第二章管理心理学基础理论课件.ppt

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1、（一）关于（一）关于“人性人性”问题的争论问题的争论 第一节第一节 中国古代管理理论中国古代管理理论春秋时期，孔子在春秋时期，孔子在论语论语阳货阳货中提出中提出“性相近性相近也，习相远也也，习相远也”。战国时期，孟子主张战国时期，孟子主张“人之初，性本善人之初，性本善”。认为人。认为人人有善的萌芽，统治者能保持发展它，庶民不能。人有善的萌芽，统治者能保持发展它，庶民不能。荀子主张荀子主张“人之初，性本恶人之初，性本恶”，他在，他在荀子荀子性性恶恶篇中指出：篇中指出：“人之性恶，其善者伪也人之性恶，其善者伪也”。韩非在韩非在八经八经篇提出篇提出“凡治天下，凡治天下，必因人情。必因人情。人情者，有

2、好恶，故赏罚可用。人情者，有好恶，故赏罚可用。”汉代扬雄认为人性中有善的一面，也有恶的一面。汉代扬雄认为人性中有善的一面，也有恶的一面。荀子在荀子在荀子荀子王制王制篇说：篇说：“人力不若牛，人力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。彼不能群也。”他认为人能合群（即构成社会组织）这是与他认为人能合群（即构成社会组织）这是与动物根本不同之处。动物根本不同之处。人为什么能合群呢？因为人能人为什么能合群呢？因为人能“分分”（即（即指不同的社会地位、职务）；指不同的社会地位、职务）；“分分”的标的标准是准是“义义”（即伦理道德）。（即伦理道德

3、）。（二）（二）“人能合群人能合群”的组织管理学说的组织管理学说 管子管子心术篇心术篇中说：中说：“心安是国安也，心安是国安也，心治是国治也，治也者心也，安也者心也。心治是国治也，治也者心也，安也者心也。治心在于中，治言出于口，治事加于民。治心在于中，治言出于口，治事加于民。故功作而民从，则百姓治矣故功作而民从，则百姓治矣”。韩非是先秦法家思想的集大成者，他提出韩非是先秦法家思想的集大成者，他提出了以法治为中心，了以法治为中心，“法、术、势法、术、势”相结合相结合的法治思想。的法治思想。汉代董仲舒的汉代董仲舒的“德主刑辅、礼法并用德主刑辅、礼法并用”的的思想。思想。（三）治国安邦的领导艺术与策

4、略（三）治国安邦的领导艺术与策略 西方资本主义管理科学的发展大体上经历了西方资本主义管理科学的发展大体上经历了4个阶段：个阶段：第二节第二节 西方管理理论西方管理理论第一阶段：早期管理（经验管理阶段）第一阶段：早期管理（经验管理阶段）1时间时间:大致从大致从18世纪后期到世纪后期到19世纪末。这早世纪末。这早期也主要是指从手工业生产向机器生产转变的期也主要是指从手工业生产向机器生产转变的初期。（这个时期实际还说不上真正的管理科初期。（这个时期实际还说不上真正的管理科学）。学）。2历史背景历史背景:这一时期，农村处于破产状态，大这一时期，农村处于破产状态，大批劳动力流入城市，形成庞大的劳动后备军

5、，而批劳动力流入城市，形成庞大的劳动后备军，而工人阶级仍处于自发斗争阶段，没有明确的阶级工人阶级仍处于自发斗争阶段，没有明确的阶级意识和自己的统一组织，无法团结起来进行有效意识和自己的统一组织，无法团结起来进行有效的斗争。的斗争。3代表人物及管理特点：代表人物及管理特点：（1）亚当）亚当斯密，他的代表作是斯密，他的代表作是富国论富国论，他提出了劳动分工的学说。他提出了劳动分工的学说。（2）大卫）大卫李嘉图：他认为以劳动创造价值李嘉图：他认为以劳动创造价值为基础，工人劳动创造的价值是工资、利润为基础，工人劳动创造的价值是工资、利润和地租的源流。和地租的源流。（3）英国数学家巴贝奇，他发展了亚当）

