八年级生物植物的无性生殖PPT讲稿.ppt

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1、八年级生物植物的无性生八年级生物植物的无性生殖殖第1页，共37页，编辑于2022年，星期五二二 教学目标教学目标1、区别无性生殖和有性生殖；举例说、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。物组织培养的过程。2、尝试完成一种植、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖。物的扦插、嫁接、压条繁殖。3、通过比、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象，关注无性生殖在生产实践的生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。应用

2、。第2页，共37页，编辑于2022年，星期五三三教学重点、教学难点教学重点、教学难点无性生殖的概念、特点和应用是本节课的教无性生殖的概念、特点和应用是本节课的教学重点；组织培养的操作、原理是本节的难学重点；组织培养的操作、原理是本节的难点。点。四四 课前准备和课时安排课前准备和课时安排1、制作多媒体课件、制作多媒体课件 2、扦插的月季、嫁接、扦插的月季、嫁接的仙人球等实物。的仙人球等实物。3、一课时、一课时五五 教学流程教学流程采用采用“目标导学目标导学-课堂研讨课堂研讨-知知识自测识自测-学生反思学生反思”即自学、互助、即自学、互助、释疑、达标释疑、达标“学案导学教学法。学案导学教学法。第3

3、页，共37页，编辑于2022年，星期五六六 重点、难点的突破方法重点、难点的突破方法 俗语说：俗语说：“有心栽花花不开有心栽花花不开无心插柳柳成荫无心插柳柳成荫”学生对于利学生对于利用用“扦插扦插”技术进行营养繁殖都比较熟悉，教师可利用这一点顺利完成技术进行营养繁殖都比较熟悉，教师可利用这一点顺利完成“植物的营养繁殖植物的营养繁殖”概念的学习。利用多媒体展示概念的学习。利用多媒体展示“扦插、嫁接、压扦插、嫁接、压条条”等无性生殖过程，并与被子植物的受精过程进行比较，让学生观察领等无性生殖过程，并与被子植物的受精过程进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别。在获得感性认识后，组织学生交流讨

4、论发表悟两类生殖方式的本质区别。在获得感性认识后，组织学生交流讨论发表自己的看法，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的自己的看法，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性认识上升到理性-完成无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。完成无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。并布置学生课下完成【应用与实践】茎的扦插，以加深所学知识的理解和并布置学生课下完成【应用与实践】茎的扦插，以加深所学知识的理解和提高动手能力。提高动手能力。关于组织培养技术的学习，结合七年级所学关于组织培养技术的学习，结合七年级所学“细胞核的功能细胞核的功能”及及“克隆羊培育

5、过程克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养，帮助学生领会组织培养 技术的原理。明确无技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。第4页，共37页，编辑于2022年，星期五七七 教学过程教学过程 通过回忆开花通过回忆开花传粉传粉受精受精果实果实和种子的繁殖过程，以复习提问的形和种子的繁殖过程，以复习提问的形式使学生明确有性生殖的本质。进而式使学生明确有性生殖的本质。进而提出问题：植物除进行有性生殖外还提出问题：植物除进行有性生殖外还有其它的生殖方式吗？激发学生的求有其它的生殖方式吗？激发学生的求知欲望，

6、然后观看营养繁殖图片课件知欲望，然后观看营养繁殖图片课件引出不同于用种子繁殖后代的无性繁引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫。生殖作下铺垫。（一）（一）创设情景、导入新课创设情景、导入新课第5页，共37页，编辑于2022年，星期五马铃薯块茎发芽生根马铃薯块茎发芽生根椒草的叶片长成新植株椒草的叶片长成新植株第6页，共37页，编辑于2022年，星期五（二）（二）明确学习目标明确学习目标（三）基础知识的检查与研讨（三）基础知识的检查与研讨 1、检查学生对学案中预习提纲的完成、检查学生对学案中预习提纲的完成情况，了解学情集中问题便

