中班科学活动教案(优秀范文15篇).docx

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1、中班科学活动教案(优秀范文15篇)课题：夏天的雷雨课时：一节课班级：中班授课类型：理论课设计思路：夏天到了，雷雨天气很常见，遭雷电伤害的事情也常有发生，且让幼儿从小就认识雷电、学会如何防雷电是幼儿园必不可少的教育工作，所以设计了此次活动。由于雷电的理论性较强，而幼儿的理性思考水平较低，便选择以故事导入，并将这个故事作为该科学活动的背景，以此来引起幼儿的兴趣。整个活动围绕雷电是什么、怎样构成、有什么危害、我们应当怎样做，并以幼儿喜欢的形象小红帽、小猴子、等来引出这些问题，让幼儿进行思考交流，增加教学活动的趣味性，让幼儿更愿意参加活动。幼儿在学习了如何防雷电伤害之后，观看动画，进行情景模拟小游戏，

2、来强化活动的第4环节，让孩子欢乐的掌握知识。一、活动目标1、让幼儿认识到打雷是夏季的自然现象，并初步了解雷电的构成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。2、培养幼儿观察生活、观察自然的本事及遇到雷雨时的自我保护本事。3、发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲，培养幼儿的参与意识。二、活动准备材料准备：1、音频打雷了、闪电了、视频雷电构成2、课件3、卡片(小红帽、小兔子、小猴子、大树、电线杆、铁架、巨石)经验准备：1、在生活中幼儿遇到过雷雨天气，见到过雷电。三、重难点重点：雷电的伤害及其防护解决办法：幼儿讨论、图片展示、情景模拟难点：雷电的构成。解决：观看视频、故事说明法四、活动过程1、故事导入：（放映第

3、一张ppt）【今日小红帽想要邀请小兔子、小猴子去外婆家做客。刚走出家门，突然传来了雷雨闪电的声音（音频打雷了、闪电了），红帽他们不明白发生了什么，很害怕，就急忙的跑回家躲了起来(放映第二张ppt)。小朋友们能帮帮小红帽、告诉他们发生了什么事吗？（下雨了、打雷了、闪电了）】2、幼儿交流：雷电是什么样貌的？雷电都是什么时候出现？【小红帽他们很疑惑：什么是打雷呢？闪电是什么样呢？他们什么时候出现呢，是此刻这个季节吗？(小朋友发言)并请小朋友模仿雷的声音】教师小结：【听了小朋友的话，小红帽点了点头，很高兴得对它的朋友们说:我们刚刚听见的轰隆轰隆声就是雷声，天上那条白色的、带有很刺眼光芒的线就是闪电，雷

4、声和闪电在夏天很常见。所以我们大家都不要害怕了。】3、让幼儿想一想、并交流自我的经验：雷电是怎样产生。【小猴子问道：雷电是怎样产生的他这一问题难倒了小红帽他们。小朋友们能告诉他们答案吗？（小朋友发言）小红帽听了小朋友们的回答后还是不明白，于是他们决定呼叫米老鼠博士，“嘟嘟嘟”，电话通了，小红帽问到：米博士，雷电是怎样产生的？我们来看看米老鼠博士的回答（观看视频雷电构成）。】教师小结：【（放映第三张ppt）天气变热了，小水滴觉得大地妈妈很热，所以他就到天空阿姨那里乘凉。越来越多的小水滴都到了天空阿姨家，天空阿姨家已经住不下了，所以一些小水滴不细心就被挤了出去，从天空阿姨家掉了下去。就在小水滴回大

5、地妈妈家时，他们撞上了来天空阿姨家的小水滴，发出了很大的声音和很强的光。”（故事）】4、雷电的危害以及如何防止：看课件，引导幼儿观察讨论图片展示的行为。【一个小时候后，雨停了，小红帽和他的朋友又出发了，并顺利的到达了外婆家（过渡）。那小朋友们在生活中也遇到过雷电吗？（有）当你们遇到雷电时，是怎样做的呢？（小朋友交流）下头我们来看看这些小朋友遇到雷电时是怎样做的呢？（看课件）他的做法对吗？错误行为会造成什么危害？应当怎样做？图一：安装避雷针。（向幼儿简单介绍避雷针及富兰克林，鼓励幼儿向他学习）图二：闪电了，小明在玩电脑。图三：打雷闪电了，小明在室外打手机。图四：下雨闪电了，小明在大树