6、英国数学家巴贝奇，他发展了亚当斯密劳动分工学说，提出了劳动分工可以斯密劳动分工学说，提出了劳动分工可以提高经济效益的理论。提高经济效益的理论。（4）艾末生，他概括了管理效率十二原则）艾末生，他概括了管理效率十二原则（课本（课本25页）。页）。1时间时间:从从19世纪末世纪末20世纪初，这阶段管理世纪初，这阶段管理才真正形成一门科学（大致经历了才真正形成一门科学（大致经历了50年时间）年时间）2历史背景历史背景:这一时期，随着社会生产力的进一这一时期，随着社会生产力的进一步发展和资本主义自由竞争向垄断阶段过渡，企步发展和资本主义自由竞争向垄断阶段过渡，企业规模不断扩大，生产技术愈来愈复杂，竞争日

7、业规模不断扩大，生产技术愈来愈复杂，竞争日趋激励，企业为了求得生存和发展，迫切要求提趋激励，企业为了求得生存和发展，迫切要求提高管理水平，把以往资本家管理企业的个人经验高管理水平，把以往资本家管理企业的个人经验加以总结提高，使之科学化、系统化和标准化。加以总结提高，使之科学化、系统化和标准化。于是企业的管理使从早期经验管理阶段过渡到科于是企业的管理使从早期经验管理阶段过渡到科学管理阶段。学管理阶段。第二阶段：科学管理阶段第二阶段：科学管理阶段 A.古典管理理论古典管理理论 3代表人物及管理特点：代表人物及管理特点：泰勒泰勒（Taylor），），科学管理阶段的代表人物，被科学管理阶段的代表人物，

8、被誉为誉为“科学管理之父科学管理之父”。其思想是：（其思想是：（1）建立真正科学的劳动过程（工资建立真正科学的劳动过程（工资随效率而变化，完成工作标准者支付随效率而变化，完成工作标准者支付30%-60%的的奖金，没达标者相应减少工资）；奖金，没达标者相应减少工资）；（2）科学地挑选和培养工人（使工人能胜任对科学地挑选和培养工人（使工人能胜任对他而言最高级、最有兴趣和最有利可图的工作，他而言最高级、最有兴趣和最有利可图的工作，最终成为一流的工人）；最终成为一流的工人）；（3）管理者和工人之间亲密、友好的合作；管理者和工人之间亲密、友好的合作；（4）管理者和工人之间进行明确的适当的分工管理者和工人

9、之间进行明确的适当的分工（职能化的组织原理和例外原理）（职能化的组织原理和例外原理）。代表人物：代表人物：法国的法约尔法国的法约尔1916年在年在工业管理和一般工业管理和一般管理管理中提出中提出14条管理规则：条管理规则：法约尔法约尔 分工；分工；权力与责任；权力与责任；纪律；纪律；命令的统一性；命令的统一性；指挥的统一性；指挥的统一性；个人利益服从整体利益；个人利益服从整体利益；公公正合理的报酬；正合理的报酬；集权；集权；等级条例；等级条例；秩序；秩序；公平；公平；保持职工的稳定；保持职工的稳定；首创精神；首创精神；团结或团结或集体精神。集体精神。韦伯韦伯 德国的韦伯提出德国的韦伯提出“独裁

10、型的管理体制独裁型的管理体制”体系理论，体现在他的代表作体系理论，体现在他的代表作社会组织社会组织与经济组织理论与经济组织理论一书中。一书中。理论特点：（课本理论特点：（课本28页）页）代表人物：代表人物：B.行为科学行为科学理论理论 美国的梅奥（美国的梅奥（E.Mayo）、）、马斯洛马斯洛(A.H.Maslow)和和赫兹伯格（赫兹伯格（F.Herzbeng）人际关系理论的原则：人际关系理论的原则：工人是工人是“社会人社会人”，必须从社会、心理方面来，必须从社会、心理方面来鼓励工人，提高劳动生产率。鼓励工人，提高劳动生产率。企业中并存着企业中并存着“正式组织正式组织”和和“非正式组织非正式组织