7、于研讨，并及时情况，了解学情集中问题便于研讨，并及时反馈。反馈。2、合作探究、合作探究1、举例说明植物的无性生殖，列举常见的植物营养、举例说明植物的无性生殖，列举常见的植物营养繁殖方式，正确分析无性生殖和有性生殖。繁殖方式，正确分析无性生殖和有性生殖。2、尝试植物的钱擦汗、嫁接、压条操作过程。、尝试植物的钱擦汗、嫁接、压条操作过程。说明说明嫁接成功的关键。嫁接成功的关键。3、描述植物组织的原理、过程及意义。、描述植物组织的原理、过程及意义。4、了解无性生殖的意义、原理和在实践上的应用、了解无性生殖的意义、原理和在实践上的应用。第7页，共37页，编辑于2022年，星期五合作探究问题的设计思想及方

8、法指导合作探究问题的设计思想及方法指导 题目既包括本节的重点无性生殖的概念、特题目既包括本节的重点无性生殖的概念、特点和应用，又包括难点组织培养的操作和原理。点和应用，又包括难点组织培养的操作和原理。探究过程中结合多媒体课件充分展开学生的主探究过程中结合多媒体课件充分展开学生的主体活动，以学生的兴趣思维习惯和认知方式为体活动，以学生的兴趣思维习惯和认知方式为设计根据，以知识要点的掌握、科学态度的形设计根据，以知识要点的掌握、科学态度的形成、学习能力的加强为宗旨。教师尽量少讲甚成、学习能力的加强为宗旨。教师尽量少讲甚至不讲，把时间和思维空间教给学生，通过生至不讲，把时间和思维空间教给学生，通过生

9、生讨论、师生互动培养学生的合作意识，让学生讨论、师生互动培养学生的合作意识，让学生充分展示自我。生充分展示自我。方法指导方法指导1、自学本节的主要知识点，完成、自学本节的主要知识点，完成“合作探究合作探究”的各的各个问题。个问题。2、通过交流讨论和教师精讲明确各问题答案，在完、通过交流讨论和教师精讲明确各问题答案，在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的建本节的“知识结构知识结构”。第8页，共37页，编辑于2022年，星期五 合作探究合作探究一一 植物的营养繁殖植物的营养繁殖 1、【提出问题】、【提出问题】学生阅读课本第学生阅读课本第33

10、-34页页内容，、观察三幅图内容，、观察三幅图4.1-35、4.1-36、4.1-37分析分析并讨论交流下列问题：并讨论交流下列问题：（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？的？（2）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别？）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别？（3）为什么叫营养繁殖？为什么叫营养繁殖？（4）营养繁殖的方式有哪些？）营养繁殖的方式有哪些？2、教师出示课件学生观察、教师出示课件学生观察第9页，共37页，编辑于2022年，星期五甘薯用根繁殖甘薯用根繁殖观察与思考观察与思考第10页，共37页，编辑于2022年，星期五玉玉吊吊钟钟用用叶叶繁繁

11、殖殖第11页，共37页，编辑于2022年，星期五马马铃铃薯薯用用茎茎繁繁殖殖第12页，共37页，编辑于2022年，星期五3、让学生根据观察及讨论展示交、让学生根据观察及讨论展示交流结果，教师通过课件作简要点拨。流结果，教师通过课件作简要点拨。第13页，共37页，编辑于2022年，星期五 他们都不通过生殖细胞的结合，他们都不通过生殖细胞的结合，由母体直接产生子代。由母体直接产生子代。帮你帮你总结总结第14页，共37页，编辑于2022年，星期五无性生殖无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体由母体直接产生出新个体的生殖方式。的生殖方式。帮你帮你总结总结第

12、15页，共37页，编辑于2022年，星期五嫁接、扦插、压条、嫁接、扦插、压条、无性繁殖的方式无性繁殖的方式第16页，共37页，编辑于2022年，星期五（二）（二）1、【提出问题】、【提出问题】观察观察34页图页图4.1-38，35页页 4.1-39，4.1-40阅读课本阅读课本 34页和页和35页内容小组讨论并回答下列问题：页内容小组讨论并回答下列问题：（1）什么是扦插？）什么是扦插？（2）用一句俗话来解释扦插。）用一句俗话来解释扦插。（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？（4）什么是嫁接？）什么是嫁接？（5）嫁接的方式有哪几种？）嫁接的方式有哪几种？(6)为