6、下躲雨。图五：打雷闪电了，小明在家打电话。教师小结：如何防雷电。（课件展示）室内：地势低洼的地方蹲下、远离树木输电线、不要使用移动电话、不要将在空旷的场地上扛铁质工具尽快离开水面。室内：关好门窗、远离金属器具、拔下电源插头、不要使用太阳能热水器洗澡5、游戏：情景模拟游戏规则：三名幼儿扮演小红帽、小猴子、小兔子，四名幼儿扮演道路上的大树、电线杆、铁架、大石头。教师旁白给出情景，当听到雷声后幼儿选择躲避的地方。活动前：选择三名幼儿戴上小红帽、小猴子、小兔子的头饰，再选择四名幼儿戴上大树、电线杆、铁架、巨石的头饰。活动中：教师旁白：小红帽邀请小兔子、小猴子去外婆家做客。走到半路上，突然传来了雷雨闪电

7、的声音（音频打雷了、闪电了）。小红帽他们该怎样做？扮演小红帽、小猴子、小兔子的三名幼儿听到雷声选择躲避处。活动后：教师就幼儿的选择做出简单评价。（可再重复活动一次后再评价）6、活动结束【让小朋友在下一次打雷闪电时和父母认真观察观察。教师宣布活动结束。】中班科学活动教案（2）：幼儿园科学活动滚一滚教案活动目标1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。2.尝试用不一样方法把不能滚动的物体变得能滚动。活动准备1.玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。3.以小组为单位，给每组供给操作材料，进行不能滚动变滚动的尝试。4.幻灯片。5.笔、纸、双面胶、柜子

8、、幼儿使用的桌子若干。活动过程一、幼儿玩玩具，引出“滚动”师：今日我给你们带来了小礼物，期望小朋友能喜欢。（把玩具事先放在幼儿的椅子下头）师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩！（幼儿玩玩具）。师：刚才你们的玩具是怎样玩的？（幼儿回答，引导幼儿说出“滚动”。幼：皮球能够拍。师：皮球除了能够拍还能够怎样玩呢？幼：还能够滚？师：你们手中的玩具哪些也是能够滚动的？）二、围绕“滚动和物体形状的关系”讨论交流师：你们发现了吗？这些能够滚动的物体它的形状有什么特点？（幼儿回答）总结：原先这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。三、幼儿设计标志1、幼儿想象用什么标志表示“滚动”和“不滚动”，为下

9、个环节铺垫。师：其他的礼物就是不能滚动的。此刻请小朋友帮教师设计标志，你们觉得“滚动”标志应当怎样来表示呢？（幼儿想象，说出好的标志立刻采用其想法，并画下来。）师：“不会滚动”的标志又应当怎样表示？（幼儿想象，教师画下来。）四、幼儿送玩具回家1、送礼物回家师：礼物要回家喽！请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。（教师检查幼儿是否送错，幼儿自我纠正。如：我觉得这件礼物有疑问？）五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动1.明确任务（每组分别供给报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆，能够滚动的器皿，双面胶也带去）。师：刚才我们说到，滚动的物体都有圆形的一

10、面，徐教师还供给了一些物品，我们看看它们能不能滚动？（幼儿回答：不能）师：今日我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自我的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。2、以小组为单位进行滚动尝试总结：小朋友们都想出了好办法，你们真棒！此刻让我们一齐看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。六、结束：滚动乐园出示幻灯片师：哇，原先我们生活中也有很多地方运用到了滚动，此刻让我们回自我教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧！中班科学活动教案（3）：幼儿园中班科学活动教案勺子里的秘密【活动目标】1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的欢乐。2、感知镜子的多样性，发现镜子的特点。3、幼

