教育专题：七下151轴对称图形说课教案--.ppt

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1、教学方教学方法选择法选择教材教材分析分析学法学法指导指导教学程教学程序设计序设计说课内容说课内容说说一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 本节是本节是义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书人教版人教版七年级下册第十五章轴对称的第七年级下册第十五章轴对称的第1 1节课，主要介绍轴节课，主要介绍轴对称图形、图形的轴对称的概念。教科书立足于学生对称图形、图形的轴对称的概念。教科书立足于学生的生活经验和教学活动经历，从观察生活中的对称现的生活经验和教学活动经历，从观察生活中的对称现象开始，通过不同的活动引出轴对称图形和图形的轴象开始，通过不同的活动引出轴对称图形和图形的轴对称的概念，

2、进而体会两个概念的区别和联系。为学对称的概念，进而体会两个概念的区别和联系。为学习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下坚实基础。在探索的过程中，经历观察、实验、归纳，坚实基础。在探索的过程中，经历观察、实验、归纳，激起学生对数学学习的情感体验，在学习中发现美、激起学生对数学学习的情感体验，在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对称在现实生活中的广泛应欣赏美、创造美，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的文化价值。用和它的文化价值。教材分析教材分析二、教学目标二、教学目标1 1、知识技能、知识技能 理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念

3、。理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。2 2、数学思考、数学思考 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。图形的本质特征。通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。一步发展学生抽象概括的能力。3 3、解决问题、解决问题 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，

4、让学生关注生活，学会观察、增强交流。学会观察、增强交流。4 4、情感态度、情感态度 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。望，主动参与数学学习活动。教材分析教材分析 三、教学重、难点三、教学重、难点 重点：轴对称图形和轴对称的概念。重点：轴对称图形和轴对称的概念。难点：比较观察难点：比较观察轴对称图形和轴对称的区轴对称图形和轴对称的区别和联系。别和联系。教材分析教材分析 突破难点的方法：可利用多媒体演示、展突破难点的方法：可利用多媒体演示、展示图形翻折过程，突破因运动而产生的难点；示图形翻折过程，突

5、破因运动而产生的难点；另外让学生动手操作，亲身体验，增强直观认另外让学生动手操作，亲身体验，增强直观认识，来突破难点。识，来突破难点。教学方法选择教学方法选择 根据本节课教学内容和学生的年龄、心理根据本节课教学内容和学生的年龄、心理特点及目标教学的要求，本节课采用引导探究特点及目标教学的要求，本节课采用引导探究法。让学生以观察实例为基础，用归纳的方法法。让学生以观察实例为基础，用归纳的方法形成概念，把教学过程转化为学生观察、发现、形成概念，把教学过程转化为学生观察、发现、探究的过程，再现知识的探究的过程，再现知识的“发生发生”和和“发现发现”及及“形成形成”的过程，揭示事物发展从特殊到一的过程

6、，揭示事物发展从特殊到一般再到特殊的辩证规律，同时采用多媒体辅助般再到特殊的辩证规律，同时采用多媒体辅助教学，让学生在轻松、愉快中学习数学，并且教学，让学生在轻松、愉快中学习数学，并且积极调动学生进行观察、动手操作、动脑思考，积极调动学生进行观察、动手操作、动脑思考，多种感官参与，体现数学来源于生活、应用于多种感官参与，体现数学来源于生活、应用于生活的真谛。生活的真谛。创设情境，让学生通过观察图片、动画创设情境，让学生通过观察图片、动画等活动，认识生活中的轴对称图形，学会寻等活动，认识生活中的轴对称图形，学会寻找对称轴，结合讨论、分析、验证等方式，找对称轴，结合讨论、分析、验证等方式，培养学生

7、学习的主动性和积极性，让学生成培养学生学习的主动性和积极性，让学生成为学习的主人，并体验学习数学的快乐。为学习的主人，并体验学习数学的快乐。学法指导学法指导创设情境创设情境出示目标出示目标演示导学演示导学动手操作动手操作欣赏画面欣赏画面巩固练习巩固练习拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结1 1、了解轴对称图形、了解轴对称图形,两个图形关于某条两个图形关于某条 直线对称的概念，直线对称的概念，2 2、了解轴对称图形的对称轴、了解轴对称图形的对称轴,两个图形关两个图形关 于某条直线对称于某条直线对称,对称轴对称轴,对应点。对应点。请请大大家家再再看看看看右右面面两两组组图图形形每一组里，右边的图形沿直

8、线对折后与每一组里，右边的图形沿直线对折后与左边的图形是否完全左边的图形是否完全重合重合？（第一组）（第一组）（第二组）（第二组）像这样，把一个图形沿着某一像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这图形重合，那么就说这两个图形关两个图形关于这条直线对称于这条直线对称。（也叫这。（也叫这两个图两个图形成轴对称形成轴对称）我们把这条直线叫做它们的我们把这条直线叫做它们的对称对称轴轴，两个图形中的对应点（即两个，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做图形重合时互相重合的点）叫做对对称点称点 下列给出的每幅图形中的两个图案

9、是下列给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗？如果是，试着找出它们的对称轴对称吗？如果是，试着找出它们的对称轴。轴。喜喜喜喜 FFFF(A)(A)(D)(D)(C)(C)(B)(B)练习：练习：1.1.成轴对称的两个图形全等吗成轴对称的两个图形全等吗?()?()全等的两个图形一定成轴对称吗？全等的两个图形一定成轴对称吗？2.2.如果把如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形图形,那么这两个图形全等吗那么这两个图形全等吗?()?()这两个图形成轴对称这两个图形成轴对称吗吗?()?()全等全等全等全等对称对称轴对称图形轴对称图形两个图形成轴对称两个图形成轴对称两两个图形

10、个图形1 1、都有、都有对称轴对称轴2 2、沿一条直线折叠后，直线、沿一条直线折叠后，直线两旁的部分都可以互相两旁的部分都可以互相重合重合区别区别联系联系轴对称图形轴对称图形轴对称轴对称一一个图形个图形设计说明设计说明 全课设计，变全课设计，变“静态呈现静态呈现”为为“动态生成动态生成”，变，变“远离现实远离现实”为为“走近生活走近生活”，力求，力求做到符合学生的认知特点，想方设法的创设做到符合学生的认知特点，想方设法的创设生动活泼的教学情景，使学生在爱数学、学生动活泼的教学情景，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得美的感受，得到数学、用数学的过程中获得美的感受，得到美的熏陶。美的熏陶。