11、”。以通过对职工满足程度的提高来激发职工的积以通过对职工满足程度的提高来激发职工的积极性，从而达到提高生产率的目的，是衡量领导极性，从而达到提高生产率的目的，是衡量领导能力的一种新型的标准。能力的一种新型的标准。人类需要理论：人的需要、动机和激励人类需要理论：人的需要、动机和激励人性管理理论：同企业管理有关的人性管理理论：同企业管理有关的“人性人性”问问题题 群体行为理论：企业中的非正式组织和人际群体行为理论：企业中的非正式组织和人际关系问题关系问题 领导行为理论：企业中的领导方式问题领导行为理论：企业中的领导方式问题 自自20世纪世纪40-50年代行为科学主年代行为科学主要研究四个方面内容：

12、要研究四个方面内容：1.美国巴纳德为代表的社会系统学派美国巴纳德为代表的社会系统学派2.美国卡内基、西蒙等为代表的决策理论学派：美国卡内基、西蒙等为代表的决策理论学派：管理就是决策（西蒙管理就是决策（西蒙1978年诺贝尔经济学奖）年诺贝尔经济学奖）3.系统管理学派：喀斯特等认为从系统的观点管系统管理学派：喀斯特等认为从系统的观点管理企业有利于提高管理效率（总目标？分目标）理企业有利于提高管理效率（总目标？分目标）4.经验主义学派：美国的德鲁克、戴尔；有关企经验主义学派：美国的德鲁克、戴尔；有关企业管理的科学应该从企业管理的实际出发，以大业管理的科学应该从企业管理的实际出发，以大型企业的管理经验

13、为主要研究对象，型企业的管理经验为主要研究对象，第三阶段：第三阶段：最新管理阶段最新管理阶段 （系统管理理论阶段（系统管理理论阶段）5.权变理论学派：权变理论学派：70年代的经济管理理论学派。年代的经济管理理论学派。管理要根据企业所处的内外条件随机应变，不管理要根据企业所处的内外条件随机应变，不存在什么一成不变、普遍适用的所谓存在什么一成不变、普遍适用的所谓“最好的最好的”管管理理论和方法。理理论和方法。6.管理科学学派：代表人物：美国伯法（管理科学学派：代表人物：美国伯法（Buffa）他们认为管理就是用数学模型与程序来表示计划、他们认为管理就是用数学模型与程序来表示计划、组织、控制、决策等合

14、乎逻辑的程序，并通过计算组织、控制、决策等合乎逻辑的程序，并通过计算机技术求出最优的解答，以达到企业的最终目标。机技术求出最优的解答，以达到企业的最终目标。管理理论主要内容为：管理理论主要内容为：对工人的操作进行科学的分析，实行劳动方对工人的操作进行科学的分析，实行劳动方法标准化。法标准化。对工人的劳动时间进行科学的分析，创造了对工人的劳动时间进行科学的分析，创造了劳动定额和工时定额制度。劳动定额和工时定额制度。规定不同工资单价，规定不同工资单价，实行有差别的、实行有差别的、有刺激有刺激性的计件工资制度。性的计件工资制度。按照操作标准对工人进行科学的训练。按照操作标准对工人进行科学的训练。在管

15、理人员与工人之间实行适当的分工，把在管理人员与工人之间实行适当的分工，把管理从劳动中分离出来，但又强调两者间密切的、管理从劳动中分离出来，但又强调两者间密切的、经久的合作。经久的合作。一、西方人性假设理论一、西方人性假设理论 第三节第三节 几种代表性管理理论评介几种代表性管理理论评介马克思关于人性的解释：人的本质不是单个人所固马克思关于人性的解释：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和总和.道格拉斯道格拉斯.麦格雷戈麦格雷戈(Douglas Mcgregor)的的“管理人管理人性假设说性假设说”:在每一个管理决策或每一

16、项管理措施在每一个管理决策或每一项管理措施的背后的背后,都必然有某些关于人性本质及人性行为的假都必然有某些关于人性本质及人性行为的假设设.各种管理人员以他们对人性的假设为依据各种管理人员以他们对人性的假设为依据,然后然后用不同的方式来组织用不同的方式来组织领导领导控制控制激励他们。激励他们。1.经济人与经济人与X理论（道格拉斯理论（道格拉斯.麦格雷戈在麦格雷戈在企业中的人性方面企业中的人性方面概括为概括为X理论）理论）（一）（一）经济人假设经济人假设 马克思关于人性的解释：人的本质不是单个人所固马克思关于人性的解释：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的有的抽象物，

