主要考查组成生物体的元素及化合物?考查学生的理解能力?由题意可知?土壤中缺氮时?植株根系会产生一系列变化来满足对养分的需求?因此根系细胞中含量最多的有机物是蛋白质?项错误?解析?本题主要考查物质跨膜运输?考查学生的获取信息的能力?水分子能以自由扩散的方式进出细胞?更多的是通过膜上的水通道蛋白跨膜运输?项错误?解析?本题主要考查基因突变及甲基化?考查学生的理解能力?甲基化不会改变?的碱基序列?项错误?解析?本题主要考查植物激素的调节

19、?考查学生的获取信息的能力?对?受体缺失突变体来说?施加外源?不能发挥作用?项错误?解析?本题主要考查基因突变?考查学生获取信息的能力?通过免疫系统被清除的过程体现了免疫系统的免疫监视功能?项错误?解析?本题主要考查实验?考查学生的实验与探究能力?用斐林试剂检测梨匀浆?水预热后混合溶液出现了砖红色沉淀?只能说明梨匀浆含有还原糖?解析?本题主要考查甲状腺激素分泌的调节机制?考查学生的获取信息的能力?甲状腺激素可以作用于机体绝大多数细胞?项错误?解析?本题主要考查免疫系统的组成和功能?考查学生的理解能力?扁桃体?胸腺等器官主要在第三道防线中发挥作用?项错误?免疫活性物质具有免疫作用且是由免疫细胞或

20、其他细胞产生的?项错误?若机体不能清除衰老或损伤的细胞?则为免疫自稳功能出现异常?项错误?解析?本题主要考查生态系统的功能?考查学生的理解能力?生态系统中的信息传递一般是双向的?项错误?生态系统中的物质循环和能量流动是同时进行?彼此相互依存?不可分割的?项错误?日照对植物开花的影响体现了信息能够调节生物种群的繁衍?项错误?解析?本题主要考查神经调节?考查学生的获取信息的能力?动作电位的峰值主要与?的内流有关?项错误?解析?本题主要考查微生物培养的相关知识?考查学生的实验与探究能力?调节培养基的?应在灭菌之前进行?项错误?解析?本题主要考查植物组织培养的相关知识?考查学生的获取信息的能力?在愈伤

21、组织的形成过程中?生长素的用量和细胞分裂素的用量比约为?或略高于?项错误?解析?本题主要考查染色体变异?考查学生的理解能力?方式?没有导致染色体数目变异?方式?染色体结构没有发生变化?断裂重接的染色体如果在体细胞中?不一定会遗传给子代?项错误?项正确?解析?本题主要考查植物生命活动的调节的相关知识?考查学生的获取信息的能力及实验与探究能力?在白光条件处理下?野生型?和?的单基因突变体?双基因突变体的种子萌发率均为?项错误?解析?本题主要考查种群的相关知识?考查学生的获取信息的能力?甲?乙为同一地区的生物?且由题图可知?甲?乙的输出比率增大的速率要大于输入比率增大的速率?由此推测?甲?乙可能是种

22、间竞争关系?将等量的甲?乙种子种植后?甲种群的数量将大于乙种群的?项正确?项错误?输入比率和输出比率的研究是群落水平的研究?项正确?解析?本题主要考查细胞培养的相关知识?考查学生的理解能力?使用逆转录病毒作为转录因子的载体可直接导入受体细胞?无须再使用显微注射法?项错误?葡萄糖?分?等量的生理盐水?分?相同时间内两组小白鼠血糖含量下降的幅度?或两组小白鼠下降到相同血糖浓度所需的时间?分?胰岛?分?进入组织细胞进行氧化分解?进入肝细胞?肌肉细胞合成糖原?转变为脂肪?某些氨基酸等?答案合理即可?分?高三生物学?参考答案?第?页?共?页?相同时间内甲组小白鼠的血糖含量下降幅度大于乙组小白鼠的?或血糖