13、什么接穗和砧木会长到一起？为什么接穗和砧木会长到一起？(7)嫁接成活的关键是什么？嫁接成活的关键是什么？(8)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？（9）什么是压条？）什么是压条？（10）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？2 、教师展示课件，学生观察、教师展示课件，学生观察第17页，共37页，编辑于2022年，星期五扦 插第18页，共37页，编辑于2022年，星期五压条繁殖压条繁殖第19页，共37页，编辑于2022年，星期五接上去的芽或枝叫接上去的芽或枝叫接穗接穗，被接的植物叫，被接的植物叫砧木砧木。嫁接时应当使嫁接时应当使接穗与砧木接

14、穗与砧木的的形成层形成层紧密结合紧密结合，以确保接穗成活。以确保接穗成活。作用：作用：繁育繁育保持保持优良优良品种品种第20页，共37页，编辑于2022年，星期五蟹爪兰蟹爪兰仙人掌仙人掌嫁接举例嫁接举例你还你还知道知道哪些哪些嫁接嫁接实例实例？第21页，共37页，编辑于2022年，星期五请你讨论白花玫瑰嫁接在红花玫瑰红花玫瑰上，开什么颜色的花？保持优良品种保持优良品种仍然开白花仍然开白花第22页，共37页，编辑于2022年，星期五请你思考怎样让七色玫瑰在同一株玫瑰上开放第23页，共37页，编辑于2022年，星期五3、让学生根据观察到的图片和讨论、让学生根据观察到的图片和讨论结果展示本部分内容，

15、教师作简要点结果展示本部分内容，教师作简要点拨并强调重点和难点。对无性生殖和拨并强调重点和难点。对无性生殖和有性生殖的区别作简要总结。有性生殖的区别作简要总结。第24页，共37页，编辑于2022年，星期五完成表格：比较无性生殖和有性完成表格：比较无性生殖和有性生殖生殖比较项目比较项目无性生殖无性生殖有性生殖有性生殖两性细胞的两性细胞的结合结合无无有有新个体的产新个体的产生生母体直接产生母体直接产生受精卵发成受精卵发成新个体育新个体育举例举例扦插、嫁接、扦插、嫁接、压条压条开开花植花植物物相同点相同点都能产生新个都能产生新个体体繁殖繁殖后代后代第25页，共37页，编辑于2022年，星期五无性生殖

16、方式无性生殖方式对植物生产的应用对植物生产的应用第26页，共37页，编辑于2022年，星期五植植物物组组织织培培养养第27页，共37页，编辑于2022年，星期五（二）（二）植物的组织培养植物的组织培养 1、【提出问题】、【提出问题】学生阅读学生阅读36页内容并观页内容并观察图察图4.1-41，小组讨论并回答下列问题：，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是组织培养？）什么是组织培养？（2）植物的哪些组织可以进行组织培养）植物的哪些组织可以进行组织培养？（3）为什么可以进行组织培养？）为什么可以进行组织培养？（4）组织培养在生活实践中有什么应用）组织培养在生活实践中有什么应用？2、教师展示课件，学

17、生观察、教师展示课件，学生观察第28页，共37页，编辑于2022年，星期五组织培养的发明简介：组织培养的发明简介：1902年德国的植物学家哈年德国的植物学家哈布兰特根据细胞理论提出了植布兰特根据细胞理论提出了植物细胞具有全能性（也就是组物细胞具有全能性（也就是组织培养的理论基础）直到织培养的理论基础）直到1958年美国的斯图尔德用胡萝卜根年美国的斯图尔德用胡萝卜根细胞成功培养出完整植株，开细胞成功培养出完整植株，开花结实，取得了重大突破，为花结实，取得了重大突破，为植物组织培养技术奠定了基础，植物组织培养技术奠定了基础，实现了从理论到实践的突破。实现了从理论到实践的突破。第29页，共37页，编

18、辑于2022年，星期五3、学生根据课件观察和问题讨、学生根据课件观察和问题讨论展示结果，教师根据课件作简论展示结果，教师根据课件作简要小结。要小结。第30页，共37页，编辑于2022年，星期五组织培养的一般操作步骤：组织培养的一般操作步骤：取活体组织（或细胞）接种在培养基上取活体组织（或细胞）接种在培养基上细胞分裂细胞分裂分化成分化成幼苗幼苗移栽移栽第31页，共37页，编辑于2022年，星期五植物的组织培养植物的组织培养 在在无无菌菌条条件件下下，将将植植物物体体的的（茎茎尖尖、叶叶片片、茎茎段段、花花药药、花花粉粉等等）切切成成小小块块，放放在在适适当当的的人人工工配配制制的的培培养养基基上