17、在其现实性上，它是一切社会关系的总和总和.经济人经济人(rational-economic man)起源于享乐主义哲起源于享乐主义哲学和亚当学和亚当.斯密的关于劳动交换的理论斯密的关于劳动交换的理论,认为人的行认为人的行为动机在于经济诱因为动机在于经济诱因,都是为了追求自身的最大的经都是为了追求自身的最大的经济利益。济利益。经济人特点：经济人特点：（1 1）多数人天生懒惰，尽可能逃避工作；多数人天生懒惰，尽可能逃避工作；（2 2）多多数数人人缺缺乏乏雄雄心心壮壮志志，不不愿愿负负任任何何责责任任，宁可被别人指挥；宁可被别人指挥；（3 3）多多数数人人的的个个人人目目标标都都是是与与组组织织目目

18、标标?们们达到组织目标而工作；达到组织目标而工作；（4 4）多多数数人人干干工工作作都都是是为为了了满满足足基基本本的的生生理理需需要要和和安安全全需需要要，因因此此，只只有有金金钱钱和和地地位位才才能能鼓励他们努力工作；鼓励他们努力工作；（5 5）人大致分为两类：多数人是符合上述设人大致分为两类：多数人是符合上述设想的人，只有少数人能自己鼓励自己，克制感想的人，只有少数人能自己鼓励自己，克制感情冲动，这些人才能负起管理的责任。情冲动，这些人才能负起管理的责任。2 2相应的管理方式相应的管理方式：（1 1）管管理理的的重重点点在在于于提提高高劳劳动动生生产产率率，完成生产任务。完成生产任务。（

19、2 2）管管理理工工作作是是少少数数人人的的事事，与与广广大大职工无关。职工无关。（3 3）金钱加皮鞭的奖励制度。金钱加皮鞭的奖励制度。泰勒的科学管理方法是这种泰勒的科学管理方法是这种“经济人经济人”假假设的典型代表。设的典型代表。3 3简评简评 ：缺点：缺点：a a经经济济人人假假设设把把人人看看成成是是非非理理性性的的、天天生生懒懒惰惰的的不不喜喜欢欢工作的，人工作的，人-自然人，抹杀了人的社会性。自然人，抹杀了人的社会性。b b这这种种假假设设把把金金钱钱当当成成一一种种主主要要的的激激励励工工具具，把把惩惩罚罚看看作作有有效效的的管管理理手手段段，否否认认了了人人的的主主动动性性、自自

20、觉觉性性、创创造性和责任心。造性和责任心。C C把把管管理理者者与与被被管管理理者者绝绝对对对对立立起起来来，反反对对工工人人参参与与管管理，否认工人在生产中的地位和作用。理，否认工人在生产中的地位和作用。优优点：点：这这种理种理论论包含有科学的成分。改包含有科学的成分。改变变了当了当时时放任自流的管理放任自流的管理状状态态，促，促进进了科学管理体制的建立，提高了了科学管理体制的建立，提高了劳动劳动生生产产率。率。X X理理论论在一些中小企在一些中小企业业仍然在使用。仍然在使用。社会人（社会人（Social manSocial man）也称社交人。这种假设是也称社交人。这种假设是在梅奥的霍桑实

21、验的基础上提出来的。在梅奥的霍桑实验的基础上提出来的。（二）（二）社会人假设社会人假设 社会人的特点：社会人的特点：（1 1）人人的的行行为为动动机机不不只只是是追追求求金金钱钱和和物物质质，而而是是人人的的全全部部社社会会需求；需求；（2 2）科科技技的的发发展展及及工工作作合合理理化化结结果果，使使工工作作本本身身失失去去了了乐乐趣趣和和意义，人们便从工作的社会关系中去寻求乐趣和意义；意义，人们便从工作的社会关系中去寻求乐趣和意义；（3 3）工工人人对对同同事事之之间间的的社社会会影影响响力力要要比比组组织织所所给给予予的的经经济济报报酬酬更为重要；更为重要；（4 4）工人的工作效率，随上