23、下降到同一浓度时?甲组小白鼠所需的时间短于乙组小白鼠的?分?解析?本题主要考查实验设计?考查学生的实验与探究能力?本实验自变量为是否向小白鼠注射大蒜硫化物溶液?因变量为一定时间内小白鼠的血糖含量下降幅度或小白鼠的血糖下降到一定浓度时所需的时间?分?叶绿体基质?分?中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能?分?和对照组相比?图中干旱处理组成熟叶光合产物滞留量增加?分?气孔振荡?既能降低蒸腾作用强度?又能保障?供应?使光合作用正常进行?分?将生理状况相近的?缺失突变体随机均分为两组?一组进行?处理?一组作为对照?放于干旱条件下一段时间后?测量两组植株的气孔导度并进行比较?分?解析?本题主要考查光合

24、作用及实验设计的相关知识?考查学生的综合运用能力和实验与探究能力?进入叶肉细胞后首先被?固定为?的还原发生在叶绿体基质中?该过程伴随着?中活跃的化学能到有机物中稳定的化学能的转化?和对照组相比?图中干旱处理组成熟叶光合产物滞留量增加?由此可知干旱胁迫会影响成熟叶光合产物的输出量?将生理状况相近的?缺失突变体随机均分为两组?一组进行?处理?一组作为对照?放于干旱条件下一段时间后?测量两组植株的气孔导度并进行比较?通过呼吸作用散失?分?分?分?分?一种植物可能被多种植食性动物摄食?一种植食性动物可能摄入多种植物?同时被一种或多种肉食性动物捕食?答案合理即可?分?生物多样性提高?可以提高生态系统的抵

25、抗力稳定性?使生态系统的自我调节能力升高?生态系统结构更加稳定?答案合理即可?分?解析?本题主要考查生态系统的相关知识?考查学生的综合运用能力?若不考虑粪便中所含的能量?则生物的摄入能量即同化能量?同化能量包括呼吸作用散失的能量和用于生物自身生长?繁殖?发育的能量?后者包括进入下一营养级的能量?流向分解者的能量以及未被利用的能量?一种生物可能有多种食物来源?一种生物可能是其他生物的食物来源之一?因此在食物网中?一种生物可能有多个营养级?也可能会出现在多条食物链中?生态系统的抵抗力稳定性取决于生态系统中组分的多少和食物网的复杂程度?隐?分?组成基因的碱基序列不同?分?均表现为耐高温?分?表现为不

26、耐高温?中耐高温?不耐高温?或?表现为不耐高温?中耐高温?不耐高温?答出任意?项即可得分?分?将该批水稻幼苗放在一定高温的环境中培养?测量水稻的结实率?分?解析?本题主要考查孟德尔遗传定律的相关知识?考查学生的综合运用能力?基因之间的根本区别是碱基的排列顺序?突变体乙有三种情况?和突变体甲一样?为同一染色体上相同位点基因的突变所致?和突变体甲一样?为相同染色体?但是为不同位点基因的突变所致?和突变体甲不同?为不同染色体上的基因突变所致?将该批水稻幼苗放在一定高温的环境中培养?测量水稻的结实率?从而筛选出耐高温的优良品种?使?聚合酶能够从引物的?端开始连接脱氧核苷酸?分?基因重组?分?有利于?基因在酵母菌细胞内表达?分?四环素?分?调控?基因的转录?分?分?质粒上没有限制酶?的识别位点?使用限制酶?会使质粒的启动子丢失或标记基因被破坏?使用两种不同的限制酶可以避免目的基因和质粒反向连接?答出?点得?分?共?分?解析?本题主要考查基因工程的相关知识?考查学生的综合运用能力?在?中?引物的作用是在合成子链时?使?聚合酶能够从引物的?端开始连接脱氧核苷酸?基因工程利用了基因重组的生物学原理?酵母菌蛋白基因的启动子?有利于?基因在酵母菌细胞内表达?使用限制酶?进行酶切时?会将氨苄青霉素抗性基因破坏?