走向专业化的听评课.ppt

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1、走向专业化的听评课走向专业化的听评课淄博市教学研究室 张家军一传统听评课存在的问题1.评课各自为战，没有合作。2.评课大而化之，粗略、宏观，针对性不强，点评词缺乏依据。3.评课人云亦云，没有自己的调查、深入思考和自己的观点。4.对课例应用不足，课例没有得到充分的挖掘，造成优秀课例资源的浪费。二LICC模式简介LICC，即“学生学习（Learning）”、“教师教学（Instruction）”、“课程性质（Curriculum）”与“课堂文化(Culture)”。“4维度20视角68观察点”维度维度视角视角观察点举例观察点举例学生学生学习学习（L）（1）准备；（）准备；（2）倾听；）倾听；（3）

2、互动；（）互动；（4）自主自主；（5）达成）达成如如“自主自主”中的中的“学生可自主学生可自主支配的时间有多少？有多少人支配的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？参与？学困生的参与情况？”教师教师教学教学（I）（1）环节环节；（；（2）呈示；）呈示；（3）对话；（）对话；（4）指导；）指导；（5）机智）机智如如“环节环节”中的中的“这些环节是这些环节是围绕教学目标展开的吗？围绕教学目标展开的吗？”课程课程性质性质（C）（1）目标目标；（；（2）内容；）内容；（3）实施；（）实施；（4）评价；）评价；（5）资源）资源如如“目标目标”中的中的“目标是根据目标是根据什么（课程标准什么（课程标

3、准/学生学生/教材）教材）预设的？是否适合该班学生？预设的？是否适合该班学生？”课堂课堂文化文化（C）（1）思考；（）思考；（2）民主；）民主；（3）创新；（）创新；（4）关爱；）关爱；（5）特质特质如如“特质特质”中的中的“整堂课设计整堂课设计是否有特色（环节是否有特色（环节/教材处理教材处理/导入导入/教学策略教学策略/指导指导/对话）对话）”三.LICC课堂观察模式的操作前提1.强调听评课过程中教师之间的合作。2.强调听评课的自觉性。3.强调研究任务的具体和明确。4.强调明晰的共享规则。四LICC模式的操作程序1.课前说课2.制作观察量表，观察并记录3.整理记录与课堂实录整理记录与课堂实录4.依据课堂观察记录得出一定的推论依据课堂观察记录得出一定的推论5.形成评课结论形成评课结论