22、级满足他们社会需求的程度而变化工人的工作效率，随上级满足他们社会需求的程度而变化。梅奥把重视社会需要和自我尊重需要而轻视物质需要梅奥把重视社会需要和自我尊重需要而轻视物质需要与经济利益的人称为社会人。社会人假设的理论基础与经济利益的人称为社会人。社会人假设的理论基础就是梅奥的人际关系理论。就是梅奥的人际关系理论。2 2管理措施管理措施 ：（1 1）管管理理者者不不应应只只注注意意生生产产任任务务完完成成，更更应应注意关心人，满足人的需要；注意关心人，满足人的需要；（2 2）管管理理者者不不仅仅要要注注意意对对下下属属的的指指导导和和监监控控，更更应应重重视视职职工工间间的的人人际际关关系系，要

23、要培培养养和和形形成成职职工的归属和整体感；工的归属和整体感；（3 3）在在奖奖励励方方式式上上，考考虑虑个个人人奖奖励励，更更应应提提倡集体奖励；倡集体奖励；（4 4）管管理理者者的的职职能能改改变变，不不只只限限于于计计划划、组组织和控制，更应该注意上下沟通；织和控制，更应该注意上下沟通；（5 5）实实行行“参参与与式式管管理理”，吸吸引引职职工工在在不不同同程度上参与企业决策研讨。程度上参与企业决策研讨。3 3简评简评 ：缺缺点点：经经济济人人,以以生生产产任任务务为为中中心心；社社会会人人，以以职职工工为为中中心心，研研究究人人际际关关系系对对生生产产的的影影响响。但但是是，社社会会人

24、人假假设设并并没没能能改改变变资资本本主主义义社社会会的的雇雇佣佣关关系系、剥剥削削关关系系，假假设设中中的的人人际际关关系系，并并未未改改变变资资本本主主义义生生产产关关系。系。优点：小集体计件、个人超额计件、岗位补优点：小集体计件、个人超额计件、岗位补差等借鉴了社会人假设的奖励方式。差等借鉴了社会人假设的奖励方式。自自动动人人（Self-actualizing Self-actualizing manman）也也叫叫自自我我实实现现人人。这这种种假假设设认认为为，人人都都需需要要发发挥挥自自己己的的潜潜力力，表表现现自自己己的的才才能能，只只有有人人的的潜潜力力充充分发挥出来，人的才能充分

25、表现出来，人才会感到最大的满足。分发挥出来，人的才能充分表现出来，人才会感到最大的满足。麦格雷戈的麦格雷戈的Y Y理理论论：他将：他将“自自动动人人”的人性假的人性假设设，结结合管理合管理问题问题，提出了提出了Y Y理理论论，与，与X X理理论论相相对对立。立。（三）（三）自我实现人自我实现人假设假设 观点是：观点是：（1 1）人人并并非非天天生生厌厌恶恶工工作作，而而要要看看工工作作的的条条件件如如何何，如如果果环环境境条条件件有利，工作如同游戏和休息一样自然；有利，工作如同游戏和休息一样自然；（2 2）控控制制和和惩惩罚罚不不是是实实现现组组织织目目标标的的唯唯一一方方法法。人人们们在在执

26、执行行任任务务中中能够自我指导和自我控制；能够自我指导和自我控制；（3 3）在正常情况下，一般人不仅会接受责任，而且会主动寻求责任；）在正常情况下，一般人不仅会接受责任，而且会主动寻求责任；（4 4）在在人人群群中中广广泛泛存存在在着着高高度度的的想想象象力力、智智谋谋和和解解决决组组织织中中问问题题的的创造性；创造性；（5 5）工业化社会条件下，一般人的潜力只利用了一部分。）工业化社会条件下，一般人的潜力只利用了一部分。2 2管理措施管理措施 ：（1 1）管理重点的转变）管理重点的转变经济人：重视生产任务，轻视人的因素经济人：重视生产任务，轻视人的因素社会人：重视人的因素社会人：重视人的因素

27、自自动动人人：重重视视工工作作环环境境，主主张张创创造造一一种种适适宜宜的的工工作作环环境境、工工作作条条件件，能能充充分分发发挥挥人人的的潜潜力力和和才能，充分发挥个人的特长和创造力。才能，充分发挥个人的特长和创造力。（2 2）管理者职能的转变）管理者职能的转变经济人：生产的指挥者经济人：生产的指挥者社会人：人际关系的调节者社会人：人际关系的调节者自动人：生产环境与条件的设计者与采访者。自动人：生产环境与条件的设计者与采访者。（3 3）奖励方式的转变）奖励方式的转变外在奖励：工资、提升、良好的人际关系外在奖励：工资、提升、良好的人际关系内内在在奖奖励励：职职工工在在工工作作中中获获取取知知识