11、儿能进取的回答问题，增强幼儿的口头表达本事。4、主动参与实验探索。【活动准备】小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。【活动过程】一、导入：师：桌子上有一些东西，我们一齐来玩一玩吧，看看你们能发现什么？二、幼儿玩镜子。1、提问：你是怎样玩的镜子？发现了什么？小结：镜子能够照出影子来，利用镜子，你不转头就能够看见身体后面的小朋友。2、谁还有不一样地发现：阳光下，你发现了什么？墙上为什么会有光点？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。）墙上的光点会动吗？你是怎样让它动的？（光点随镜子的晃动而晃动。）小结：在阳光下，镜子能够在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。3、

12、观察“勺子里的哈哈镜”。（1）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来？（2）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮忙幼儿有条理地探究。你在勺子的什么地方看到了自我？是什么样貌？（原先勺子是个哈哈镜）。勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不一样？从勺子里的哈哈镜看到的自我与镜子里的一样吗？为什么？小结：勺子的凹面与凸应对光反射的不一样，幼儿进一步探究其中的奥妙。三、游戏：1、我们把小动物贴在镜子上？2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？3、请幼儿尝试。小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？四、我是小小摄影师。1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。2、请幼儿说说在勺

13、子里的哈哈镜里看见了什么？它跟原先的物体相比，有什么变化？3、引导幼儿思考：用不一样的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。【活动延伸】把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。教学反思本次活动幼儿的进取性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，期望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。中班科学活动教案（4）：中班科学：趣味的声音设计意图:

14、日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是十分熟悉和感兴趣的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，所以进一步引导幼儿探索声音的秘密之一(探索不一样物体之间的碰撞会发出不一样声音的秘密)，体验探索的乐趣，敢于表达自我的经验与想法有着十分重要的意义。纲要中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云教师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的趣味的声音这一活动资料也正体现了科学活动生活化的原则。活动目标：1.对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。2.主动探究瓶子里装入不一样东西后发出不一样声音的秘

15、密。3.体验探索声音秘密的乐趣，乐于表达自我的经验与想法。活动准备：物质准备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3个经验准备：幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的游戏。活动过程：一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶(听音游戏-找空瓶)。导入语1：教师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢教师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的办法。导入语2：如果不能打开瓶盖，你会想什么办法呢教师在幼儿讨论的基础上为每个人供给一个篓子，要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。环节自评：生活中我

16、们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经验。二、尝试用各种办法让空瓶发出声音(发音游戏-玩空瓶。)过渡语1：小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下头请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。教师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。导入语2：你是怎样玩的还有不一样的玩法吗请部分幼儿示范刚才自我玩瓶的方法，同时鼓励其他幼儿说出不一样玩法。小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的办法，空瓶放到小椅子下头

17、休息一会儿。环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知经验就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有经验的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，鼓励孩子经过多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法，引导孩子在已有经验上“衍生”出了新的知识即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。三、探究瓶子里装入不一样东西后发出的不一样声音(辨音游戏-找秘密。)指导语1：剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗请你再去仔细听一听，告诉我你听出了什么秘密。幼儿自主探索，教师鼓励幼儿大胆说出自我的发现。指导语2：你听出了什么为什么不一样小结语：原先瓶子里装不一样的东西会发出不一样的声音。指导语3：猜

18、猜这是什么发出的声音到底是不是我们一齐来看一看。一系列的探索活动在教师摇动瓶子，幼儿听声音猜测瓶内物体并检验的互动环节中进行。异常幼儿对于自我猜测结果的验证很期盼，所以教师将硬币倒入透明瓶检验这一环节充分调动了幼儿的情绪，吸引了幼儿的注意力。指导语4：请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。指导语5：那这个瓶子发出的声音像什么猜猜里面装着什么你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查，并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上，培养孩子要爱惜粮食的习惯。指导语6：最终这个瓶子里装的什么呢到底是什么我们把瓶子拿来看

