教育专题：《小石潭记》课件（15页）.ppt

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1、小 石 潭 记柳 宗 元巩义市站街镇初级中学巩义市站街镇初级中学 敬利敏敬利敏人人民民教教育育出出版版社社八八年年级级下下册册 学习目标学习目标 1.正确流利地朗读课文。正确流利地朗读课文。2.疏通文意，理解课文内容疏通文意，理解课文内容。3.仔细体会景物描写的特点仔细体会景物描写的特点,感悟作者感悟作者的情怀。的情怀。初读课文，感知内容初读课文，感知内容读出节奏，读准字音读出节奏，读准字音 从小丘从小丘/西行百二十步，西行百二十步，隔篁隔篁(hung)竹，闻水声，如鸣珮环，竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(li)。全石以为底，近。

2、全石以为底，近岸卷岸卷(qun)石底以出，为坻石底以出，为坻(ch)为屿为屿(y)，为嵁，为嵁(kn)为岩。青为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差树翠蔓，蒙络摇缀，参差(cn c)披拂披拂(P f)。潭中鱼潭中鱼/可百许头，皆若空游可百许头，皆若空游/无所依。日光下澈，影布石上，无所依。日光下澈，影布石上，佁佁(y)然不动；然不动；俶俶(ch)尔远逝；往来翕尔远逝；往来翕(x)忽，似与游者相乐。忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差犬牙差(c)互不互不可知其源。可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆坐潭上，四面竹树环合

3、，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆(qio chung)幽邃幽邃(su)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。曰恕己，曰奉壹。小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元用原文回答下列问题用原文回答下列问题1、作者是怎样发现小石潭的、作者是怎样发现小石潭的?明确：明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。小潭，水尤清冽。”2、小石潭的全貌是怎样的？、小石潭的全貌是怎样的？明确：明确：“全石以

4、为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。为岩。”.作者是怎样描写潭中景物的？作者是怎样描写潭中景物的？明确：明确：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。.作者是怎样描写潭上景物的？作者是怎样描写潭上景物的？明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。人，凄神寒骨，悄怆幽邃。结合注释结合注释再读课文

5、再读课文理解文本理解文本翻译下列句子翻译下列句子,注意红色的字注意红色的字1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2.潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所依头，皆若空游无所依日光下澈，影布日光下澈，影布石上，石上，佁然佁然不动；不动；俶尔俶尔远逝；往来远逝；往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。3.潭潭西南西南而望，而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可见。其岸势行，明灭可见。其岸势犬牙犬牙差互，差互，不可知其源。不可知其源。4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆悄怆幽邃。幽邃。以以其境过其境过清清，不可久，不可久居

6、居，乃乃记记之而之而去去。从小山丘向西行走一百二十步，从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林隔着竹林，听见了水声，好像人身上佩，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我（这声音）使我心中快乐。心中快乐。砍掉竹子，开砍掉竹子，开出道路，往下出道路，往下走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭潭)把整块的把整块的石石头作为底，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的头作为底，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结

7、，参差不齐，随风形状。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。飘荡。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向潭的西南方向望去，（小溪向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲）像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯折，又像蛇爬行那样弯曲，溪身或隐或现，一段看得见

8、，一段看不见。那曲，溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸岸的形状像狗的牙齿那样的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。我）坐在潭边，我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有人，使我感到心有人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极幽深极了。了。因为这里的环境太过于凄清，不能够因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。久留，就记下它的情景离开了。译文：译文：这是一篇写景散文，通过作者的描述，你喜欢小石潭吗？这是一篇写景散文，通过作者的

9、描述，你喜欢小石潭吗？为什么？为什么？喜欢：喜欢：.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，石上，佁不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。4.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽伐竹取道，下见小潭，水尤清冽不喜欢：不喜欢：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去邃。以其境过清，不可久居，乃记

10、之而去一切景语皆情语一切景语皆情语 在写景的句子背后隐含着作者怎样的情怀呢？在写景的句子背后隐含着作者怎样的情怀呢？.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，上，佁不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。4.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽伐竹取道，下见小潭，水尤清冽5.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过

11、清，不可久居，乃记之而去邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽悄怆幽邃邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？写作背景写作背景:唐永贞元年唐永贞元年(805年年),柳宗元与刘禹锡柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。反对，革新集团失

12、败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。你有没有感受到柳宗元和小石潭有哪些相似之处？你有没有感受到柳宗元和小石潭有哪些相似之处？2文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了苦是他感情的主

13、调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。的心情又会流露出来。延深迁移延深迁移如果你是同游者，你会怎样劝慰如果你是同游者，你会怎样劝慰贬贬官失意后忧伤的柳宗元呢？官失意后忧伤的柳宗元呢？布置作业布置作业 本节课我们欣赏了小石潭的美景，本节课我们欣赏了小石潭的美景，品味了柳宗元写景背后复杂的情怀。品味了柳宗元写景背后复杂的情怀。这种寓情于景的写法值得每个人去学这种寓情于景的写法值得每个人去学习。课下请同学们写一篇景物描写的习。课下请同学们写一篇景物描写的文章，注意把自己当时的情怀寄寓在文章，注意把自己当时的情怀寄寓在里面。里面。