28、识，增增长长才才干干，充分发挥自己的潜力。该假设重内在奖励。充分发挥自己的潜力。该假设重内在奖励。（4 4）管理制度的转变）管理制度的转变主主张张下下放放权权限限、民民主主参参与与管管理理，给给职职工工一一定定的的自主权、参与组织决策的实施。自主权、参与组织决策的实施。3 3简评简评 ：缺缺点点：人人既既不不是是天天生生懒懒惰惰也也不不是是天天生生勤勤奋奋的的，自自我我实实现现既既不不是是自自然然而而然然的的成成熟熟过过程程，也也不不是是仅仅仅仅依依靠靠自自我我设设计计、个个人人奋奋斗斗就就可可达达到到的的。这这只只是是基基于一种美好的愿望和理论。于一种美好的愿望和理论。优点：优点：资资本主本

29、主义义高度高度发发展的展的产产物。工作物。工作扩扩大化、大化、工作丰富化的管理措施，主工作丰富化的管理措施，主张创张创造适宜的工作造适宜的工作环环境和条件，充分境和条件，充分发挥职发挥职工的潜力和才能，工的潜力和才能，强强调调内内在在奖奖励的重要性。励的重要性。1复杂人与应变理论（超复杂人与应变理论（超Y理论）理论）（四）（四）复杂人假设复杂人假设 复杂人（复杂人（Complex man）是）是20世纪世纪60年代末年代末70年代年代初提出的，摩斯和洛希（初提出的，摩斯和洛希（J.J.Morse and J.W.Lordz）提出了提出了“应变理论应变理论”（Contingent theory）

30、观点：）观点：（1）人的需要是多种多样的，而且这些需要随着人的需要是多种多样的，而且这些需要随着人的发展和生活条件的变化而发生改变。人的发展和生活条件的变化而发生改变。（2）人在统一时间内有各种需要和动机，他们会人在统一时间内有各种需要和动机，他们会发生相互作用发生相互作用 并结合为统一的整体，形成错综复杂并结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。的动机模式。（3）人在组织中的工作和生活条件是不人在组织中的工作和生活条件是不断变化的，因此会不断产生新的需要和断变化的，因此会不断产生新的需要和动机。动机。（4）一个人在不同单位或统一单位的不一个人在不同单位或统一单位的不同部门工作，会产生不同的

31、需要。同部门工作，会产生不同的需要。（5）人的不同需要，能力各异，对同一人的不同需要，能力各异，对同一管理模式会有不同反映。没有一套适合管理模式会有不同反映。没有一套适合于任何时代、任何组织和任何个人的普于任何时代、任何组织和任何个人的普遍的行之有效的方法。遍的行之有效的方法。2 2管理措施管理措施 ：（1）采取不同的组织形式提高管理效率。采取不同的组织形式提高管理效率。（2）根据情况的不同，采取弹性、应变根据情况的不同，采取弹性、应变的领导方式，以提高管理效率了。的领导方式，以提高管理效率了。（3）因人、因事、因地制宜地采取灵活因人、因事、因地制宜地采取灵活多样的管理方式和奖励方式。多样的管

32、理方式和奖励方式。3 3简评简评 ：缺点：在某种程度上忽视了人的共性、缺点：在某种程度上忽视了人的共性、普遍性，其结果是片面强调了管理措施普遍性，其结果是片面强调了管理措施的灵活性、应变性，而否定了管理的普的灵活性、应变性，而否定了管理的普遍性和一般规律，不利于管理组织和管遍性和一般规律，不利于管理组织和管理制度的相对稳定。理制度的相对稳定。优点：承认了人的个性差异，强调因人优点：承认了人的个性差异，强调因人而异，灵活多变的管理方式，有辨证法而异，灵活多变的管理方式，有辨证法思想；但是这种人性假设过分强调了人思想；但是这种人性假设过分强调了人的个性、特殊性，的个性、特殊性，总之，西方管理心理学