19、上进进行行离离体体培培养养，通通过过细细胞胞的的增增殖殖的的分分化化，使使它它逐逐渐渐发育成完整的植物体，这种技术叫组织培养。发育成完整的植物体，这种技术叫组织培养。意义意义：可以在短时间内大可以在短时间内大量繁殖植物新个体。还可量繁殖植物新个体。还可以防止植物病毒的危害，以防止植物病毒的危害，提高了农业生产效率。提高了农业生产效率。第32页，共37页，编辑于2022年，星期五组织培养技术的应用组织培养技术的应用第33页，共37页，编辑于2022年，星期五（四）运用能力的检查和指导（四）运用能力的检查和指导1、处理教材中的思考与练习、处理教材中的思考与练习2、完成学案达标检测、完成学案达标检测

20、3、布置课下应用与实践：茎的扦插、布置课下应用与实践：茎的扦插（附课件：通过例题来领会操作要领）（附课件：通过例题来领会操作要领）（五）课堂小结和练习反馈（五）课堂小结和练习反馈第34页，共37页，编辑于2022年，星期五应用与实践：应用与实践：茎的扦插茎的扦插 例如例如 扦插杨树枝条时，要注意控制环境温度和湿度，要有充分的扦插杨树枝条时，要注意控制环境温度和湿度，要有充分的光照：在剪取茎段时，上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的。光照：在剪取茎段时，上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的。根据你的实践及所给的材料，你认为扦插紫背天葵时要注意哪些条件根据你的实践及所给的材料，你认为扦插紫背天

21、葵时要注意哪些条件?为什么剪取茎段时，上方切口是水平的，而下方切口是斜向的为什么剪取茎段时，上方切口是水平的，而下方切口是斜向的?解析：扦插时应注意适当的条件，扦插成活的关键是枝条能不能很快长出解析：扦插时应注意适当的条件，扦插成活的关键是枝条能不能很快长出根根(不定根不定根)。所以用于扦插的枝条，应尽量避免其体内水分过度散失。所以用于扦插的枝条，应尽量避免其体内水分过度散失。答案：扦插杨树枝条剪取茎段时，上方切口是水平的，可以减少伤口水答案：扦插杨树枝条剪取茎段时，上方切口是水平的，可以减少伤口水分过多蒸发；而下方切口是斜向的，可以增加吸收水分的面积。这样剪出分过多蒸发；而下方切口是斜向的，

22、可以增加吸收水分的面积。这样剪出的材料也很容易辨认正反方向，以免插错影响生长。的材料也很容易辨认正反方向，以免插错影响生长。第35页，共37页，编辑于2022年，星期五八八 板书设计板书设计 第七节第七节 植物的无性生殖植物的无性生殖（一）植物的营养繁殖（一）植物的营养繁殖 1.扦插扦插 2.嫁接：接穗和砧木的形成层密合嫁接：接穗和砧木的形成层密合 3.压条压条（二）植物的组织培养（二）植物的组织培养 1.定义略定义略 2.优点：繁殖速度快、培育无病毒植株。优点：繁殖速度快、培育无病毒植株。第36页，共37页，编辑于2022年，星期五九、教后反思九、教后反思 利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无

23、性生殖利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程并与有性生殖进行比较，让学生观察领悟两过程并与有性生殖进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别，在获得感性认识后，通类生殖方式的本质区别，在获得感性认识后，通过学生合作探究教师点评引导，总结出无性生殖过学生合作探究教师点评引导，总结出无性生殖的特点，从而将感性认识上升到理性高度的特点，从而将感性认识上升到理性高度无无性生殖的概念，通过课下实践又加深了对所学知识性生殖的概念，通过课下实践又加深了对所学知识的理解提高了动手能力。组织培养内容的学习通过的理解提高了动手能力。组织培养内容的学习通过两幅图片联系克隆羊的培育过程化解了难点，帮助两幅图片联系克隆羊的培育过程化解了难点，帮助学生领会组织培养的原理。告诉学生我国的组织培学生领会组织培养的原理。告诉学生我国的组织培养技术处于世界领先地位以此对学生进行情感教育。养技术处于世界领先地位以此对学生进行情感教育。第37页，共37页，编辑于2022年，星期五