19、一看。你的瓶子里有多少豆豆幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多，请幼儿先观察自我瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。小结语：原先一个豆豆发出的声音小，许多豆豆发出的声音大。环节自评1：对于瓶子里装的物体也是精心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟悉，能简便猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相似，不一样生活经验的孩子便有了几种不一样的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对陌生，孩子的猜测难度加大。环节自评2：在这一环节还有一个孩子十分感兴趣的游戏，就是经过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的

20、方法相同，但在检验时却用了三种不一样的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并确定;检验米粒，是孩子分组将其倒入透明器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不一样，再根据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而巧妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。指导语7：想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢如果把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢指导语8：你发现了什么瓶子装得满满的为什么没有声音了呢环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是经过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡-不平衡-

21、新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经验的同时我又提出了新的问题：“想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢如果你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化”幼儿经过不断尝试，巧妙解决了这一认知冲突，改组了原有的认识结构，从而构成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那如果装满了其他东西会不会发出声音呢请小朋友回去试一试。环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟

22、通幼儿生活与学习的桥梁。中班科学活动教案（5）：小老鼠照哈哈镜活动目标：1.能逐页细致地观察画面，理解放事资料，感受小猫的机智勇敢。2.初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，明白狮子上当的原因。3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。4.乐于与同伴一齐想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动准备：小朋友的书·我探索我欢乐活动过程：一、引出课题，激发学习兴趣提问：你们认识小猫和狮子吗你觉得是小猫大还是狮子大可是，有件事情真好笑，有只小猫却说是自我大，狮子小，并且狮子最终也同意了这个观点，这是怎样回事呢看了书，你就明白啦!二、团体阅读小朋友的书·我探索我欢乐第1516页“

23、小狮子照哈哈镜”，理解故事资料1.明确看图的顺序2.逐页观察图片，初步理解故事资料三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事资料你觉得这是一只什么样的小猫活动总结反思：本节活动主题是镜子，在活动中我并没有直接告诉孩子有关镜子成像的原理，而是用孩子们喜欢的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的原有知识经验作为载体，层层深入，引导孩子探索、发现有关平面镜的成像问题。孩子们十分感兴趣，整个活动都能在我的引导下进取的思考与探索，整个活动的目标达成度比较高。小百科：凹面镜即凹面的抛物面镜。平行光照于其上时，经过其反射而聚在镜面前的焦点上，反射面为凹面，焦点在镜前，当光源在焦点上，所发出的光反射后构

24、成平行光束，也叫凹镜，会聚镜。中班科学活动教案（6）：活动目标：1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶解现象的好奇心。2、经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。3、感受参加吹泡泡活动的欢乐，体验成功的愉快。活动准备：洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品(一组一种);人手一杯清水;吹泡泡的工具;搅拌棒;座位安排(前面放一排操作台)实物图标记。活动过程：1.提问引起幼儿兴趣。(1)师：小朋友有没有吹过泡泡(2)引导幼儿讨论：在清水中加些什么能够吹出泡泡(3)幼儿认识洗涤用品。2.制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。经过操作活动探索出不

25、一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。(一)第一次操作(引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象)(1)请幼儿把自我要的洗涤用品加入装有清水的杯子里搅拌，引导孩子观察洗涤用品在水里溶解的现象。师：小朋友选一种自我喜欢的洗涤用品，把它放到水里，搅拌一下，仔细观察洗涤用品发生了什么变化，水又发生了什么变化(2)幼儿交流操作过程(3)教师示范，解释溶解现象小结：洗涤用品加入水搅拌后就在水里溶化了，我们把这种趣味的现象叫做溶解(2)吹泡泡玩一玩(你们做的泡泡水吹出泡泡吗)小结：洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进行安全教育。(二)第二次操作(经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹

26、出更大的泡泡。)(1)把刚才小朋友介绍的方法用一用。(2)也能够加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡，你发现了什么秘密。(3)幼儿交流经验总结：不一样的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。3.结束部分播放音乐，幼儿随教师出活动室。中班科学活动教案（7）：中班科学活动教案转起来活动目标：1、愿意尝试和探索使各种物体转动的方法。2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。活动准备：1、第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、第二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当

27、中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不一样形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。活动过程：一、游戏：欢乐小转盘1、引题并介绍游戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘”又要开始转啦!想玩吗游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。师：欢乐小转盘!幼：大家一齐转!师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数5-0。如果念到0，大家还能坚持不动的话就算胜利。2、师幼一齐游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的欢乐)二、第一次探索

28、，让各种物品转动起来1、交代任务。师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来”的游戏。请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。2、幼儿操作，教师观察并指导。观察包括以下几个方面：当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮忙幼儿提升经验：“你用的是什么方法”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师能够问：”你用的是什么方法这个动作叫”当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不一样的材料。”有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹

29、气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗”3、交流与分享。师：你刚才玩了什么你是用什么方法让什么转起来了(这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达自我的探索重点，)4、出示图文相结合的汉字，师幼一齐总结探索方法。(当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开E经打印好的图文相结合的汉字；如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空a纸i写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方

30、法。)师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起！5、引出转动和“力”有关。教师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚才是怎样让风车转动”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎样办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗”最终总结：“原先这些转动的方法都和‘力’有关。”(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更贴合他们的年龄特点。)三、探索让两种物品一齐转动起来(这个环节是本次活动的难

31、点，是在幼儿掌握必须的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)1、交代任务。师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮忙另一样物品转动起来。2、幼儿操作，教师观察并指导。观察包括以下几个方面：当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师能够提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮忙幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素-力。当幼儿已经经过组合使两个物体转动起来时，教师能够经过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来

32、时，教师能够提出上述问题。3、小结“转动与生活”的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动”幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在DVD上转动后能够怎样呢”幼儿会依据自我的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更完美。”如果想拓展幼儿的思维，教师能够进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动”)四、游戏：想得快说得快师：你们发现生活中有哪些东西是会

33、转动的呢想得快说得多-开始(孩子一边说，教师一边把自我事先收集好的会转的物品照片经过多媒体播放出来)!师：原先转动能够给我们带来那么多方便、那么多欢乐还有哪些转动也会给我们带来好处呢是不是所有的转动都是有好处的呢有没有不好的转动呢让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!中班科学活动教案（8）：幼儿园中班科学活动教案：蔬菜品种多蔬菜品种多（中班科学）活动目标：1、认识几种常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。2、明白蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。活动重点：明白从蔬菜的食用部分，比较异同点，构成蔬菜概念。活动准备：1、与资料有关的课件2、西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干。活动过程：1、今日教师

34、带小朋友们到多媒体教室一来上课，小朋友们高兴吗（高兴）2、刚才教师接到了一个电话，小朋友想不想明白是谁给教师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给教师打来的，它告诉教师说他们蔬菜王国给咱们小朋友寄来了许多东西，放在了咱们教室里，小朋友想不想明白是什么？（想）那咱们一齐来看看吧！3、实物（各种蔬菜）：提问：小朋友看到了什么？对，这些都是蔬菜，那小朋友喜欢吃哪一种蔬菜呢？有的喜欢吃…那小朋友知不明白你吃的是他的哪一部分呢？4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）5、小朋友明白了蔬菜都是有那几部分组成，那么小朋友就该回答教师的问题了。6、猜谜语：又红又

35、圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样貌的？（颜色、形状、味道、能够做菜也能够生吃）那我们应当吃西红柿的哪一部分？（果实）那小朋友知不明白还有什么蔬菜是吃它的果实部分呢？（茄子、辣椒、黄瓜、南瓜、冬瓜、胡子）。7、教师这儿还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）小朋友一齐说一说萝卜是什么样貌的？（形状、颜色、能够生吃也能够做菜）能助消化，有利于人的身体健康。我们应当吃它的哪一部分？（根）8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）教师能够说说白菜的样貌。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬

36、菜我们吃它的叶。（青菜，包菜）9、这是什么？（土豆有好几个名字，我们还能够叫洋芋也能够叫马铃薯。就像咱们小朋友也有几个名字一样，在家里爷爷奶奶叫在学校里教师叫）土豆的样貌。土豆发了芽时有毒，不能吃。我们吃它的茎。教师还有一个关于土豆的儿歌：教师说一遍，下课后再教小朋友说。（土豆下蛋）小土豆，圆溜溜，藏进土里不露头，整天下蛋又忙活，累得叶儿精又瘦，老爷爷看见了，赶紧拿着镢头抠，一窝全是黄皮蛋，个个都象小皮球。10、我们刚才认识了几种常见的蔬菜，并且明白了该吃它的那一部分，此刻教师要考考小朋友对我们蔬菜的了解，看看你们记住了没有。考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕）11、（教师这儿还有

37、几个问题，还有小奖品呢，谁答对了给谁贴一个）看看都有什么问题！（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？（西红柿，黄瓜萝卜）（2）那些蔬菜吃他的叶子（青菜，大白菜，菠菜，油菜，包菜）（3）为什么土豆发芽了不能吃？（有毒）（4）为什么要小朋友们多吃蔬菜？（蔬菜是人身体正常发育和维持生命不可缺少的，蔬菜中包含丰富的多种维生素，会让你的身体更健康。）12、结束、做游戏。中班科学活动教案（9）：幼儿园中班科学活动教案：捉迷藏设计意图中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题十分感兴趣，经常会问：“小动物遇到敌人怎样办”“小蝴蝶会保护自我吗”但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有必须的距离，对于我们这些小城镇的幼

38、儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的“捉迷藏”游戏贯穿活动始终。教学目标1.了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。2.学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。3.加深爱护动物的情感，共享游戏的欢乐。教学准备1.课件、视频一段、电子白板。2.两人合用一张动物图片，上头有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。重难点结合纲要和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿明白动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设

39、宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿经过观察寻找小动物所在位置，建构进取、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与理解。教学过程一、故事激趣，在情境中导入1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。师：今日教师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。2.图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。5.提问：艾玛为什么会选这些地方？6.小结：艾玛十分聪明，它躲的地方与它身上

40、的花纹差不多，所以我们不容易找到它。（评析：以绘本故事艾玛捉迷藏导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问：“我们怎样会把那么多东西当成是艾玛？艾玛为什么会选这些地方？”引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。）二、动物搜寻，在探索中发现1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一齐来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：

41、螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么？它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？5.教师总结：这些颜色是用来保护自我的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自我，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自我。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。（评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不一样背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自我的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不一样的形式，进行重点演示与验

42、证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，明白这就是动物的保护色，是动物保护自我的一种方式。直观形象的展示，使幼儿简便愉快地获得了新经验。）三、视频欣赏，在分享中提升1.师：刚才这些动物朋友仅有一种保护色，艾玛还有一个朋友异常厉害，能变好多种颜色，你明白是什么吗？我们来看一看。观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一齐到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相

43、应颜色的花丛中。中班科学活动教案（10）：幼儿园中班科学活动教案：认识天气预报设计意图最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊？我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气信息，他明白什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每一天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就明白什么时候不下雨了。”之后，大家七嘴八舌地议论起来，都说自我要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的

44、教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和本事。教学目标1.经过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察本事、探究本事和语言表达本事。3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。教学准备经验准备：（1）幼儿与家长一齐搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里能够明白天气预报（电视、报纸、手机信息、网络等）？”（2）幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面

45、的知识。2.材料准备：（1）教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“趣味的天气图标”。（2）学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。教学过程1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。（1）教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。“喜羊羊”：“小朋友，你们好！我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，那里的温度是多少啊？”“刚才有的小朋友说天气预报今日是715，我们一齐到户外去感受一下天气吧？”（2）幼儿和“喜羊羊”一齐到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当天天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。