33、中人性假设的变总之，西方管理心理学中人性假设的变化，从本世纪初的化，从本世纪初的“经济人经济人”假设，到假设，到70年年代的代的“复杂人复杂人”假设，反映了人性认识深化假设，反映了人性认识深化发展的特点，不同管理理论与管理措施，不发展的特点，不同管理理论与管理措施，不仅反映了人性认识上的差异，也是与生产发仅反映了人性认识上的差异，也是与生产发展水平、与职工的生活水平相联系的。展水平、与职工的生活水平相联系的。西方管理心理学中的人性假设虽有其阶西方管理心理学中的人性假设虽有其阶级局限性，掩盖了资本主义级局限性，掩盖了资本主义“雇佣人雇佣人”的本的本质；它也揭示了管理的组织结构、管理方式，质；它也

34、揭示了管理的组织结构、管理方式，对人性发展的依赖与影响。借鉴这些理论，对人性发展的依赖与影响。借鉴这些理论，根据马克思主义的人性观，发展适合我国特根据马克思主义的人性观，发展适合我国特点的管理心理学理论是十分重要的。点的管理心理学理论是十分重要的。总结：总结：新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，师

35、的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是学校的财富。业务档案实客观的依据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大家比贡献的局面，老教师焕师自发向上，大家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。篇论文。试分析、论述以上管理方法之所以产生试分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。这样效果的原因。案例分析案例分析科学管理之父科学管理之父：泰勒，从泰勒，从1874年

36、开始在一家小型公司里当学年开始在一家小型公司里当学徒，徒，1878年以后，先后在米德瓦和伯利恒钢铁公年以后，先后在米德瓦和伯利恒钢铁公司作工，他提升很快，六年之内从普通工人提升司作工，他提升很快，六年之内从普通工人提升为领班、车间工长、车间主任、总机械师、直至为领班、车间工长、车间主任、总机械师、直至总工程师。总工程师。1900年左右，他在伯利恒钢铁公司进行著名年左右，他在伯利恒钢铁公司进行著名的的“搬铁块搬铁块”试验。（以后人们称之为著名的试验。（以后人们称之为著名的时间时间-动作分析动作分析实验），他为伯利恒钢铁公司实验），他为伯利恒钢铁公司的搬铁块工人设计了一套标准的动作方式，按照的搬铁

37、块工人设计了一套标准的动作方式，按照该套标准动作干活，每个工人前景迅速提高。该套标准动作干活，每个工人前景迅速提高。行为科学行为科学：所谓行为科学，就是对工人在生产中的行所谓行为科学，就是对工人在生产中的行为以及这些行为产生的原因进行分析研究，为以及这些行为产生的原因进行分析研究，以便调节企业中的人际关系，提高劳动生以便调节企业中的人际关系，提高劳动生产率。它的内容：人的本性和需要，行为产率。它的内容：人的本性和需要，行为的动机，生产中的人际关系（工作关系），的动机，生产中的人际关系（工作关系），所以在早期称之为人际关系理论。（引进所以在早期称之为人际关系理论。（引进社会学和心理学到管理学中）

38、。社会学和心理学到管理学中）。科学管理之父科学管理之父：泰勒，从泰勒，从1874年开始在一家小型公司里当学年开始在一家小型公司里当学徒，徒，1878年以后，先后在米德瓦和伯利恒钢铁公年以后，先后在米德瓦和伯利恒钢铁公司作工，他提升很快，六年之内从普通工人提升司作工，他提升很快，六年之内从普通工人提升为领班、车间工长、车间主任、总机械师、直至为领班、车间工长、车间主任、总机械师、直至总工程师。总工程师。1900年左右，他在伯利恒钢铁公司进行著名年左右，他在伯利恒钢铁公司进行著名的的“搬铁块搬铁块”试验。（以后人们称之为著名的试验。（以后人们称之为著名的时间时间-动作分析动作分析实验），他为伯利恒钢铁公司实验），他为伯利恒钢铁公司的搬铁块工人设计了一套标准的动作方式，按照的搬铁块工人设计了一套标准的动作方式，按照该套标准动作干活，每个工人前景迅速提高。该套标准动作干活，每个工人前景迅速提高。