教育专题：11形形色色的生物（课堂教学版）.ppt

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1、第一章 生命的世界一、形形色色的生物学习目标1.描述生物的多样性2.区别生物与非生物,说明生物的特征3.举例说明生物与环境之间的相互关系一、学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。鸟儿在空中鸟儿在空中飞翔鱼在水中游荷花生活在水中荷花生活在水中马在草原上奔跑马在草原上奔跑二、何为生物圈？大气圈的下层：大气层下层的对流层整个水圈：全部海洋和江河湖泊 岩石圈上层：地球表面的土壤层地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。它的范围包括：三、物种多样性植植植植物物物物动动物物微微生生物物科学家估计：地科学家估计：地球上曾经生活过的生球上曾经生活过的生物大约有物大

2、约有10亿亿种，现种，现今生物学家已经发现、今生物学家已经发现、命名和记录了命名和记录了200多多万万种。种。四、遗传的多样性 五、生态系统的多样性陆地生态系统陆地生态系统海洋生态系统海洋生态系统湿地生态系统湿地生态系统六学生讨论：生物的多样性包括哪几学生讨论：生物的多样性包括哪几个方面？个方面？答：生物多样性包括物种的多样性、答：生物多样性包括物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。遗传的多样性和生态系统的多样性。1.1.生物多样性的三个内涵是生物多样性的三个内涵是_、_、_。2.2.生物圈的范围包括生物圈的范围包括_、_和和_，是地球上最大的，是地球上最大的_。3.3.“有许多动植物

3、是濒危生物，我们应该关爱有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。和保护。”这种说法对吗？为什么？这种说法对吗？为什么？随堂练习物种多样性物种多样性遗传多样性遗传多样性生态系统多样性生态系统多样性生态系统生态系统大气圈的下层大气圈的下层 整个水圈整个水圈岩石圈上层岩石圈上层答：自然因素 人为因素 知识拓展生物多样性降低的原因是什么？火山爆发 台风，火灾 旱灾，水灾 破坏栖息地过度捕杀空气污染 外来物种 .讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？.什么样的物体是生物？答：不是。因为它们没有生命。答：必须是“活”的，是有生

4、命的。探究一 生物的概念 探究二 生物的特征（1）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长,根向地生长。（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。答：生物具有应激性。思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？（答：（答：生物能够繁殖。生物能够繁殖。）观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够生长。）.讨论生命具体表现在哪些方面讨论生命具体表现在哪些方面？（）应激性（）生长（）繁殖（）繁殖（）新陈代谢（）新陈代谢.讨论：除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特

5、征？”答：（1）能进行呼吸；（2）能排出身体内产生的废物；（3）有遗传和变异；（4）能生病、老化和死亡；（5）能适应环境和影响环境；（6）有严整有序的结构。1.生物具有的特征包括生物具有的特征包括 、_等等。2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。随堂练习应激性应激性生长生长繁殖繁殖新陈代谢新陈代谢 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染

6、程度。资料分析 下面的资料说明生物体具有什么生命现象？答：生物能对刺激作出反应。生物能对刺激作出反应。1.1.生物多样性的三个内涵是生物多样性的三个内涵是_、_、_。2.2.生物圈的范围包括生物圈的范围包括_、_和和_，是地球上最大的，是地球上最大的_。3.3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。和保护。”这种说法对吗？为什么？这种说法对吗？为什么？随堂练习物种多样性物种多样性遗传多样性遗传多样性生态系统多样性生态系统多样性生态系统生态系统大气圈的下层大气圈的下层 整个水圈整个水圈岩石圈上层岩石圈上层1.生物具有的特征包括生物具有的特征包括 、_等等。2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。随堂练习应激性应激性生长生长繁殖繁殖新陈代谢新陈代谢